20xx年英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧(編輯修改稿)
2025-04-05 12:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 Excellent! 等激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題的信心，低年級(jí)還可以在學(xué)生的手上或額上貼上一枚小小的貼紙，即使學(xué)生打錯(cuò)了，也可以微笑著對(duì)他說(shuō)：Come on 學(xué)生的參與熱情馬上會(huì)高漲起來(lái)。 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就在于能在生活中使用英語(yǔ)描述生活中的事物，表達(dá)喜、怒、哀、樂(lè)等情感。每天利用課前三分鐘，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進(jìn)行自由會(huì)話或提出問(wèn)題讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。對(duì)話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異。基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以用英語(yǔ)詢問(wèn)一下其他同學(xué)的姓名、年齡、班級(jí)、喜好等等?；A(chǔ)較好的同學(xué)可以用英語(yǔ)講故事，或向其他同學(xué)任意提問(wèn)題。由于自由會(huì)話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽說(shuō)機(jī)會(huì)，天長(zhǎng)日久，各有所獲。 ，讓學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō) 語(yǔ)言只有在真實(shí)的場(chǎng)景下使用，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能，才是最真實(shí)、最自然的。讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景下學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)比單一的講解效果要好得多。因此教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的熱情，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得形象而容易，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的言語(yǔ)能力。例如，在教學(xué)第三冊(cè)Module 2 Unit 1 Go straight ,教師可設(shè)計(jì)詢問(wèn)從學(xué)校到同學(xué)家的行走路線的情景：We are going to Xiao Ming’s home. How can we get there? 讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的交際。這種貼近學(xué)生真實(shí)生活的情景，使學(xué)生有話可說(shuō)、有話能說(shuō) 三、良好的讀的習(xí)慣。 “讀”，主要是指“朗讀”。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。 。 初中生對(duì)語(yǔ)音比較敏感，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音比成年人容易,但如果讀得不準(zhǔn),形成習(xí)慣,改也較難。因此教師應(yīng)在課堂上堅(jiān)持使用教材配套的錄音磁帶或CDROM，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)跟讀并盡量模仿這些磁帶或CDROM上的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),力求標(biāo)準(zhǔn)地道。 在教學(xué)中，教師可以將課文中的重難點(diǎn)詞匯和句型編成節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌或配上學(xué)生熟悉的曲調(diào)，讓學(xué)生跟著朗讀，激發(fā)學(xué)生讀英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感。例如，在教學(xué)It’s on your ，教師可將本課的主要單詞、詞組創(chuàng)編成如下歌謠:On on on, On the desk. In in in, In the box. Under under under, Under the ，進(jìn)行朗讀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。 一位英語(yǔ)老師要帶四五個(gè)班級(jí)，有時(shí)候還得跨年級(jí)。培養(yǎng)領(lǐng)讀小老師在很大程度上能解決英語(yǔ)老師時(shí)間、精力不足的問(wèn)題，讓學(xué)生在沒(méi)有英語(yǔ)老師情況下也能讀英語(yǔ)。選出各班英語(yǔ)口語(yǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，利用課余時(shí)間讓其一課一課地讀給我們聽。讀得正確流利了，就讓其作為領(lǐng)讀小老師。并且告訴他們朗讀首先必須要正確，激勵(lì)他們課余要多聽多問(wèn)，爭(zhēng)當(dāng)一位好
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