同樣的權(quán)利-同樣的愛(ài)護(hù)說(shuō)課稿范文(編輯修改稿)
2025-04-05 12:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 度昏迷成植物人，另一名經(jīng)搶救脫險(xiǎn)后休學(xué)在家； 2009年6月，江蘇豐縣某中學(xué)一學(xué)生因被老師批評(píng)，跳樓自殺…… 教師設(shè)問(wèn)： （1）一朵朵青春的生命之花就這樣在風(fēng)中接連飄逝了，人們扼腕痛惜之余不禁深思：是誰(shuí)奪走了這些年輕的生命？ 教師引導(dǎo)學(xué)生分析中學(xué)生自殺的原因，得出：中學(xué)生自殺的原因是多方面的，家庭、學(xué)校、社會(huì)是不容忽視的因素。然而，我們中學(xué)生自身對(duì)生命本質(zhì)的異常漠視，不懂得珍愛(ài)自己的生命，則是其根本原因。 （2）不珍愛(ài)自己的生命，對(duì)我們自身，對(duì)家庭，對(duì)朋友，對(duì)社會(huì)都會(huì)帶來(lái)怎樣的危害呢？學(xué)生通過(guò)閱讀課本，很容易得出正確答案。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生分析自殺事件發(fā)生的原因、危害，知道我們要積極行使生命健康權(quán)，除了為正義而獻(xiàn)身外，公民的生命健康權(quán)不得讓與或拋棄，進(jìn)而明確每個(gè)人應(yīng)珍愛(ài)自己的生命，而未成年人的生命健康更需要得到特殊保護(hù)。 學(xué)生活動(dòng)一： 列舉不珍愛(ài)生命健康權(quán)的表現(xiàn)。 學(xué)生列舉： ①不吃早餐 ②長(zhǎng)時(shí)間玩游戲 ③吸煙、喝酒、吸毒 ④不積極鍛煉身體 ⑤闖紅燈、跨道路欄柵…… 通過(guò)新聞鏈接與學(xué)生活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不珍愛(ài)生命的行為有更深的理解，明確不珍愛(ài)生命健康權(quán)所帶來(lái)的惡果。這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結(jié)論：珍愛(ài)自己的生命，積極行使生命健康權(quán)。 教師順勢(shì)提出疑問(wèn)：那怎樣才是珍愛(ài)生命，積極行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)呢？最終引導(dǎo)學(xué)生得出積極行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)。
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