【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)，有時(shí)只能利用下班后的時(shí)間和周六的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。一年中，我連續(xù)擔(dān)任兩屆初三的教學(xué)工作，在和這兩屆初三老師的共同努力、合作下，打破了初三英語(yǔ)教學(xué)一向名列區(qū)倒數(shù)幾位的落后局面。 三、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，尋找不足 盡管目前工作開(kāi)展比較順利，但我明白作為一名年輕的干部，尤其是剛剛踏上校級(jí)工作崗位的干部，在很多方面我還需改善。首先應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的思想認(rèn)識(shí)。其次，工作態(tài)度還應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)。另外，工作方法上要不斷累積經(jīng)驗(yàn)，使自己迅速成為一名優(yōu)秀的干部。我相信，在大家的熱心幫忙和支持下，我必須會(huì)把工作做得更好，必須會(huì)為封中的新發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)! 校長(zhǎng)年度述職報(bào)告 履職xx初中副校長(zhǎng)一年來(lái)，可分為三個(gè)階段，上學(xué)期擔(dān)任總務(wù)工作，本學(xué)期擔(dān)任教務(wù)工作，3月22日至今參與校干培訓(xùn)?，F(xiàn)就履職狀況向大家作一匯報(bào)，希望給予批判、協(xié)助和指導(dǎo)。 堅(jiān)持理論學(xué)習(xí) 我工作閑余，盲目研讀《中小學(xué)校長(zhǎng)》、《人民教育》等雜志，中國(guó)教育報(bào)中的“根底教育”專(zhuān)刊、“校長(zhǎng)”專(zhuān)刊。學(xué)習(xí)學(xué)校管理中必備的理論學(xué)問(wèn)，充實(shí)本人的管理理念。學(xué)校管理中校長(zhǎng)生長(zhǎng)理論以為：校長(zhǎng)的生長(zhǎng)任職起點(diǎn)晚生長(zhǎng)周期長(zhǎng)。這就闡明，要努力順應(yīng)校長(zhǎng)崗位，進(jìn)步本身素質(zhì)的必要。山東清怡中學(xué)學(xué)習(xí)了杜朗口的“三三六”形式，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂鍛煉”，首創(chuàng) “自主探求、展現(xiàn)反應(yīng)”的245教學(xué)形式，辦學(xué)取得了絕后的勝利。這個(gè)形式通知我們，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念的同時(shí)，要有本人的文化底蘊(yùn)。我以為加大辦學(xué)理念的學(xué)習(xí)與研討是提升一個(gè)學(xué)校動(dòng)力的有力武器。 積極參與課改培訓(xùn) 去年開(kāi)端，縣局加大了對(duì)校干、教員的課改新理念培訓(xùn)。普通都放在節(jié)假日、周末。我們認(rèn)真組織教師參與了每一期的培訓(xùn)，不錯(cuò)過(guò)一個(gè)進(jìn)步教師理念的機(jī)遇，認(rèn)真做好培訓(xùn)記載，會(huì)后認(rèn)真研讀吸收。閱歷了數(shù)次“頭腦風(fēng)暴”，深悟縣局的“三為主”高效課堂提出的契機(jī)。在教育變革的陣痛期，在教育變革向內(nèi)轉(zhuǎn)，在教育變革練內(nèi)功時(shí)期，我縣可以審時(shí)奪勢(shì)，快步參加“名校共同體”是一個(gè)正確的選擇。本學(xué)年，整理聽(tīng)報(bào)告筆記兩本8000多字，聽(tīng)教改傳經(jīng)課12節(jié)。另外，引領(lǐng)我校教職工積極參與縣局的一切培訓(xùn)、聽(tīng)課，收到了預(yù)期的效果，為我校高效課堂建立培育了多名主干教師。 施行推進(jìn)新課改 不停止課改，教育沒(méi)有出路。高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無(wú)效”、以至“負(fù)效”而言的，它屬于“有效教學(xué)”范疇，很好地補(bǔ)充了有效教學(xué)所不具有的指向的精確性。高效課堂是最接近于理想的教學(xué)方式。我校自縣局發(fā)出發(fā)動(dòng)令后。積極行動(dòng)起來(lái)。率先在數(shù)學(xué)科施行以導(dǎo)學(xué)稿為統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、協(xié)作、探求為內(nèi)涵、以三維目的為目的，以開(kāi)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為方向的高效課堂建立。如今各科教師都積極行動(dòng)起來(lái)，投身于“三為主”高效課堂的建立中。我們的目的是把課堂變成“學(xué)問(wèn)的超市，生命的狂歡”。我們以為，模擬不是課改，是邯鄲學(xué)步、東施效顰。學(xué)習(xí)杜朗口、兗州一中、昌樂(lè)二中，還是寧達(dá)中學(xué)、東廬中學(xué)，只能學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和它的理論支撐，不能照抄照搬。我校今后會(huì)分離本校實(shí)踐，積極探究，爭(zhēng)取用一年左右的時(shí)間，全面推行有本校特征的高效課堂建立。 增強(qiáng)校園文化建立 上海特級(jí)校長(zhǎng)洪雨露說(shuō)：“校長(zhǎng)要深思昨天，要斗爭(zhēng)今天，更要考慮明天”。上學(xué)期，校委會(huì)做出了增強(qiáng)校園文化建立的決議。