【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)，有時只能利用下班后的時間和周六的時間為學生進行輔導。一年中，我連續(xù)擔任兩屆初三的教學工作，在和這兩屆初三老師的共同努力、合作下，打破了初三英語教學一向名列區(qū)倒數(shù)幾位的落后局面。 三、謙虛嚴謹，尋找不足 盡管目前工作開展比較順利，但我明白作為一名年輕的干部，尤其是剛剛踏上校級工作崗位的干部，在很多方面我還需改善。首先應加強理論學習，提高自己的思想認識。其次，工作態(tài)度還應謙虛謹慎，善于聽取他人意見。另外，工作方法上要不斷累積經(jīng)驗，使自己迅速成為一名優(yōu)秀的干部。我相信，在大家的熱心幫忙和支持下，我必須會把工作做得更好，必須會為封中的新發(fā)展做出自己應有的貢獻! 校長年度述職報告 履職xx初中副校長一年來，可分為三個階段，上學期擔任總務(wù)工作，本學期擔任教務(wù)工作，3月22日至今參與校干培訓?，F(xiàn)就履職狀況向大家作一匯報，希望給予批判、協(xié)助和指導。 堅持理論學習 我工作閑余，盲目研讀《中小學校長》、《人民教育》等雜志，中國教育報中的“根底教育”?？?、“校長”?？?。學習學校管理中必備的理論學問，充實本人的管理理念。學校管理中校長生長理論以為：校長的生長任職起點晚生長周期長。這就闡明，要努力順應校長崗位，進步本身素質(zhì)的必要。山東清怡中學學習了杜朗口的“三三六”形式，洋思中學的“先學后教、當堂鍛煉”，首創(chuàng) “自主探求、展現(xiàn)反應”的245教學形式，辦學取得了絕后的勝利。這個形式通知我們，在學習先進的理念的同時，要有本人的文化底蘊。我以為加大辦學理念的學習與研討是提升一個學校動力的有力武器。 積極參與課改培訓 去年開端，縣局加大了對校干、教員的課改新理念培訓。普通都放在節(jié)假日、周末。我們認真組織教師參與了每一期的培訓，不錯過一個進步教師理念的機遇，認真做好培訓記載，會后認真研讀吸收。閱歷了數(shù)次“頭腦風暴”，深悟縣局的“三為主”高效課堂提出的契機。在教育變革的陣痛期，在教育變革向內(nèi)轉(zhuǎn)，在教育變革練內(nèi)功時期，我縣可以審時奪勢，快步參加“名校共同體”是一個正確的選擇。本學年，整理聽報告筆記兩本8000多字，聽教改傳經(jīng)課12節(jié)。另外，引領(lǐng)我校教職工積極參與縣局的一切培訓、聽課，收到了預期的效果，為我校高效課堂建立培育了多名主干教師。 施行推進新課改 不停止課改，教育沒有出路。高效課堂是對應于傳統(tǒng)課堂教學的“低效”、“無效”、以至“負效”而言的，它屬于“有效教學”范疇，很好地補充了有效教學所不具有的指向的精確性。高效課堂是最接近于理想的教學方式。我校自縣局發(fā)出發(fā)動令后。積極行動起來。率先在數(shù)學科施行以導學稿為統(tǒng)領(lǐng)，以小組組織為抓手，以自主、協(xié)作、探求為內(nèi)涵、以三維目的為目的，以開展學生主動學習為方向的高效課堂建立。如今各科教師都積極行動起來，投身于“三為主”高效課堂的建立中。我們的目的是把課堂變成“學問的超市，生命的狂歡”。我們以為，模擬不是課改，是邯鄲學步、東施效顰。學習杜朗口、兗州一中、昌樂二中，還是寧達中學、東廬中學，只能學習先進的理念和它的理論支撐，不能照抄照搬。我校今后會分離本校實踐，積極探究，爭取用一年左右的時間，全面推行有本校特征的高效課堂建立。 增強校園文化建立 上海特級校長洪雨露說：“校長要深思昨天，要斗爭今天，更要考慮明天”。