【文章內容簡介】 大部分學生都想學好，也很愿意吃苦，他們的學習情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法。有的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為。尚有極個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。 初中英語共六冊，利用每周的12課時綜合復習課本，做到知識融會貫通并在檢測學生學習中存在的問題的同時，及時向學生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學生在最短的時間內對學過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。到了五月份進行系統(tǒng)復習，六月份做模擬套卷。根據學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施： (1)首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，動腦的優(yōu)良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學生做好思想工作。 (2)根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數，每次考試都要寫總結并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習. (3)每堂課一定注意當堂的學習效果。每天都要布置作業(yè)不然有的學生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學生，我選了學習小組長每天跟蹤復習，自己隨意抽查及時發(fā)現(xiàn)問題，隨時采取措施補救。 (4)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高英語學習能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 (5)重視創(chuàng)設英語學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會，做好相應的練習，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。 (6)利用課外時間進行培優(yōu)補差。把學生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎知識為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進步。 (7)要想學好英語就要用英語，學生大部分不好意思開口說話，這給聽力教學和交際教學帶來了嚴重的障礙，初中階段的英語越來越注重交際性，好多學生學了只是為了考好試不愿去說，為了克服這個問題，我先帶好幾個積極的同學鼓勵他們帶動大家的積極性，以部分帶動整體。 初三英語教學計劃10篇6 一、指導思想： 在教學過程中要面向全體學生，激發(fā)學生們學習英語的興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智，拓展視野。 3。、不但注重知識目標的實現(xiàn)，更要在教學過程中注重實現(xiàn)能力目標，注重學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。 在教學過程中采用自主學習方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。 二、教材分析： 本套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本冊書對原書的結構與內容作了適當的調整，增加了復習單元、文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。 本書每一個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A與B部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每一個單元還附有Self Check 部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。 教學目的： 1。要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步運用英語交際的能力。養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法。為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。 2。使學生明確學習英語的目的性。 3。培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。 具體目標： 針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標： 1。語言技能：聽： (1)能聽懂課文大致內容。 (2)能抓住簡單語段中的觀點。 說： (1)能使用恰當的語調和節(jié)奏表達課文大意。 (2)能經過準備就一般話題作短暫表達。 讀： (1)能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度。 (2)能識別不同文體的特征。 (3)能通過分析句子結構理解難句和長句。 寫： (1)。 (2)能默寫課文。 (3)能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順。 2。語言知識： 語音： (1)逐步做到語音、語調自然、得體。 (2)根據語音辨別與書寫不太熟悉的單詞或者簡單語句。 詞匯： (1)運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等。 (2)盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。 語法： (1)進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式。 (2)進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式。 (3)使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等。 (4)學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。 三、學情分析： 今年的學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。另外，學生在情感態(tài)度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此