【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？　?。?）誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。　?。?）自由練習(xí)　　小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣??？（板“可愛(ài)”）你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎？　　齊讀這一段　　引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！　　第二段出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)　　過(guò)渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？　　指名讀第二段，標(biāo)出句子。　　讀第一句　?。?）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？　?。?）唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！　　（3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀　?。?）齊讀?！　∽x第二句　　過(guò)渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀？　?。?）、指名讀第二句話?！　。?）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌　?。?）、“捧來(lái)”了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）　　（4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）　?。?）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等）　　讀第三句。　　看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀?！　〖で橐龑?dǎo)再讀讀這一段?！　⌒〗Y(jié)：你覺(jué)得浪花像什么？（板書(shū)：小娃娃）而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃？板書(shū)：唱、笑、跑、捧。　　第三段。　　齊讀課文最后一段。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花）　?。ㄈ┰W(xué)于練，積累語(yǔ)言?！　∽x課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿感情。　　課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃?！　〕鍪揪渥樱豪嘶ㄏ笠蝗禾詺獾耐尥??！　√焐系陌自葡耧w奔的馬?！　〔屎缦笠蛔利惖墓皹?。仿照這幾個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話：小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。　　__________象___________?！　【氁痪殹！　。?）連一連，讀一讀。　?。?）照樣子，說(shuō)一說(shuō)?！　∷{(lán)藍(lán)的貝殼　　金黃的小蝦我坐在在沙灘上玩耍?！　⊙┌椎纳碁┌职肿谏嘲l(fā)上?！　∏嗲嗟暮Ｋ?huà)寢屪??！　∥?、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　1浪花　　《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字?！　×私獯蠛＃胂裨诤＿呁嫠５臉?lè)趣。　　有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料?！　W(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)參考　　一、放映錄像，激趣引入　　放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖?！　⊥瑫r(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂(lè)，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣?！　《⑴錁?lè)范讀，圖文結(jié)合　　在音樂(lè)和圖像的背景下，教師范讀全詩(shī)?！　『⒆觽兟?tīng)教師范讀，隨文展開(kāi)豐富的想像，初步感知全文?！　“炎约翰焕斫獾脑~語(yǔ)做上記號(hào)?！　∪⒆宰x課文，合作學(xué)習(xí)　　自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。　　把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白?！　∽约号幻靼椎牡胤胶屯雷h論一下，看能不能弄懂?！　∷?、再讀課文，師生共同解疑　　按自己的理解全班朗讀課文。　　提出同桌沒(méi)有弄明白的地方?！　〗處熀屯瑢W(xué)共同理解不明白的地方?！　≡诶斫獾幕A(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)?！　∥濉⒚雷x美悟，展開(kāi)想像　　教師配上音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中領(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境?！　≡谝魳?lè)聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像?！　“炎约旱南胂裾f(shuō)給大家聽(tīng)，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)?！　×⒃u(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練　　以各種方式開(kāi)展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　∫栽u(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練?！　