古代文學育人內(nèi)涵和路徑(編輯修改稿)
2025-04-05 21:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中的一篇小古文。在上課之前，姜老師電腦上拷貝了課件，安裝了隸書字體。為什么這樣安排？這個問題在第一個“背誦”的教學環(huán)節(jié)得到了解答。用隸書呈現(xiàn)了這篇小古文的豎排無標點形式，明確告知學生：這種字體叫隸書。一位同學朗讀全文時并沒認出幾個字，他的“讀”其實就是“背”，那幾個認得的，是給孩子背誦的提示。學生認不認得“隸書”并不重要，關鍵是知道了隸書，正式與隸書見面了。音韻美 每首詩詞都是一首曲子。雖然許多詩詞的曲譜、樂調(diào)失存，隨著人們對古典詩詞探索越來越深入，古典詩詞歌曲得到了更多人的喜愛，越來越多的老師將吟唱詩詞移植到課堂，讓學生在領略詩詞深入內(nèi)涵的同時，感受到詩詞特有的音律美。《長相思》教學的最后環(huán)節(jié)便是讓孩子吟唱這首詞。在孩子們童聲吟唱中，詩詞魅力激蕩著每一個人的心。 （二）品味言語感悟民族魂 中國古代文學中都融入了的思想和情感。結(jié)合作品時代背景和生平經(jīng)歷，通過品味語言，能更好地感悟作品的思想情感。奮進美 教學納蘭性德的《長相思》時，通過品讀上闋“山一程，水一程”想象、體會行軍之艱難辛苦；通過下闋“風一程，雪一程”的閱讀，感受思鄉(xiāng)孤寂之苦。有些老師教學到這里就終止了，有位老師教到這兒提出一個問題：“為什么這樣思鄉(xiāng)思親，還要離鄉(xiāng)行軍呢？”在這一問題的驅(qū)動下，孩子們掀起了頭腦風暴，有的說被迫，有的說無奈，還有的說軍令不可違?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，老師抓住時機，給出納蘭性德的生平資料：文武兼修、一等侍衛(wèi)……讓學生邊讀邊思考。討論結(jié)束時，一位渴望建功立業(yè)的納蘭性德形象水到渠成地樹立起來。仁
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