20xx語文鞏固教學設計方案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:47 本頁面
【文章內容簡介】 ： 能運用“加一加”“ 換一換”、同音字等方法識字，能區(qū)別形近字及同音字。 能聯系上下文理解課文的詞語意思。 情感目標： 能通過語言文字感受漢語言的美，感受大自然的美并由此而升喜悅之情。 教學重點：認準字詞，會寫字。 教學難點：“飛機”和“小燈籠”的理解。 教學過程： 一、背誦本單元已學的兩首關于夏天的古詩導入新課，板書“夏夜多美”。 舊知引入新課，既鞏固了已學過的課文，又帶出了新課，并能巧妙的提示本單元的內容共同點。 二、教師范讀課文，學生初步感知課文內容。 老師的范讀永遠不會多余，特別是這樣一篇很美而且要求表演的文章，教師的范讀就給孩子定了一個基調，為孩子讀好課文、演好課文打下了基礎，樹立了標桿。 三、學生自由讀課文，讀準字音，了解課文內容，第二次完整感知課文內容，自學生字。 在老師范讀的感染下，學生肯定有自己來試一試的欲望，在這種欲望的驅使下去讀課文，勁頭足，且老師的示范對他們的影響還在，他們這一遍讀不僅更熟悉了課文內容，在朗讀上肯定也有提升。 四、檢查生字自學情況，重點字詞加以指導，突破識字難點。 部首識字：感 謝 激。 加一加識字：爭睜 連蓮 要腰 八趴 巴爬 同音字識字：跟根 及急 飛非 反義詞識字：笑哭 猜字謎識字：一寸光陰一寸金 “時” (指導書寫) 鞏固所學生字，逐個出示生字，全班搶讀。 識字對于一年級孩子來說，是重點，只有落實生字教學，學生后續(xù)的語文學習才不會磕磕碰碰。但貫穿整個低段的作為重點的識字教學，怎樣才會上得有趣、有實效呢?我這個設計做了這幾方面的嘗試：利用已學識字方法識字，如“加一加識字”，利用部首的表意功能識字。利用同音字區(qū)別識字，既學了新字，又區(qū)別了容易與之易混淆的同義字，一舉兩得。教師自編字謎識字，學生印象深，而且老師在這個識字中巧妙地對學生進行了珍惜時間的教育。學完生字后的搶讀環(huán)節(jié)，教師精心設計的字寶寶燈籠非常有趣，也契合課文情境，調動了學生學習的積極性。 五、檢查生字在句子中的認讀情況并指導讀句子。 “夏夜，公園里靜悄悄的?！敝笇ёx出公園的靜。 “水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。他睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上?！边@句里有五個生字，指導讀好生字并體會螞蟻處境的危險。 2021語文鞏固教學設計方案3 一、教學理念： 本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 二、教學目標 ： 知識目標： (1)認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。 技能目標： (1)培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。 (2)通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。 情感目標： (1)運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。 (2)對學生進行助人為樂的教育。 (3)培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。 三、學習重點： 認識13個生字，會寫6個字。 有感情朗讀課文、體會夏夜的美。 四、教學方法： 自主、合作、探究法。 五、教具： 多媒體課件、生字卡片 六、過程設計： 創(chuàng)設情境、導入 課題： 同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢? 讓我們一起一去看看吧! 動畫欣賞，整體感知。 (1)課件出示根據課文插圖制作的動畫。 (2)故事中都出
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