別餓壞了那匹馬教案設計(編輯修改稿)
2025-04-05 21:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人物的。 （二）體會“我”的感激之情 師：是啊，當我不聽殘疾青年的`勸阻推開那扇吱呀作響的門時，眼前的一切讓我——恍然大悟（學生接）課文中哪一段寫的是“真相大白”，請找出來。 A 、重點學習24 小節(jié)：可是遲了！我已經(jīng)走進他的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（心理） 請大家再把句子讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻地印象？ （指導學生抓住關鍵詞語來談體會，體會殘疾青年對我的關心。如“枯蔫焦黃”說明馬草放了很久；“一堆”說明收的馬草很多……這說明殘疾青年對我的關心） 明白了真相，“我”的心情如何？（學生比較自然地會想到“震驚”，師作引導，那“震驚”的一瞬間，“我”的腦海里都會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？震驚之余更多的是對殘疾青年的感激。（這一段話可能需要教師來點撥，學生才能將來“感激”聯(lián)系起來，學生比較會想到下面一段話：） B 、我點了點頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。（神態(tài)） 當時的我在心里默默地想著什么呢？（引導問題：殘疾青年用這種方式來讓我安心看書，他這么做是為了什么呢？保護我的自尊。是啊，殘疾青年撒的這個謊言其實是個怎樣的謊言??？善意的、美麗的。噙滿眼淚的我充滿的是對殘疾青年的感激之情。 （三）品讀人物品質(zhì) 師：“我”和殘疾青年是這個故事的
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