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正文內(nèi)容

關(guān)于幼兒學(xué)前教育心得總結(jié)范文五篇(編輯修改稿)

2025-04-05 21:08 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 訓(xùn)練的理念與才智。不僅如此,我更盼望同學(xué)在這個過程中,真正感受到學(xué)習(xí)的自由與開心。 我們都知道訓(xùn)練目的是培育德智體美等全面進展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。但現(xiàn)在的封閉式訓(xùn)練也太過于嚴(yán)苛。我認為封閉式的訓(xùn)練是是把同學(xué)與社會進行分別。清朝閉關(guān)自守致使我國落后于其他國家。訓(xùn)練同樣如此,同學(xué)最終會走入社會。同學(xué)只有在社會環(huán)境中才有利于打開思維,熬煉社會交往力量和社會實踐力量。并且讓同學(xué)充分熟悉社會、熟悉世界。封閉式使同學(xué)被束縛在校內(nèi)這個特定而狹小的空間里。訓(xùn)練具有社會功能。同樣人的共性的本質(zhì)屬性也是社會性,要促進同學(xué)共性全面進展,只有讓同學(xué)在社會活動中才能得到實現(xiàn)和保證。但現(xiàn)在在有些學(xué)校同學(xué)最重要的事就是分?jǐn)?shù),只要考試結(jié)束就馬上在班上和學(xué)校排名次,甚至與全市或全省的考生進行分?jǐn)?shù)排名。最終搞成了分?jǐn)?shù)才是最重要的事兒。這也是現(xiàn)代訓(xùn)練現(xiàn)存的問題之一——片面追求分?jǐn)?shù)。從而有導(dǎo)致了一個問題,就是影響同學(xué)的心理健康。這些問題使同學(xué)不是因為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),而是因為成果而學(xué)習(xí)。成果好的同學(xué)更努力,成果差的同學(xué)失去自信念。使同學(xué)成了學(xué)習(xí)的被動者。也使同學(xué)的人生觀、價值觀、世界觀偏離軌道。整個中國訓(xùn)練界形成了一個風(fēng)氣——學(xué)問“萬能論”。 “重學(xué)問輕力量”抹殺了同學(xué)的想象力。使同學(xué)成天在書本之中徘徊,而沒有多少時間感知世界之靈、體驗生活之美等。從而使同學(xué)麻木,沒有制造力,缺乏思維“變勢”而形成了思維“變勢”。“重學(xué)問輕力量”也是現(xiàn)代訓(xùn)練的問題之一。訓(xùn)練學(xué)中提倡力量重于學(xué)問,進展同學(xué)各項技能,促進同學(xué)共性全面進展,充分發(fā)揮同學(xué)的主體性等等。但往往不能實現(xiàn)。這畢竟是什么緣由呢?我想最根本的緣由之一是因為我們?nèi)狈?chuàng)新意識吧。而訓(xùn)練又直接影響著這些?!皩W(xué)問可以轉(zhuǎn)變命運”,但學(xué)問不能打算一個人的成敗。有可以超過學(xué)問的東西——靈魂。訓(xùn)練傳授學(xué)問,不過我認為訓(xùn)練的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)校階段是一個人形成共性,進展情感、態(tài)度、何價值觀的關(guān)鍵時期。因此學(xué)問不是靈魂的真正“塑造者”,靈魂的真正塑造者應(yīng)當(dāng)是心理學(xué)中的“共性”。因此,訓(xùn)練者在傳授學(xué)問的時候千萬不要忘了塑造同學(xué)的性格。另外,價值觀對一個人的影響深遠。韓愈說過:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。廣闊的訓(xùn)練學(xué)者們別忘了“老師是人類靈魂的工程師”,在“授業(yè)”時還有“傳道”、“解惑”。所以,作為老師我們要做到: 一、樹立正確的訓(xùn)練觀,把握訓(xùn)練規(guī)律,指導(dǎo)訓(xùn)練實踐 訓(xùn)練有其自身的客觀規(guī)律,并不為人們的主觀意志所轉(zhuǎn)移,訓(xùn)練工只有根據(jù)訓(xùn)練規(guī)律辦事,才能搞好訓(xùn)練。我國的訓(xùn)練學(xué)以馬列主義為理論基礎(chǔ),以進展、變化、唯物、辯證、動態(tài)的觀點為指導(dǎo),去分析、熟悉與把握訓(xùn)練現(xiàn)象及其本質(zhì)屬性。因此,學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)可以使我們逐步樹立正確、科學(xué)的訓(xùn)練觀,提高我們投身訓(xùn)練實踐的自覺性、樂觀性與預(yù)見性,也能使我們在各種錯綜簡單的訓(xùn)練實際中堅持正確的方向,把握正確解決問題的思維方式和工作方法。 二、樹立正確的教學(xué)觀,把握教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)質(zhì)量 有人說:“不學(xué)訓(xùn)練學(xué),照樣能上課?!碑?dāng)然,現(xiàn)實中這種現(xiàn)象雖然存在,但是否學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué),把握教學(xué)規(guī)律,對于提高教學(xué)質(zhì)量影響很大。因為,上課有好壞優(yōu)劣之分。一個卓越而勝利的老師正是借助訓(xùn)練學(xué)的理論睿智,敏銳地觀看課堂上同學(xué)心理活動的脈搏,恰當(dāng)?shù)乩每茖W(xué)的訓(xùn)練環(huán)境和科學(xué)的訓(xùn)練方法,去集中同學(xué)的留意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,“點燃”他們的求知欲望,從而把教學(xué)過程組織得生動活潑,水乳交融,富有成效。 三、把握同學(xué)思想品德進展規(guī)律,做好教書育人工作 年輕一代是祖國的將來和盼望,他們的思想品德打算著今后中華民族的精神面貌。隨著實行對外開放政策,學(xué)習(xí)西方先進技術(shù)的同時,也給學(xué)校的思想品德訓(xùn)練帶來了諸多新的沖突和很多負面影響。因此,老師要樹立正確的“人才觀”,不僅要重視對同學(xué)文化學(xué)問的傳授,而且要重視對同學(xué)思想品德的訓(xùn)練,即不僅要“教書”,而且要“育人”,并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來,以提高同學(xué)的思想道德素養(yǎng)及對不良影響的“抵擋”與“免疫”力量。這樣,才能培育出合格人才,實現(xiàn)培育目標(biāo)。 幼兒時期簡單受外界影響,具有很強的可塑性。老師只有仔細學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論,并將其建立在社會進
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