【文章內(nèi)容簡介】 積累為本，讀書為本；數(shù)量在先，讓學生大量讀書識文，達到由量變到質(zhì)變的目的。加強美讀吟誦的指導，讓學生在誦讀中感悟語文美?！　∫皂n軍的“學生要學文言文”和學校傳統(tǒng)文化教育思想為思想，指導學生學習《論語》?！　∫浴坝H近母語，閱讀為先”“讀有趣的經(jīng)典，誦可親的名著”理念為指導，學習“親近母語”教材?！　∫晕簳鷮W法指導思想為思想，開設學法指導課，提高學生的學習能力。　　教學目標　　培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣?！　√岣邔W生的誦讀能力?！　√岣邔W生學習古文的能力，熏陶傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的感情?！　√岣邔W生閱讀能力，學習語文的能力?！　〗虒W內(nèi)容　　新課標五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章　　《小學生經(jīng)典閱讀》六年級1至4單元　　教學措施　　加大教材的鉆研力度，熟悉五本教材及要求，做到心中有整體，腦中有全局?！　?chuàng)新課堂教學，把時間還給學生，指導做到以點帶面。　　加大課內(nèi)閱讀量，加強閱讀方法的指導，鼓勵學生課外自主閱讀，積極閱讀，指導學生做好讀書筆記?！　〖哟髮W生日記寫作力度，做到篇篇看，選擇講，重在鼓勵，運用開博客，教室張貼，校報發(fā)表，開同學作品朗誦會等多種形式提高學生寫作興趣?！　￠_設名作品名朗誦家欣賞課，定期播放名家朗誦的名作家作品、提高學生的朗誦水平，賞析水平，提高學生學語文的興趣?！　∨浜蠈W校開展傳統(tǒng)文化教育，學好等傳統(tǒng)文化。　　加強檢查力度，要求背誦和默寫的要落實到位，做到人人過關?！　〖訌姴钌闹笇Чぷ?，做到激發(fā)差生學習興趣，指導差生學習方法，加強作文指導?！　∵M一步指導優(yōu)生寫好作文，爭取發(fā)表?！　〖訌娮晕覍W習，提高自身語文素養(yǎng)、主要包括閱讀水平，寫作水平，朗讀水平，寫字水平，網(wǎng)絡知識水平?！　〗虒W時間安排：　　2至5月新課標五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章。另，每周將固定抽兩節(jié)閱讀課，一節(jié)學習《論語》，一節(jié)學習《小學生經(jīng)典閱讀》?！　?月上旬《小學生經(jīng)典閱讀》　　6月下旬期末復習考試五年級下學期語文教學計劃 篇5　　一、教材分析　　本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”?！　《?、學生情況分析：　　本班有學生46人，其中女生20人，男生26人。從總體情況來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學生能在基礎部分掌握的還不較牢固，對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質(zhì)量有所上升?！　∪?、本冊教材的教學目標　　掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣?！　§柟虧h語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫?！　∨囵B(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調(diào)適當，能說清自己所表達的意思?！　∈箤W生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意?！　∧苡许樞虻亍⒓氈碌赜^察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號?！　”緦W期的奮斗目標是：均分達到70分以上，及格率達到85%，教學成績在原來的基礎上有所上升名次?！　∷?、教學方法措施?！　≌J真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。如，課前預習，課上給學生交流的機會，讓學生自己感到就是學習的主人，體會學習的樂趣。并向40分鐘要質(zhì)量?！　〖訌妼W生書寫練習，堅持每天練字十分鐘，把字寫端正、勻稱、整潔?！　〖訌娫~、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段?！　≈匾暲首x的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高?！　〖訌妼懽髦笇?、訓練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意?！　W困生轉(zhuǎn)化。對班里的學困生進行耐心輔導，實行一幫一原則，一有進步就表揚、鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，調(diào)動他們的學習積極性，其次，多與學困生的家長聯(lián)系，共同抓他們的學習，幫助他們進步?！　±枚嗝襟w進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生愿學，樂學。　　。每學完2個單元，及時進行測試，找出學生存在的問題，對癥下藥，采取合理的措施，補救缺漏的知識點，在測試中總結經(jīng)驗，彌補不足?！　」膭顚W生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。五年級下學期語文教學計劃 篇6　　學生分析：　　寒假過去了，我們班的孩子隨著新年的鐘聲又長大了一歲，進入五年級下學期的學生比以前懂事、成熟多了。而且我們班的學生，再有一年就要升初中了，相信他們會和我一起共同努力，把語文成績提高?！　〗滩姆治觯骸　”緝越滩墓卜至鶄€單元，每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學習，由五篇課文、一個閱讀鏈接、一個綜合學習組成。五篇課文按照三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同，綜合學習依舊由“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”等組成?！　〗虒W計劃與措施：　　根據(jù)我們班的具體情況及教材情況，謹制定教學計劃如下：　　一、 關于識字與寫字　?。ㄒ唬?根據(jù)《課程標準》中關于高年級識字與寫字的要求：　?。ǎ保?、有較強的識字能力?！　。ǎ玻补P書寫楷書，行款整齊，有一定的措施。特別注意從以下幾個方面入手：　?。?、從習字的細微入手，不懈地堅持，從而提高學生的寫字能力，進而提高學生的語文素養(yǎng)?！　。?、舉辦各種形式的書寫比賽，讓學生體驗成功的快樂?！　。?、正確書寫“雙姿”是書寫質(zhì)量的保證，因此我打算不厭其煩地在學生寫字時講解與強調(diào)“雙姿”，將其貫穿于小學階段的語文課中，特別是寫字課的始終，也是對學生的終身發(fā)展負責?！　】傊?，隨著年級的升高，我們應該把識字教學帶入一個更高的境界?！　《㈥P于閱讀　　《課程標準》關于高年級閱讀的要求：　　 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∧x有一定的速度?！　∧芙柚~典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩?！　?聯(lián)系上下文和自己的積累，推想語句在課文中的意思體會其表達效果?！　∽x中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！　?學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！　) 多渠道嘗試進行探究性閱讀，拓展自己的閱讀面?！　〈胧骸　≡谝龑W生課文的過程中，既要善于啟發(fā)，又要善于等待，對學生能夠有一顆寬容心，允許學生有理解逐步深入，讓學生有慢慢品味的過程?！　∫龑W生對文本的空白進行拓展閱讀?！　≡诟吣昙壍慕虒W過程中，抓住文字背后那些令人遐想的空白點拓展，既能引導學生有慢慢品味的過程?！　≡谧鹬匚谋镜幕A上，尊重學生對文章的獨特感受?！　≡诮虒W上從始至終貫穿“讀”如：精讀，略讀等方式。　　最后，我計劃在學生閱讀的同時，注重自己的讀書，教師站位要高?！　￡P于習作：　　《課程標準》關于高年級習作的要求，特制定以下：　　措施：培養(yǎng)學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流?！　○B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