≡俅蚊雷x全詩(shī)?！　　独嘶ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)7◆活動(dòng)目標(biāo)1．嘗試跟隨音樂(lè)分角色游戲?！　?．能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲?！　　！　　艋顒?dòng)準(zhǔn)備◎幼兒有到大海邊游泳、在沙灘上玩水的經(jīng)驗(yàn)?！　　颉独嘶ê湍_丫》掛圖（見(jiàn)教具盒）?！　　蚋枨独嘶ê湍_丫》（見(jiàn)語(yǔ)言音樂(lè)光盤(pán)CD）?！　　蛴螒颉独嘶ê湍_丫》（見(jiàn)音樂(lè)光盤(pán)VCD）?！　　艋顒?dòng)過(guò)程☆談話出示《浪花和腳丫》掛圖并提問(wèn)，然后請(qǐng)幼兒邊傾聽(tīng)故事《浪花和腳丫》（見(jiàn)資源包），邊回憶海邊的趣事。　　教師：看，這是什么地方？　　都有誰(shuí)？在做什么？　　☆模仿1．引導(dǎo)幼兒分成兩組相隔一段距離面對(duì)面站好，分別用動(dòng)作表現(xiàn)“小浪花”和“小腳丫”（見(jiàn)資源包），嘗試扮演不同的角色。　　教師：小浪花在做什么？請(qǐng)一起手拉手來(lái)做小浪花吧。　　小腳丫又在做什么？請(qǐng)一起和小腳丫做做游戲吧?！　?．鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用拍拍手、走走等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小浪花和小腳丫的嬉戲情節(jié)?！　〗處煟盒±嘶ê托∧_丫在一起做什么呢？　　☆傾聽(tīng)引導(dǎo)幼兒邊看《浪花和腳丫》掛圖，邊傾聽(tīng)歌曲《浪花和腳丫》，熟悉歌詞內(nèi)容。　　教師：聽(tīng)，浪花和腳丫要和音樂(lè)做游戲了?！　　钣螒?．播放游戲《浪花和腳丫》（見(jiàn)音樂(lè)光盤(pán)VCD），引導(dǎo)幼兒觀看、學(xué)習(xí)“浪花”和“腳丫”的游戲玩法，熟悉游戲的玩法?！　〗處煟赫?qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，浪花和腳丫做了什么游戲？　　2．把幼兒分成男孩組和女孩組，分別扮演“浪花”和“腳丫”，并播放歌曲《浪花和腳丫》（見(jiàn)語(yǔ)言音樂(lè)光盤(pán)CD），引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)玩“浪花和腳丫”的游戲（見(jiàn)資源包），并能用相應(yīng)的動(dòng)作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲?！　〗處煟骸袄嘶ā痹诔钑r(shí)，請(qǐng)扮演“浪花”的小朋友一起做游戲；“腳丫”在唱歌時(shí)，請(qǐng)扮演“腳丫”的小朋友一起做游戲?！　?，表現(xiàn)浪花和腳丫在一起嬉戲的情節(jié)（見(jiàn)資源包）?！　〗處煟盒±嘶ê托∧_丫碰到一起時(shí)做什么呢？　　4．引導(dǎo)幼兒完整隨音樂(lè)反復(fù)游戲，并互換角色體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。　　教師：讓我們扮演’小浪花’和’小腳丫’的角色一起游戲吧?！　』顒?dòng)建議《浪花和腳丫》是一首原創(chuàng)歌曲。借助大連海濱城市的地域特色，以輕快的曲調(diào)、優(yōu)美旋律，富有童趣的歌詞表現(xiàn)出海邊嬉戲的快樂(lè)情境?！　榉奖阌變悍纸巧硌?，當(dāng)幼兒游戲時(shí)，讓幼兒分別站在線上扮演“浪花”或“腳丫”的`角色。教授游戲的玩法時(shí)，可以請(qǐng)配班教師幫忙，分別扮演“浪花”和“腳丫”，并分角色帶領(lǐng)幼兒參與游戲。在最后的第二十一小節(jié)~第二十二小節(jié)的音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，可以用語(yǔ)言提醒幼兒手拉手一起做游戲，也可以讓幼兒嘗試做左右腳一拍一次交替抬起的動(dòng)作，表現(xiàn)“腳丫”踩在“浪花”里嬉戲、玩耍。　　在幼兒熟悉游戲玩法后，可把幼兒分成多組扮演“浪花”和“腳丫”，一排排、一組組前后站好。當(dāng)“浪花”和“腳丫”分別在唱歌做游戲時(shí)，所有小朋友分組一起完整跟隨音樂(lè)做動(dòng)作。也可以讓幼兒學(xué)唱這首歌曲，調(diào)式1=D或1=E,進(jìn)行表演游戲?！　　糍Y源包●故事浪花和腳丫夏天里，真熱鬧，大家都到海邊來(lái)乘涼?？?，藍(lán)藍(lán)的大海浪花一朵朵，嘩啦嘩啦地沖上岸；小朋友們光著小腳丫在水里走呀走、跳呀跳浪花追著小腳丫，小腳丫躲著小浪花，它們追逐著、嬉戲著，玩得多開(kāi)心啊?！　⌒【幭Ｍ@篇文章對(duì)需要寫(xiě)幼兒園教案的親們有所幫助，祝愿各位工作愉快！　　《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞?！　≌w感知，理解課文內(nèi)容，給課文分段?！　∮懈星榈乩首x課文。　　教學(xué)重點(diǎn)　　掌握本課的生字新詞?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解課文內(nèi)容，給課文分段?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　生字詞語(yǔ)卡片?！　∷鸭瘡埱锷馁Y料以及他《小巴掌童話》?！　∮泻＠寺暤囊魳?lè)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬┱勗?，導(dǎo)入新課?！　?，同學(xué)們，你們一定閱讀過(guò)許多有趣的童話故事吧，能給大家說(shuō)說(shuō)你都讀了哪些童話故事嗎　　2，我們中國(guó)也有一位著名的作家，他的名字叫張秋生。他為孩子們創(chuàng)作了許多童話?！　?，學(xué)生展示搜集到的資料，簡(jiǎn)單地介紹張秋生?！　?，是呀，張秋生爺爺給我們帶來(lái)了許多有趣的童話故事。接下來(lái)，我們就一起來(lái)讀一篇他的作品《海浪花變成的鏡子》（板書(shū)課題）　　（二）出示要求，小組合作學(xué)習(xí)　　1，借助拼音讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞?！　?，思考：　?。?）給課文分段，并概括段意?！　。?）課文講了一件什么事　?。?）