小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-04-05 12:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標――2操作感知，探究規(guī)律－－3多層訓(xùn)練，鞏固規(guī)律――4總結(jié)知識，自我評價等。 （一） 創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入，明確目標。 首先，我要學(xué)生先看一個小數(shù)點移動的動畫。 （設(shè)計意圖：小孩子好動，喜歡動畫，這一環(huán)節(jié)設(shè)計能有效地把學(xué)生的精神集中起來，并通過動畫，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點位置的移動會引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準備，在心理上產(chǎn)生強烈的“我要探索”的沖動。） 跟著，我讓學(xué)生猜想一下，小數(shù)點向右移動或向左移動，小數(shù)的大小會引起什么變化呢？ （設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大敢猜想，使學(xué)生對探究規(guī)律產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，形成了學(xué)習(xí)的`心理高潮。） 接著，出示課題，介紹目標 板書：1：探索并歸納出規(guī)律。2：運用規(guī)律。 （二） 操作感知，探究規(guī)律 （設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一，是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了分散難點，我安排三個層次： 第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點移動，如果位數(shù)不夠要補0的方法。 第二層次：動手實踐，移動卡片，探索規(guī)律。 第三層次：觀察表格，總結(jié)規(guī)律。） 第一層次：探導(dǎo)小數(shù)點移動，如果位數(shù)不夠要補0的方法。 ，將小數(shù)點向右移動一位，可以怎樣簡寫？ ，變成什么數(shù)？ 得出：整數(shù)部分前面是0的要省略不寫。小數(shù)部分沒有數(shù)，可不寫小數(shù)點。 將3的小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)點左邊什么都沒有，怎么辦？（添0補足） 將3的小數(shù)點向左移動兩位，是多少？ 學(xué)生小結(jié)：移動小數(shù)點時，如果位數(shù)不夠，要用“0”來補足，缺幾個位就補幾個0。（設(shè)計意圖：分散難點，讓學(xué)生清楚當(dāng)移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠要補0的方法。）
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1