【文章內(nèi)容簡介】 行以學(xué)生為主的“合作討論式”教學(xué)，打破教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)。在教學(xué)中，我不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 13年來的教學(xué)生涯，我不斷接受新的教育理念，先進的教學(xué)思想，靈活的教學(xué)方法，從而也形成了自己獨特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，今后的教學(xué)路程還很長，我要繼續(xù)堅持敢于創(chuàng)新的精神，嚴(yán)謹務(wù)實的教學(xué)態(tài)度和熱愛工作、熱愛學(xué)生的品質(zhì)，爭取讓自己的工作更加出色。 【篇四】 本人多年從事畢業(yè)班語文教學(xué)和綜合實踐活動課程教學(xué)工作。所教班級的語文成績一直名列年級組第一。近年來，擔(dān)任綜合實踐活動教研組長，承擔(dān)六年級2個班的綜合實踐活動課程教學(xué)工作，現(xiàn)將綜合實踐活動課程的教學(xué)研究工作總結(jié)如下： 一、致力于綜合實踐活動課程資源的校本研究。在工作中，努力從學(xué)校層面構(gòu)建綜合實踐活動課程的實施構(gòu)想，使綜合課程資源的開發(fā)具有明確的目標(biāo)性；從實施層面挖掘和整合學(xué)校、家庭、社區(qū)這三方資源，使課程資源的開發(fā)更凸顯立體性。挖掘本地鄉(xiāng)土資源，如《陳堡在發(fā)展》《走進番茄基地》。挖掘?qū)W生資源，如《寒假“親情作業(yè)”》《我的新家我做主》。挖掘社會資源，如《學(xué)雙百，爭三好》《送溫暖，獻愛心》《關(guān)注留守老人》等。經(jīng)過了短線和長線的研究后，我們的綜合實踐活動取得了一定的成果。xx年5月市局舉行的綜合實踐活動展牌評比活動中，我校的綜合實踐活動展牌獲得第一名。安豐年會和戴南年會，我們的四個活動成果展牌受到好評。xx年，我撰寫的2個活動案例發(fā)表于興化教育局主編的《真水集》。xx年和xx年，我的2篇綜合實踐活動案例發(fā)表于《師資建設(shè)》《班主任之友》。關(guān)于活動資源開發(fā)的學(xué)?？偨Y(jié)刊發(fā)于《教師》期刊。 二．關(guān)注學(xué)情，有效生成，對綜合實踐活動的方法進行有效指導(dǎo)。注重學(xué)生的實際需要，讓活動方法更具針對性；注重學(xué)生的真實體驗，讓活動更具科學(xué)性。如方法指導(dǎo)課《資料的整理》，在對“關(guān)于一次性用品的利弊的研究”中，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生篩選資料，用學(xué)到的資料整理方法，對自己小組的資料進行分析，并根據(jù)資料得出結(jié)論。在活動指導(dǎo)過程中堅持“扶、放、引”的策略，實現(xiàn)有效指導(dǎo)。如在《還我藍天碧水》綜合實踐活動中，同學(xué)們第一次參觀自來水廠，我們只注意到他們調(diào)查，活動都是按照老師的思路，結(jié)果同學(xué)們把握不住思路。返校后，我們及時調(diào)整思路，讓他們選擇自己感興趣的去調(diào)查，通過“扶”，收效明顯。在《我的新家我做主》一課中，放手讓學(xué)生為新家“畫一畫”“量一量”“查一查”，達到了理想的效果。關(guān)于這些方面的指導(dǎo)案例《自主實踐，和諧發(fā)展》和《秋葉的探究》獲得泰州市二等獎?！蛾惐ぴ诎l(fā)展》 三、點亮學(xué)科主導(dǎo)類綜合實踐活動的研究，創(chuàng)造超越教材的精彩。在教學(xué)中著力探討學(xué)科課程與綜合實踐活動課程的整合。即讓學(xué)科領(lǐng)域的知識在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；把綜合實踐活動的目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與評價遷移到學(xué)科教學(xué)中去。