【文章內(nèi)容簡介】 1—4課，是光傳播的特點，第二板塊是光和熱的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)從觀察開始，觀察一天中光和影的關(guān)系從而揭示光的傳播規(guī)律，之后在前面觀察的基礎(chǔ)之上回頭解釋影子的成因，接下來不斷的提升知識層次，開始探究光和熱的關(guān)系，在本單元的最后讓學(xué)生大上動手來制作太陽能熱水器，對本單元進(jìn)行實用總結(jié)?！　”締卧闹攸c問題：光是怎樣傳播的？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用？　　第三單元：《地球表面及其變化》　　本單元注重的是通過觀察來推測成因，包括地形的成因和土壤的成因，同時還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生搜集和整理資料的能力，在科學(xué)探究方面注重學(xué)生用文字、圖畫、符號紀(jì)錄試驗結(jié)果并互相交流的能力，在情感態(tài)度價值觀方面要讓學(xué)生了解土壤的重要性，一些自然現(xiàn)象有不利于人類的一面，也有利于人類的一面。　　本單元重點問題：地球表面是誰“塑造”的？它們發(fā)生過變化嗎？它們是怎樣變化的？　　第四單元《運動和力》　　本單元內(nèi)容原本為五下，現(xiàn)調(diào)整至五上，這一單元沿著“運動和力”這條線發(fā)展，以探究車的運動為主體，對力的研究相伴相隨貫穿始終，重點在重力和摩擦力的研究上?！　”締卧闹攸c問題：初步了解物體運動與受到的力的關(guān)系，動手試驗時的準(zhǔn)確性上。　　三、教學(xué)措施：　　由于本學(xué)期教材內(nèi)容發(fā)生了較大的變化，教學(xué)措施也相對應(yīng)的做了一些調(diào)整：　　落實好沒一堂課的知識點以及課標(biāo)中相應(yīng)的要求　　結(jié)合五年級的具體情況對寄宿生和走讀生采取不同的方做到在教學(xué)上班級整體的統(tǒng)一?！　〖哟笤囼炘诮虒W(xué)中的力度，讓學(xué)生更多的參與到試驗中來?！　〖哟髮W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生動手能力?！　∷?、研究課題或創(chuàng)新思路：　　以學(xué)生的實際生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生經(jīng)歷“搜集→展示→交流→觀察探究→交流總結(jié)→家庭作業(yè)展示→課堂深化”的科學(xué)探究過程，提高學(xué)生的觀察能力、合作探究能力、分析綜合能力、實踐能力?！　∥?、教學(xué)時間安排：　　周次　　內(nèi)容　　第1周～第4周　　《生物與環(huán)境》　　第5周～第7周　　《光》　　第8周～第12周　　《地球表面及其變化》　　第13周～第15周　　《運動和力》　　第118周　　復(fù)習(xí)、檢測　　小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)計劃4　　一、學(xué)情分析：　　對于五年級的學(xué)生來說通過兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用自己的科學(xué)探究方法解決問題?！　”緦W(xué)期任教五（2）班一個班。通過和班主任以及一堂課的交流，發(fā)現(xiàn)孩子們對科學(xué)課興趣濃厚，喜歡做實驗，喜歡科學(xué)活動的，但總體上科學(xué)課習(xí)慣不好，在匯報的過程中喜歡插嘴，而學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，自覺性不高，科學(xué)的作業(yè)習(xí)慣在課堂上完成。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。不過從去年的科學(xué)成績上看，同極段還是可以的。所以這學(xué)期主要著手去培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，從規(guī)范進(jìn)入課堂到整理好材料離開實驗室，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象。通過教師加以正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生在原來的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步?！　《?、教材分析：　　本冊教材有“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成?！　　渡锱c環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”、研究生物的存在和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！　　豆狻穯卧紫纫龑?dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識?！　　兜厍虮砻婕捌渥兓穯卧獌?nèi)容主要包括兩個方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。　　《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。　　讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，了解科學(xué)探究的過程和方法，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；　　通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。　　通過充分開展教學(xué)活動，讓學(xué)生地科學(xué)素養(yǎng)地培養(yǎng)真正落實在每一次科學(xué)學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中不僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問題，還必須對學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計?！　〔粩嘭S富學(xué)生探究的方法。其中的猜想和推測，是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察——統(tǒng)計——比較——分析——結(jié)論、觀察——假設(shè)（推測）——驗證（測量、實驗）——分析—結(jié)論等?！　∷?、教學(xué)重難點　　重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！　‰y點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力?！　∥?、教學(xué)措施