首先抓班級(jí)的文化建立：班級(jí)義務(wù)人建立，使班級(jí)的每個(gè)同窗都有事干，都有一份我為校園作奉獻(xiàn)的義務(wù)，大大激起了我校學(xué)生的義務(wù)感，校園相貌發(fā)作了很大的變化，衛(wèi)生得到進(jìn)一步的整治，正走向一個(gè)良性循環(huán)的跑道。但我們曉得學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)氣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能處理的，但我們不懊悔、有決計(jì)去做這件事，同時(shí)也得到了張敬民校長(zhǎng)和全體教師的支持。其次，是整理班級(jí)紀(jì)律，從“頭”做起，男孩的長(zhǎng)頭發(fā)，女孩的首飾是重點(diǎn)，主要是心理養(yǎng)成教育，讓孩子把主要的精神放在學(xué)習(xí)上。經(jīng)過(guò)努力，現(xiàn)各班已很少有學(xué)生在儀表方面違背校紀(jì)。以黑板報(bào)為陣地，加速校園文化建立，使學(xué)生的情味得到熏陶熏陶，在文化的氣氛中安康生長(zhǎng)。 施行“公開(kāi)課”、“聽(tīng)課”常態(tài)化 我校施行“公開(kāi)課”、“聽(tīng)課”常態(tài)化是配合“三為主”高效課堂的強(qiáng)力措施。所謂的常態(tài)化的每位教師每周都要上一節(jié)公開(kāi)課，不管有沒(méi)有教師去聽(tīng)課，都按公開(kāi)課的方式去準(zhǔn)備，教研組長(zhǎng)是各組“公開(kāi)課常態(tài)化”的第一義務(wù)人。施行以來(lái)，各組都能失職盡責(zé)起到召集、催促作用，各位教師也積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)約請(qǐng)教師給予指導(dǎo)、協(xié)助。事實(shí)證明，“公開(kāi)課常態(tài)化”能有效引領(lǐng)教員專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)。如今我校教師大都不把上公開(kāi)課看成是一種擔(dān)負(fù)，他們已把“公開(kāi)課”看成了一種“常態(tài)”。今后，我們會(huì)總結(jié)“公開(kāi)課、聽(tīng)課”常態(tài)化中存的問(wèn)題，繼續(xù)完善、施行這一計(jì)劃。 校長(zhǎng)年度述職報(bào)告 過(guò)去的一年，我緊緊圍繞 “轉(zhuǎn)作風(fēng)、保安全、提質(zhì)量”這條工作主線(xiàn)，以教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，充分發(fā)揮UDS首師大順義區(qū)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目和建設(shè)生本基地校項(xiàng)目這兩個(gè)平臺(tái)，狠抓學(xué)期整體備課與單元教學(xué)、深挖區(qū)域優(yōu)勢(shì)資源，打造校本特色課程、運(yùn)用多元評(píng)價(jià)推進(jìn)學(xué)校課程改革的三個(gè)課題的研究。精心謀劃，扎實(shí)推進(jìn)，舉辦了兩次區(qū)級(jí)生本日活動(dòng)和剛剛過(guò)去的生本大講堂活動(dòng)；兩次PAD區(qū)級(jí)展示活動(dòng)；兩次UDS首師大課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目推廣活動(dòng)；組織兩次全區(qū)課程展示活動(dòng)；接待了齊齊哈爾市龍江縣干部教師到校開(kāi)展Pad課交流研討活動(dòng)，接受了區(qū)級(jí)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和北京市的教育執(zhí)法督導(dǎo)；初軍威副區(qū)長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)校工作、市教委陳德時(shí)處長(zhǎng)來(lái)校調(diào)研、來(lái)自倫敦的外教來(lái)學(xué)校執(zhí)教。我應(yīng)邀在農(nóng)村教育首都論壇暨京津冀學(xué)校協(xié)同發(fā)展推進(jìn)會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹，得以在京津冀同行面前介紹我們的師生、我們的學(xué)校、我們的課程、我們的發(fā)展。12月20日現(xiàn)代教育報(bào)、北京電視臺(tái)等十家媒體走進(jìn)我校，尋找北京“美麗鄉(xiāng)村學(xué)校、美麗鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、美麗鄉(xiāng)村教師”。 一、多措并舉推進(jìn)生本教育 在順義區(qū)教科室的引導(dǎo)下，我們與生本教育結(jié)緣，開(kāi)始了生本教育的實(shí)踐與探索，走上了以生本理念促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展之路。 （一）加強(qiáng)培訓(xùn)理念先行 任何一項(xiàng)改革，理念是基礎(chǔ)。組織教師先后參加在廣州、北戴河、順義舉辦的多期生本教育研討會(huì)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)，感悟生本教育的魅力。教師們學(xué)習(xí)歸來(lái)之后，積極的進(jìn)行了生本課堂的大膽嘗試，我校很快自覺(jué)進(jìn)入生本教育實(shí)驗(yàn)校的行列。生本教育的理念得到提升，生本課堂的教學(xué)能力得到大幅度提高。 到目前為止，我校已有37名教師參加了廣州生本教育骨干班培訓(xùn)，占任課教師的66%。骨干教師的培訓(xùn)涵蓋了所有學(xué)科。今年新畢業(yè)分配來(lái)的4位新教師，接受了生本教育廣州培訓(xùn)，感受生本課堂的魅力。