有關(guān)初二教學(xué)計劃4篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生常規(guī)教育； 召開班主任工作會議?！ ∈路荩骸 ∨浜蠈W(xué)校組織學(xué)生搞好國慶宣傳，進行愛國主義教育； 召開年部教師會、學(xué)生會； 繼續(xù)加強學(xué)生常規(guī)教育； 加強教師的師德修養(yǎng)，關(guān)愛每一位學(xué)生； 學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)培訓(xùn)； 召開班主任工作會議?！ ∈辉路荩骸 ≌n間文明休息（不奔跑，不吵鬧，創(chuàng)建安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境）； 配合教務(wù)處做好期中考試的準備工作，并認真作好質(zhì)量分析； 召開家長會； 組織全年部教師參加教研活動； 加強教師的師德修養(yǎng)，不歧視學(xué)困生，作好補缺補差工作； 召開班主任工作會議?！ ∈路荩骸 ≌埜吣昙墐?yōu)秀學(xué)生為低年級班級介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗； 針對學(xué)生中存在的心理問題，做一定的心理輔導(dǎo)； 認真組織“慶元旦”活動； 加強教師的師德修養(yǎng)，平時不說粗話臟話，不做背離教師做的事?！ ≌匍_班主任工作會議?！ ∫辉路荩骸 ∵M行考風(fēng)考紀教育； 進行期末復(fù)習(xí)動員，期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)； 配合教務(wù)處組織好期末考試； 各班主任完成學(xué)生學(xué)期評語； 教師完成工作總結(jié)； 各班布置寒假作業(yè)?！ ≌匍_學(xué)期最后一次班主任工作會議?！ 】傊緦W(xué)期工作任重而道遠，是整個初中階段最關(guān)鍵的時期。本學(xué)期工作好壞將直接影響到中考質(zhì)量，所以各項工作要抓緊、抓嚴、抓細、“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的服務(wù)理念，增強緊迫感，我深信經(jīng)過全體八年部教師的共同努力，大家心往一起想，勁往一起使，力往一起出，我們想要達到的各項目標一定會實現(xiàn)。讓我們向著共同的理想和目標奮進！初二教學(xué)計劃 篇3 一、學(xué)生分析 本學(xué)期我任八年級(1)班(2)班的英語，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，我想要充公的調(diào)動中等生和后進生的學(xué)習(xí)興趣，才能總體提高學(xué)生的素質(zhì)。所以本學(xué)期應(yīng)注意抓好中等生和后進生的學(xué)習(xí)，尤其本學(xué)期，千萬不能松手后進生。課堂是面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層次教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ 《⒛康囊??！ 「鶕?jù)學(xué)生的特點以及英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)生動活潑的語境，讓學(xué)生運用所學(xué)語言開展活動。 本學(xué)期要著重注意培養(yǎng)學(xué)生良好的39。學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證課堂大容量、高密度、快節(jié)奏訓(xùn)練的展開，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)及鼓勵他們多使用工具書?！ 膶W(xué)生實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進一步加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。 充分利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科之間的整合，多設(shè)計教學(xué)情景，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率?！ ≌J真鉆研教材，掌握每單元的教學(xué)目的和要求，正確地把握教材的重點和難點，根據(jù)的學(xué)生年齡特點及班級的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)程序，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，認真?zhèn)湔n?！ ∪⒕唧w措施 在課堂和作業(yè)布置上體現(xiàn)知識的梯度，擴大照顧面?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握好學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣?！ ⊥怀鰧W(xué)生主體，
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