英語培訓學校工作計劃3篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能夠?qū)虒W進行質(zhì)量評價、分析和診斷，并能夠處理自己的教學問題?！ ∧軌?qū)處煹恼n堂教學行為進行內(nèi)容分析、學會對教學進行比較與歸納。 能夠用有關語言、學習、教學等相關的外語教學理論對教師教學行為背后的原因進行推理和解釋?！ ×晳T于與其他同伴教師進行反思性交流與合作?！ ψ约旱慕虒W問題或某種課堂現(xiàn)象能夠采用正確方式進行調(diào)查?！ ∧軌?qū)ψ约旱恼{(diào)查數(shù)據(jù)進行處理和對調(diào)查結果進行討論，并能將自己的調(diào)查過程與結論撰寫成行動研究報告?！ ∪?、培訓內(nèi)容 海師大周末流動師資培訓學院英語學科從06年12月開始至07年12月結束，在瓊中縣進行為期兩個學期的周末培訓活動?！ ”九嘤栔塾谔岣呓處焸€人對外語教與學的個人理解，發(fā)展教師自身的專業(yè)發(fā)展意識與對個人教學行為與思維過程進行研究的意識。為此，教師將以所在學校教研小組為單位學會開展經(jīng)常性的教學反思與交流活動，以提高其自我專業(yè)發(fā)展的技術和能力，特別是進行教學行動研究所需要的各種方法、手段與技巧，并通過這種互助性的(PeerSupport)小組研究活動，在交互性的學習與研究中學會總結和擴展自己的教學實踐知識，為教師專業(yè)的終生發(fā)展打好堅實的基?！ ∷摹⑴嘤柵c檢測方式 主題性集中培訓 每次集中培訓都以一個教學主題為中心進行課堂教學分析與研討活動，邀請本縣全體初中英語教師共同參與，一方面有利于促進全縣初中英語教師專業(yè)化的整體進程，同時為研究型骨干教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的教師教育氛圍與同伴教師之間相互支持和交流合作的人文環(huán)境。凡積極、認真參加每次主題培訓活
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