培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓干部教師取到生本教育的真經(jīng)，為進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)提供了保障。 （二）骨干引領(lǐng)全員推進(jìn) 利用我?！叭c(diǎn)一線(xiàn)”的校本教研模式，組織本校骨干教師做研究課、公開(kāi)課和觀(guān)摩課，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。在骨干教師的帶領(lǐng)下，其他教師也紛紛行動(dòng)起來(lái)。學(xué)校積極為廣大教師設(shè)靶子搭梯子，擴(kuò)大教師參與教學(xué)改革的積極性。20XX年組織開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課、UDS展示、pad研究課、生本基地校匯報(bào)、科研月和生本大講堂活動(dòng)等在內(nèi)的各類(lèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中老師們共獻(xiàn)課72節(jié)，是我校歷史上獻(xiàn)課人數(shù)最多的一個(gè)學(xué)年。 （三）借助平臺(tái)學(xué)習(xí)提高 通過(guò)報(bào)名、述職、專(zhuān)家評(píng)審等嚴(yán)格的程序，成為首批生本教育基地校。確定每月最后一周周四上午為生本匯報(bào)課時(shí)間，邀請(qǐng)區(qū)教科室及其他學(xué)校干部教師進(jìn)行觀(guān)摩和交流，形成了區(qū)域內(nèi)部研修的平臺(tái)，為普及生本教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。值得一提的是，牛山二中、高麗營(yíng)學(xué)校和趙全營(yíng)中學(xué)自發(fā)組成生本教育合作交流教學(xué)研究共同體，互通有無(wú)，互相交流提高。教師積極參加共同體的各種交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，受益匪淺。 （四）評(píng)價(jià)推動(dòng)激發(fā)動(dòng)力 發(fā)揮評(píng)價(jià)的指南針、助推器的作用。圍繞著生本教育的一些基本屬性，學(xué)生評(píng)價(jià)從教師講述時(shí)間、前置學(xué)習(xí)、自主探究、小組合作、全班展示、個(gè)別輔導(dǎo)、總結(jié)提升、學(xué)習(xí)收獲等九個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)推動(dòng)教師課改的目的。 利用校本教研的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師互評(píng)，教師在說(shuō)、觀(guān)、評(píng)課中不論是授課者還是評(píng)課者都能貢獻(xiàn)差異資源，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)性評(píng)價(jià)。 開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)入課堂評(píng)價(jià)生本教育，干部的評(píng)價(jià)更加簡(jiǎn)單、基本。從前置學(xué)習(xí)、小組合作、全班展示、拓展延伸等幾個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣基本構(gòu)建生本教育評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，使教師全面參與生本教育實(shí)踐。 實(shí)施生本教育以來(lái)，教師的教學(xué)觀(guān)念有了很大改變，摒棄了以往的滿(mǎn)堂灌，取而代之的是充滿(mǎn)生命力的課堂，這樣的改變給學(xué)校帶來(lái)生機(jī):教師的教學(xué)方式在不斷改進(jìn)；學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，合作、探究、交流更加充分；課程資源的校本化特征越來(lái)越顯著，學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)能力提高了。 二、加強(qiáng)Pad教學(xué)研究打造高效智慧課堂 利用暑假期間學(xué)校組織教師參加北師大組織的微課應(yīng)用與翻轉(zhuǎn)課堂研修班，尤其是在呼和浩特的培訓(xùn)，得到了微課程創(chuàng)始人李玉平的真?zhèn)鳌Ｗ匀ツ?1月學(xué)校先后進(jìn)行了大規(guī)模、多頻次的PAD使用培訓(xùn)，11名老師率先進(jìn)行了PAD教學(xué)的實(shí)踐嘗試。 學(xué)校為更好的落實(shí)信息宣傳、信息課程打造、PAD應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施，專(zhuān)門(mén)成立了信息中心，這是我們對(duì)信息技術(shù)助推課程改革這一前沿領(lǐng)域深刻認(rèn)識(shí)的具體體現(xiàn)。將PAD應(yīng)用、微課制作和使用與生本課堂有機(jī)結(jié)合，把PAD、微課作為規(guī)定動(dòng)作納入到生本課堂。 本學(xué)期，學(xué)校要求40歲以下教師都要進(jìn)行PAD應(yīng)用展示，領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，目前有包括25名干部教師申請(qǐng)參加。有的干部甚至直接參與到基于信息技術(shù)的課程開(kāi)發(fā)中，如呂士杰的《視頻采集與制作》和崔建國(guó)的《微課制作課程》等。 學(xué)校還建立了基