關于小組工作計劃四篇(編輯修改稿)
2025-04-05 13:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分隔幾地，面對著的是來自五湖四海陌生的面孔；上課方式由原來的老師灌輸式變成自學式，要求自己獨立思考，更多的是要自學；社團和學生會的活動不斷，要求我們能合理安排好我們的課余時間。一系列的變化突然發(fā)生，讓一些大學生措手不及，只能借助虛擬的網(wǎng)絡社交來緩解壓力。第二，一些大學生性格內(nèi)向，不善于與人交往，與人面對面的講話讓他們感覺不自在，甚至臉紅。于是虛擬社交便成為他們的首選，虛擬社交以匿名的形式，讓人感到更自由，開放。這讓他們對現(xiàn)實社交生活的復雜產(chǎn)生了抵抗的情緒，并逐漸逃避現(xiàn)實社 交生活。第三，一些大學生自控能力和辨別能力低，分不清現(xiàn)實生活與虛擬生活，一味沉溺于網(wǎng)絡社交，分不清社交網(wǎng)絡的利弊，從而無法自拔?！ ∧敲慈绾螠p輕大學生對社交網(wǎng)絡的依賴，走出虛擬世界增強其現(xiàn)實社交的能力呢？首先，大學生必須要意識到自己的真實心理訴求，認識到網(wǎng)絡社交的利與弊，合理處理好網(wǎng)絡社交和現(xiàn)實社交之間的關系，不斷增強其人際交往的能力?！ ∵@個小組會讓組員清醒地認識到自己的現(xiàn)狀，有效引導他們認識到自己的真實心理需求。緊接著通過一系列的小組活動來促進組員間的互動，增強其人際交往的能力，并借助小組方法的介入幫助其面對類似問題。并且組員在互動過程中可以互相監(jiān)督，相互支持鼓勵，從而有更大的信心去提高和改善?！ ±碚摚哼@個小組的對象是那些過度依賴于網(wǎng)絡社交而缺乏現(xiàn)實社交技巧的大二的學生。首先，應用到的是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認為當生理需求和安全需求得到滿足后，社交需求就會顯現(xiàn)?，F(xiàn)在的大學生有固定的生活費，有較多的空閑時間，這時候社交需求就變得很強烈。有一部分大學生大部分的空余時間都花在網(wǎng)絡上，聊、人人而缺少現(xiàn)實的人際交往，當面對真人進行交往時就會不善言辭，不知如何相處。因此，提供一些現(xiàn)實的社交技巧能夠幫助他們改善現(xiàn)實社交弊病，提高現(xiàn)實社交技能，這樣的小組對他們是有很大幫助的?！ 〕艘酝?，在小組的溝通方法上，會較多地應用到行為治療、矯正等。因為假設人的行為是學習得來的，并且是有規(guī)律可循的。因此， 要通過準確的觀察，加上此理論覺得行為是由環(huán)境和外界刺激決定的，如果一種行為出現(xiàn)后能導致一種滿足的后果，那種行為在日后繼續(xù)出現(xiàn)的可能性就很高。，提高溝通表達能力，而在學習這些技巧的過程中，行為理論指出透過模仿學習、回饋及正面鼓勵是能逐步幫助學習和運用的?！ ≡谛〗M內(nèi)，工作員會較多用正面增強和模仿。在正面增強方面，在提供溝通表達訓練后，若組員能在組中適當運用，工作員便會給予這些組員口頭上的稱贊，來加強這種行為的再次出現(xiàn)的可能性?！ ≈劣谀７率痉叮ぷ鲉T會以角色扮演的方法示范如何與他人溝通交流，這是供組員觀察的模型，引導組員模仿學習。同時，組員間也會互相觀察，對別人身上值得學習的加以仿效，也同樣起到了模仿作用?！ ∧繕耍焊纳拼髮W生現(xiàn)有的人際交往的方式，提高人際交往的能力。 目的：讓組員進一步加深認識 讓組員學會尊重他人，信任他人 幫助組員更好
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