上學期，校委會做出了增強校園文化建立的決議。首先抓班級的文化建立：班級義務(wù)人建立，使班級的每個同窗都有事干，都有一份我為校園作奉獻的義務(wù)，大大激起了我校學生的義務(wù)感，校園相貌發(fā)作了很大的變化，衛(wèi)生得到進一步的整治，正走向一個良性循環(huán)的跑道。但我們曉得學生良好的衛(wèi)生習氣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能處理的，但我們不懊悔、有決計去做這件事，同時也得到了張敬民校長和全體教師的支持。其次，是整理班級紀律，從“頭”做起，男孩的長頭發(fā)，女孩的首飾是重點，主要是心理養(yǎng)成教育，讓孩子把主要的精神放在學習上。經(jīng)過努力，現(xiàn)各班已很少有學生在儀表方面違背校紀。以黑板報為陣地，加速校園文化建立，使學生的情味得到熏陶熏陶，在文化的氣氛中安康生長。 施行“公開課”、“聽課”常態(tài)化 我校施行“公開課”、“聽課”常態(tài)化是配合“三為主”高效課堂的強力措施。所謂的常態(tài)化的每位教師每周都要上一節(jié)公開課，不管有沒有教師去聽課，都按公開課的方式去準備，教研組長是各組“公開課常態(tài)化”的第一義務(wù)人。施行以來，各組都能失職盡責起到召集、催促作用，各位教師也積極行動起來，主動約請教師給予指導、協(xié)助。事實證明，“公開課常態(tài)化”能有效引領(lǐng)教員專業(yè)生長。如今我校教師大都不把上公開課看成是一種擔負，他們已把“公開課”看成了一種“常態(tài)”。今后，我們會總結(jié)“公開課、聽課”常態(tài)化中存的問題，繼續(xù)完善、施行這一計劃。 校長年度述職報告 過去的一年，我緊緊圍繞 “轉(zhuǎn)作風、保安全、提質(zhì)量”這條工作主線，以教育工作會議精神為指導，充分發(fā)揮UDS首師大順義區(qū)學校課程領(lǐng)導力項目和建設(shè)生本基地校項目這兩個平臺，狠抓學期整體備課與單元教學、深挖區(qū)域優(yōu)勢資源，打造校本特色課程、運用多元評價推進學校課程改革的三個課題的研究。精心謀劃，扎實推進，舉辦了兩次區(qū)級生本日活動和剛剛過去的生本大講堂活動；兩次PAD區(qū)級展示活動；兩次UDS首師大課程領(lǐng)導力項目推廣活動；組織兩次全區(qū)課程展示活動；接待了齊齊哈爾市龍江縣干部教師到校開展Pad課交流研討活動，接受了區(qū)級專項督導和北京市的教育執(zhí)法督導；初軍威副區(qū)長指導學校工作、市教委陳德時處長來校調(diào)研、來自倫敦的外教來學校執(zhí)教。我應邀在農(nóng)村教育首都論壇暨京津冀學校協(xié)同發(fā)展推進會上做經(jīng)驗介紹，得以在京津冀同行面前介紹我們的師生、我們的學校、我們的課程、我們的發(fā)展。12月20日現(xiàn)代教育報、北京電視臺等十家媒體走進我校，尋找北京“美麗鄉(xiāng)村學校、美麗鄉(xiāng)村校長、美麗鄉(xiāng)村教師”。 一、多措并舉推進生本教育 在順義區(qū)教科室的引導下，我們與生本教育結(jié)緣，開始了生本教育的實踐與探索，走上了以生本理念促進學校教育教學改革的發(fā)展之路。 （一）加強培訓理念先行 任何一項改革，理念是基礎(chǔ)。組織教師先后參加在廣州、北戴河、順義舉辦的多期生本教育研討會，聆聽專家的指導，感悟生本教育的魅力。教師們學習歸來之后，積極的進行了生本課堂的大膽嘗試，我校很快自覺進入生本教育實驗校的行列。生本教育的理念得到提升，生本課堂的教學能力得到大幅度提高。 