關于支教的感人事跡(編輯修改稿)
2025-04-05 13:43 本頁面
【文章內容簡介】 不好的地方。一些很不主動的孩子，在我的鼓勵下也愿意開始自己動手畫了。這讓我覺得上課還是十分的有趣。沒有畫畫課的時候居然還有小孩跟我說想學畫畫。這讓我信心倍增。除了上課，每天還陪孩子們做游戲。在和孩子們相處的過程中，發(fā)現山村里的孩子單純得可愛、善良得動人。他們是親近大自然的孩子，他們的娛樂場所是大自然，卻不是電腦手機。這讓他們都有著跟天使的一樣活潑純潔的光環(huán)。當他們手持花枝玩耍的時候，我覺得他們美極了。 有個小孩(名叫小琳)病了，其他孩子每次見到我，都拉著我：“哥哥，我們去看看小琳吧!” 傍晚送孩子們回家的時候，孩子們總是意猶未盡、不舍回家。有兩次，我送完，一個人要回肖叔家，卻發(fā)現兩個孩子在背后偷偷跟蹤我。他們一邊跟一邊調皮地嬉笑，所以我很容易就發(fā)現了。那時候心里竟悲喜交織。多么希望他們一直跟著……而自己也不想離開。突然發(fā)現，原來自己已經愛上孩子們了。 灶琳是一個很乖的孩子。她一直帶著我給她的風油精。希望她那被蚊蟲叮得千瘡百孔的雙腿快點好起來。 追風小子展航告訴我，他經常騎著自行車去山上兜風。我想象著我也可以騎車到山頂上去，去俯看群山，去擁抱大風，去盡情地叫喊。 離開的那天早上，我又推起電瓶車，在這片美麗的山區(qū)里兜了一圈，放著蘇有朋的歌，憂傷地向大山告別。我想永遠記住它。 車靜靜地開走了。我會銘記著車窗外，孩子們凝視的眼睛和揮動的手。謝謝你們! 再見! 關于支教的感人事跡3 轉眼間我的支教生活已經進行了一學期了，在過去這一學期中我體會到了支教生活的快樂和感動。因為支教工作鍛煉了我，各級領導的關懷鼓舞了我，老師和學生們的熱情感動了我，與老師們的交流提升了我。支教工作是充實的，帶給我的是沉甸甸的收獲。但畢竟是離開自己熟悉的工作單位，來到一個自己比較陌生的地方?；厥装肽陙淼闹Ы躺?，我感到沉甸甸的。 初到學校，我及時調整心態(tài)，加強溝通交流。我時常告誡自己：不要因為支教就有了“光環(huán)”，更不要把自己當成一個“流水的兵”，必須以高度負責的主人翁精神，在平凡的崗位上揮汗?jié)娔?，辛勤付出，凡是自己能做到的不管是不是分內的事，都要竭力去做，要以一種快樂的心情去迎接一切的考驗。為盡快融入新的環(huán)境，更好地展開教育教學工作，我主動向學校的老師了解情況，增加彼此間的信任和友誼，走進老師的課堂聽課學習，揣摩當地教學特點規(guī)律，有的放矢的調整自己的工作思路。同事們友好地幫助我，指導我，讓我受益匪淺。生活中，學校領導給予我極大的幫助與照顧，讓我能安心地支教。 這里的學生特點是都很熱愛讀書，對知識的渴望超出了我的想象，每次他們都聽得那么入迷，他們對生活充滿著希望和憧憬。他們的感情很豐富，觀察力也很細。最感動的一個細節(jié)就是，每天上下課師生互相問好時，他們都盡自己的聲音向我喊出“老師好”“老師再見”，雖然我的耳朵經常被高分貝音量震得嗡嗡作響，但沐浴在學生的愛里很幸福。他們很有禮貌，見到老師行禮問好，他們也很勤勞，總是將校園和教室打掃得干干凈凈。同時，他們也很頑皮，班上也有個別學生違反紀律，被我發(fā)現后受到了嚴厲的批評教育，還有的請來了家長，看著學生們痛哭流涕地表態(tài)，家長們恨鐵不成鋼的表情，我覺得這里有著更多的望子成龍。 在支教過程中，我明白我的責任，關于這一點我不敢有絲毫的馬
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