中學(xué)校本研修工作計劃(編輯修改稿)
2025-04-05 12:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 范教研行為，有機(jī)結(jié)合定期活動與分散活動，凸顯教研效果，鼓勵創(chuàng)新。積極開展課堂教學(xué)改革的課例研修活動，通過專家引領(lǐng)，組內(nèi)研討，同課異構(gòu)，追蹤跟進(jìn)教研活動的開展，讓全體教師得到鍛煉、學(xué)習(xí)、提高。 厚積而薄發(fā) 加強(qiáng)教科研指導(dǎo)，引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，力求有效地提高我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力，并把教育科研成果落實到課堂教學(xué)中，使教師在科研——實踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高理論素養(yǎng)和科研能力。 四、研修形式 以校本課題研究為載體，積極搞好教科研工作。校內(nèi)開展的各項教育教學(xué)活動：教研組主題研修活動、教研組備課組常規(guī)活動、讀書活動、專題講座等；校外開展的各項教育教學(xué)活動：外出教研交流、各種培訓(xùn)等。 五、研修措施 1）加強(qiáng)組織管理。建立校長親自抓、分管校長負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓的校本研修管理網(wǎng)絡(luò)，及時落實，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有序開展。 2）定期開展研修。將集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高教師的理論素養(yǎng)，奠定教師專業(yè)成長的扎實根基，鼓勵教師撰寫教學(xué)反思、教育日記、教學(xué)案例、教育文章等，并開展相應(yīng)的評比活動。 3）做實考核歸檔。認(rèn)真上報教師個人的校本研修情況，完成繼續(xù)教育驗證。對于學(xué)校校本研修活動，教導(dǎo)處要及時總結(jié)，材料及時整理歸檔。 4）發(fā)揮研修作用。教師的教研活動考核與升職、獎勵、評級、績效掛鉤。建立獎勵機(jī)制，對在校本研修活動中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎勵，以樹立榜樣。 六、具體安排 各次活動可根據(jù)學(xué)校中心工作而進(jìn)行適時調(diào)整。 八月份： 開展學(xué)校暑期集中培訓(xùn)。 完成暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。 完成暑期區(qū)教師發(fā)展中心各類集中培訓(xùn)。 九月份： 制定本學(xué)期教科研工作計劃。 立學(xué)校教科研核心團(tuán)隊確立研究主題。 成立博約聯(lián)盟教師專業(yè)發(fā)展核心團(tuán)隊。 宣傳發(fā)動市區(qū)文章評選活動。 十月份： 做好市、區(qū)級文章評選征集工作。 安排專家有針對性的指導(dǎo)。 開展博約聯(lián)盟讀書活動加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 聯(lián)系省教科院專家舉辦專題講座。 在省教科院專家指導(dǎo)下開展課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。 指導(dǎo)個人課題申報。 十一月份： 邀請市、區(qū)教科研專家對我校個人課題進(jìn)行指導(dǎo)。 開展博約聯(lián)盟讀書活動加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 開展小班化實踐研究。 聯(lián)系省教科院專家舉辦專題講座。 在省教科院專家指導(dǎo)下開展課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。 十二月份： 認(rèn)真做好新個人課題管理工作。 開展博約聯(lián)盟讀書活動。 聯(lián)系省教科院專家舉辦專題講座。 在省教科院專家指導(dǎo)下開展課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。 開展教師讀書節(jié)活動評比頒獎?wù)故净顒印? 元月份： 完成教師讀書節(jié)評比頒獎?wù)故净顒印? 完成博約聯(lián)盟展示活動。 組織好校內(nèi)優(yōu)秀文章案例敘事評選頒獎工作。 完成本學(xué)期校本研修總結(jié)。 中學(xué)校本研修工作計劃4 生物校本教研是為提升生物教師的素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生的生物意識服務(wù)的，其在各校開展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優(yōu)點是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：生物“集體備課”在部分學(xué)校名存實虛，教師為了“省事”，往往是你按資料抄寫的教案復(fù)印一份給我，我按有關(guān)資料抄寫的39。教案復(fù)印一份給你。如果真是這樣，那將是生物教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進(jìn)教室，這對學(xué)生將是何等的不負(fù)責(zé)任（可能有點危言聳聽）！生物“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。 在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平。 一、開展以校為本的專題研究 我們的生物校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學(xué)，生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點，我們生物組通過分析我校生物教學(xué)中存在的問題選定課題（專題），在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實踐，使生物教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。 目前我校生物組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，而我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問
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