關(guān)于幼兒學前教育心得總結(jié)范文五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 訓練的理念與才智。不僅如此，我更盼望同學在這個過程中，真正感受到學習的自由與開心。 我們都知道訓練目的是培育德智體美等全面進展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。但現(xiàn)在的封閉式訓練也太過于嚴苛。我認為封閉式的訓練是是把同學與社會進行分別。清朝閉關(guān)自守致使我國落后于其他國家。訓練同樣如此，同學最終會走入社會。同學只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維，熬煉社會交往力量和社會實踐力量。并且讓同學充分熟悉社會、熟悉世界。封閉式使同學被束縛在校內(nèi)這個特定而狹小的空間里。訓練具有社會功能。同樣人的共性的本質(zhì)屬性也是社會性，要促進同學共性全面進展，只有讓同學在社會活動中才能得到實現(xiàn)和保證。但現(xiàn)在在有些學校同學最重要的事就是分數(shù)，只要考試結(jié)束就馬上在班上和學校排名次，甚至與全市或全省的考生進行分數(shù)排名。最終搞成了分數(shù)才是最重要的事兒。這也是現(xiàn)代訓練現(xiàn)存的問題之一——片面追求分數(shù)。從而有導(dǎo)致了一個問題，就是影響同學的心理健康。這些問題使同學不是因為學習而學習，而是因為成果而學習。成果好的同學更努力，成果差的同學失去自信念。使同學成了學習的被動者。也使同學的人生觀、價值觀、世界觀偏離軌道。整個中國訓練界形成了一個風氣——學問“萬能論”。 “重學問輕力量”抹殺了同學的想象力。使同學成天在書本之中徘徊，而沒有多少時間感知世界之靈、體驗生活之美等。從而使同學麻木，沒有制造力，缺乏思維“變勢”而形成了思維“變勢”?！爸貙W問輕力量”也是現(xiàn)代訓練的問題之一。訓練學中提倡力量重于學問，進展同學各項技能，促進同學共性全面進展，充分發(fā)揮同學的主體性等等。但往往不能實現(xiàn)。這畢竟是什么緣由呢?我想最根本的緣由之一是因為我們?nèi)狈?chuàng)新意識吧。而訓練又直接影響著這些。“學問可以轉(zhuǎn)變命運”，但學問不能打算一個人的成敗。有可以超過學問的東西——靈魂。訓練傳授學問，不過我認為訓練的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)訓練。學校階段是一個人形成共性，進展情感、態(tài)度、何價值觀的關(guān)鍵時期。因此學問不是靈魂的真正“塑造者”，靈魂的真正塑造者應(yīng)當是心理學中的“共性”。因此，訓練者在傳授學問的時候千萬不要忘了塑造同學的性格。另外，價值觀對一個人的影響深遠。韓愈說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。廣闊的訓練學者們別忘了“老師是人類靈魂的工程師”，在“授業(yè)”時還有“傳道”、“解惑”。所以，作為老師我們要做到： 一、樹立正確的訓練觀，把握訓練規(guī)律，指導(dǎo)訓練實踐 訓練有其自身的客觀規(guī)律，并不為人們的主觀意志所轉(zhuǎn)移，訓練工只有根據(jù)訓練規(guī)律辦事，才能搞好訓練。我國的訓練學以馬列主義為理論基礎(chǔ)，以進展、變化、唯物、辯證、動態(tài)的觀點為指導(dǎo)，去分析、熟悉與把握訓練現(xiàn)象及其本質(zhì)屬性。因此，學習訓練學可以使我們逐步樹立正確、科學的訓練觀，提高我們投身訓練實踐的自覺性、樂觀性與預(yù)見性，也能使我們在各種錯綜簡單的訓練實際中堅持正確的方向，把握正確解決問題的思維方式和工作方法。 二、樹立正確的教學觀，把握教學規(guī)律，提高教學質(zhì)量 有人說：“不學訓練學，照樣能上課。”當然，現(xiàn)實中這種現(xiàn)象雖然存在，但是否學習訓練學，把握教學規(guī)律，對于提高教學質(zhì)量影響很大。因為，上課有好壞優(yōu)劣之分。一個卓越而勝利的老師正是借助訓練學的理論睿智，敏銳地觀看課堂上同學心理活動的脈搏，恰當?shù)乩每茖W的訓練環(huán)境和科學的訓練方法，去集中同學的留意力，激發(fā)他們的學習動機，“點燃”他們的求知欲望，從而把教學過程組織得生動活潑，水乳交融，富有成效。 三、把握同學思想品德進展規(guī)律，做好教書育人工作 年輕一代是祖國的將來和盼望，他們的思想品德打算著今后中華民族的精神面貌。隨著實行對外開放政策，學習西方先進技術(shù)的同時，也給學校的思想品德訓練帶來了諸多新的沖突和很多負面影響。因此，老師要樹立正確的“人才觀”，不僅要重視對同學文化學問的傳授，而且要重視對同學思想品德的訓練，即不僅要“教書”，而且要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來，以提高同學的思想道德素養(yǎng)及對不良影響的“抵擋”與“免疫”力量。這樣，才能培育出合格人才，實現(xiàn)培育目標。 幼兒時期簡單受外界影響，具有很強的可塑性。老師只有仔細學習訓練理論，并將其建立在社會進
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