正確，流利地朗讀課文?！　。ㄈ┱J(rèn)讀生字，整體感知　　1，檢查生字新詞的掌握情況?！　。?）出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀?！　。?）齊讀。　　2，指名分段讀課文?！　?，指名反饋　?。?）分段及概括段意?！　。?）課文講了一件什么事　?。ㄋ模W(xué)習(xí)課文第一部分?！　?，（播放有海浪聲的音樂(lè)）大海媽媽有很多的孩子，那就是活潑好動(dòng)的海浪花，他對(duì)每一個(gè)孩子都很疼愛(ài)，把他們緊緊的摟在懷里。帶著他們一起去漲潮，退潮——嘩啦，嘩啦，嘩啦……下面，會(huì)發(fā)生什么故事呢讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。　　2，學(xué)生默讀第一部分內(nèi)容，思考：　?。?）”身不由己”是什么意思　?。?）海浪花怎么會(huì)留在岸邊的僅僅是因?yàn)樗闷鎲帷　。?）海浪花身不由己地留在海岸邊，一開(kāi)始他習(xí)慣嗎后來(lái)呢　　3，指名反饋?！　∮懈星榈嘏錁?lè)朗讀這部分內(nèi)容?！　。ㄎ澹┬〗Y(jié)　　一朵活潑好多的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。那么，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！　。┳鳂I(yè)　　抄寫(xiě)生字新詞。　　搜集你喜歡的童話作品，讀一讀　　第二一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　1，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良探究原因，從中受到啟發(fā)?！　?，總結(jié)全文，拓展延伸?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　教學(xué)難點(diǎn)　　了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良探究原因，從中受到啟發(fā)。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　有海浪聲的音樂(lè)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新棵　　1，幾個(gè)活潑好動(dòng)的男孩在海岸邊挖了個(gè)很深很深的大坑。一多活潑好動(dòng)的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。他照見(jiàn)了藍(lán)天，照見(jiàn)了白云，他照見(jiàn)了過(guò)往人們的身影?！　?，那么，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！　。ǘW(xué)習(xí)課文第二部分　　1，學(xué)生自學(xué)第二部分，出示提示：　?。?）選擇自己最喜歡的段落讀一讀，思考海浪花是怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良。如果你就是那未女孩，那位男孩，那只螃蟹，還有那個(gè)海浪花，你會(huì)怎樣想　?。?）讀了這部分內(nèi)容，你有什么體會(huì)　　2，交流反饋?！　?，談體會(huì)?！　?，有感情地朗讀這部分內(nèi)容?！　?，小結(jié)海浪花變成了鏡子幫助別人找到優(yōu)點(diǎn)，他善于發(fā)現(xiàn)別人內(nèi)的優(yōu)點(diǎn)；女孩，男孩還有螃蟹也能找到自己的優(yōu)點(diǎn)，他們都能正確地看待自己。　?。ㄈW(xué)習(xí)課文第三部分?！　?，又到了漲潮的時(shí)候，焦急的媽媽，終于找到了自己的孩子，她一伸臂膀，就把這多海浪花抱走了。海浪花又生活再哦媽媽的懷抱里了，可他為什么還想當(dāng)一次明亮的鏡子呢　　2，出示：讀一讀，體會(huì)帶橫線的詞語(yǔ)?！　∷槐楸榈叵驄寢?，向兄弟姐妹，講述他當(dāng)鏡子的見(jiàn)聞。他在企盼有一天還能留在海灘上，照照天，照照地，照照過(guò)往的人們。他還想當(dāng)一次明亮的鏡子?！　?，集體反饋?！　?，有感情地朗讀課文?！　。ㄋ模┩卣寡由臁　?，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道要能正確地看待自己和他人；要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而關(guān)心，幫助別人內(nèi)。下面，你們就說(shuō)說(shuō)自己身上有什么優(yōu)點(diǎn)，找找別人身上有什么優(yōu)點(diǎn)?！　?，以小組為單位給別人，給自己找優(yōu)點(diǎn)?！　。ㄎ澹┬〗Y(jié)　　是的，”金無(wú)赤足，人無(wú)完人”。一個(gè)人不可能十全十美，他有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。但是，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也要善于尋找自己的長(zhǎng)處，這樣，我們的生活更快樂(lè)。　?。┳鳂I(yè)　　1，有感情地朗讀課文?！　?，把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　10，海浪花變成的鏡子　　女孩美麗　　海浪——→花鏡子男孩健壯發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點(diǎn)　　螃蟹善良　　《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)　　，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌?！　。I(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好?！　《⒔滩暮?jiǎn)析　　這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口?！　∪⒔虒W(xué)過(guò)程　　一、激趣導(dǎo)入　　，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）　　，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）　　，你想說(shuō)什么？　　二、初讀課文，掌握生字詞　　，就