在語文教學(xué)中，我積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動的研究，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“二次開發(fā)教材” 在教學(xué)《清平樂﹡村居》時，在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意后，讓學(xué)生邊看圖邊想象由茅屋、小溪、青草組成的環(huán)境多么清新秀麗，一對正在聊天的老人是多么悠閑自得。他們在聊了些什么？啟發(fā)學(xué)生想象，然后同桌扮演角色進行交流。有同學(xué)說， 學(xué)生既“演”又“導(dǎo)”，既激發(fā)了想象，又增強了體驗。結(jié)合作文“介紹家鄉(xiāng)一特產(chǎn)”，我設(shè)計題為“正是草莓飄香時”的綜合性學(xué)習(xí)活動：①寫草莓。組織學(xué)生到陳堡鎮(zhèn)草莓種植地區(qū)觀察。描述家鄉(xiāng)草莓（寫短文）。②畫草莓。為家鄉(xiāng)草莓寫廣告詞，作廣告畫（廣告策劃，上街展示）。③訪草莓。采訪種植戶，了解家鄉(xiāng)草莓的生長周期及經(jīng)濟效益（口語交際，寫采訪稿）。④看草莓。實地察看種植家鄉(xiāng)草莓的環(huán)境及土壤，提出合理化建議（調(diào)查訪問，小組匯報）。⑤致信。為了家鄉(xiāng)草莓更香甜──致種植戶的公開信（應(yīng)用文）。這方面的論文發(fā)表于《當(dāng)代校園》《閱讀（教學(xué)研究）》等刊物。 四、整合德育資，彰顯綜合實踐活動的德育功能。生活中蘊涵著豐富的德育資源，在工作中我努力顯化和整合德育資源，讓它們和綜合實踐活動活動有機地融為一起，彰顯了綜合實踐活動的德育功能。“學(xué)生廁后亂扔雜物”，是一種即時生成的資源，我及時利用這個資源，開發(fā)、設(shè)計系列教育活動，糾正了學(xué)生們的一些錯誤行為。再如《學(xué)雙百、爭三好》活動，我們讓學(xué)生調(diào)查100個英雄人物，寫寫自己的感言，演演那壯懷激烈的故事，孩子們受到了極大的教育。這方面的兩次市級匯報課收到好評。 以上是本人近年來對于綜合實踐活動課程研究的一些做法，尚不夠成熟，還需努力。 【篇五】 xx，xx省xx縣第一中學(xué)副校長，中學(xué)特級教師，xx名師。自xx年參加教育教學(xué)工作以來，他一直扎根xx一中，以滿腔熱情在教育戰(zhàn)線上耕耘了29個春秋，先后擔(dān)任過xx一中班主任、地理學(xué)科組長、年級主任、教導(dǎo)副主任、教研處主任。作為一名中學(xué)教師，他一直兢兢業(yè)業(yè)奮斗在教育教學(xué)第一線，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。積極參與教育教學(xué)改革，具有先進的教育教學(xué)理念，教育教學(xué)方法科學(xué)有效，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，取得了驕人的成績。他櫛風(fēng)沐雨，憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，一步一個腳印，踏踏實實地前行，他與全校師生共努力、同成長，撐起了xx教育的一片藍天。 教法獨到，成績斐然的引領(lǐng)人 在新課改的背景下，xx同志不斷更新理念，積極開展教學(xué)研究，并從專業(yè)書籍和其他教師那里學(xué)到的東西運用到自己的教學(xué)實踐中，不斷提高教學(xué)能力，教學(xué)方法新穎獨到。 在教學(xué)中，他特別重視對學(xué)生思維潛能的開發(fā)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。他指導(dǎo)學(xué)生“以漁取魚”，創(chuàng)設(shè)問題情境，訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、深刻性和靈活性。變“講”為“導(dǎo)”，精