到目前為止，我校已有37名教師參加了廣州生本教育骨干班培訓，占任課教師的66%。骨干教師的培訓涵蓋了所有學科。今年新畢業(yè)分配來的4位新教師，接受了生本教育廣州培訓，感受生本課堂的魅力。培訓學習讓干部教師取到生本教育的真經(jīng)，為進一步加強校本培訓提供了保障。 （二）骨干引領(lǐng)全員推進 利用我?！叭c一線”的校本教研模式，組織本校骨干教師做研究課、公開課和觀摩課，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。在骨干教師的帶領(lǐng)下，其他教師也紛紛行動起來。學校積極為廣大教師設(shè)靶子搭梯子，擴大教師參與教學改革的積極性。20XX年組織開展了聽評課、UDS展示、pad研究課、生本基地校匯報、科研月和生本大講堂活動等在內(nèi)的各類活動，在活動中老師們共獻課72節(jié)，是我校歷史上獻課人數(shù)最多的一個學年。 （三）借助平臺學習提高 通過報名、述職、專家評審等嚴格的程序，成為首批生本教育基地校。確定每月最后一周周四上午為生本匯報課時間，邀請區(qū)教科室及其他學校干部教師進行觀摩和交流，形成了區(qū)域內(nèi)部研修的平臺，為普及生本教育發(fā)揮應有的作用。值得一提的是，牛山二中、高麗營學校和趙全營中學自發(fā)組成生本教育合作交流教學研究共同體，互通有無，互相交流提高。教師積極參加共同體的各種交流學習活動，受益匪淺。 （四）評價推動激發(fā)動力 發(fā)揮評價的指南針、助推器的作用。圍繞著生本教育的一些基本屬性，學生評價從教師講述時間、前置學習、自主探究、小組合作、全班展示、個別輔導、總結(jié)提升、學習收獲等九個方面進行評價。實現(xiàn)學生評價推動教師課改的目的。 利用校本教研的平臺實現(xiàn)教師互評，教師在說、觀、評課中不論是授課者還是評課者都能貢獻差異資源，實現(xiàn)互補性評價。 開展領(lǐng)導干部進入課堂評價生本教育，干部的評價更加簡單、基本。從前置學習、小組合作、全班展示、拓展延伸等幾個指標進行評價。這樣基本構(gòu)建生本教育評價網(wǎng)絡(luò)，使教師全面參與生本教育實踐。 實施生本教育以來，教師的教學觀念有了很大改變，摒棄了以往的滿堂灌，取而代之的是充滿生命力的課堂，這樣的改變給學校帶來生機:教師的教學方式在不斷改進；學生的主體地位得以體現(xiàn)，學習變得更主動，合作、探究、交流更加充分；課程資源的校本化特征越來越顯著，學生們的學習意識增強了，學習能力提高了。 二、加強Pad教學研究打造高效智慧課堂 利用暑假期間學校組織教師參加北師大組織的微課應用與翻轉(zhuǎn)課堂研修班，尤其是在呼和浩特的培訓，得到了微課程創(chuàng)始人李玉平的真?zhèn)鳌Ｗ匀ツ?1月學校先后進行了大規(guī)模、多頻次的PAD使用培訓，11名老師率先進行了PAD教學的實踐嘗試。 學校為更好的落實信息宣傳、信息課程打造、PAD應用的領(lǐng)導和實施，專門成立了信息中心，這是我們對信息技術(shù)助推課程改革這一前沿領(lǐng)域深刻認識的具體體現(xiàn)。將PAD應用、微課制作和使用與生本課堂有機結(jié)合，把PAD、微課作為規(guī)定動作納入到生本課堂。 本學期，學校要求40歲以下教師都要進行PAD應用展示，領(lǐng)導干部率先垂范，目前有包括25名干部教師申請參加。有的干部甚至直接參與到基于信息技術(shù)的課程開發(fā)中，如呂士杰的《視頻采集與制作》和崔建國的《微課制作課程》等。 學校還建立了基