【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “煙花三月”。
　　喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象、感受身邊鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。
　　師生共議“煙”的豐富內(nèi)涵，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦花叢中，具有一種詩(shī)意的美感；霧氣時(shí)聚時(shí)散，繚繞花間，也使人產(chǎn)生無(wú)限還想。
　　師生共同在音樂(lè)中想象“煙花三月月令人神往的美景。
　　拓展理解“煙花三月”?！盁熁ㄈ隆辈粌H僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚(yáng)州，乃至整個(gè)長(zhǎng)江兩岸都是春意濃濃、一派千里鳥啼綠映紅的美好春景。當(dāng)時(shí)乃盛唐時(shí)期，整個(gè)時(shí)代也如“煙花三月”般美好，更體現(xiàn)了詩(shī)人愉悅的心境。
　　指導(dǎo)朗讀前兩句。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫面讀等。
　　小結(jié)：名樓美景遙相送，詩(shī)情畫意在其中。
　　3．品析“碧空盡”“唯”等詞語(yǔ)。
　　品析第三句，各抒己見談?wù)剬?duì)“碧空盡”的理解。
　　抓住“遠(yuǎn)影”，體會(huì)李白目送帆船遠(yuǎn)去時(shí)間之長(zhǎng)，對(duì)友人的情感之深。
　　帶著自己的體會(huì)試讀第三、四句。
　　指名讀，師生評(píng)讀，學(xué)生再讀。
　　師激情引讀。
　　從最后一句中，換詞理解品析“唯”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)摯友的一片深情，寄情于浩蕩的一江春水。體味佇立江邊時(shí)間之長(zhǎng)，帆影“盡”而情“不盡”，“過(guò)盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。
　　指導(dǎo)朗讀后兩句。及時(shí)板書：情深意長(zhǎng)。
　　四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)
　　1。自由組合練習(xí)讀。
　　2．展示個(gè)性指名讀。
　　3．師生互動(dòng)背誦讀。
　　五、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)
　　1．討論交流學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的成功經(jīng)驗(yàn)：解詩(shī)題，明背景；品詞句，悟詩(shī)境；作對(duì)比，感詩(shī)情等。
　　2．小組合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。
　　3．各組匯報(bào)交流。
　　4．生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。了解安西、陽(yáng)關(guān)等詩(shī)中所涉及地名的方位及相關(guān)知識(shí)；了解由于交通不便，從偏遠(yuǎn)的安西到陽(yáng)關(guān)的送別這其中的艱難；各抒己見體味“更進(jìn)一杯酒”的深刻內(nèi)涵。
　　5．比較兩首詩(shī)的異同，誦讀悟情。
　　6．交流這兩首送別詩(shī)共同的地方，試著思考其規(guī)律性。
　　六、總體回顧，歸納升華
　　1．學(xué)生交流本節(jié)課感受。
　　2．教師歸納總結(jié)：人分千里外，情在送別中！一樣的深情，別樣的故事。下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略古代詩(shī)人的送別深情。
　　3．布置作業(yè)。
　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
　　二、交流課下收集到的送別詩(shī)
　　三、小組合作，讀詩(shī)悟情
　　引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)送別詩(shī)的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。
　　四、誦讀交流，暢談感受
　　五、遷移學(xué)法，進(jìn)行練筆
　　1．人間最美是真情，同學(xué)們，我們也曾有過(guò)與親人、朋友分別的難舍時(shí)刻，你有怎樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩(shī)的語(yǔ)言寫一寫？
　　2．練筆。
　　3．交流。
　　六、拓展思路，布置作業(yè)
　　1．除了送別詩(shī)，你還了解什么類別的詩(shī)？
　　2．布置自選作業(yè)。
　　搜集李白、孟浩然、王維的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。
　　自主選擇文中一首詩(shī)改寫成記敘文。
　　結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。
　　搜集某一類詩(shī)歌如邊塞詩(shī)，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)6 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
　　體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。
　　結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)的意境。
　　培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
　　體會(huì)末兩句詩(shī)的情感。
　　教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)的意境。
　　課前準(zhǔn)備：
　　學(xué)生：
　?、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。 ②讀熟詩(shī)歌。
　　教師：制作多媒體課件。
　　課時(shí)安排： 一課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程:
　　一、 導(dǎo)入新課：小朋友們是否遇到過(guò)與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？下面我們來(lái)看看偉大詩(shī)人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
　　二、 解題：
　?、賹W(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。
　?、谝龑?dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。“之”的意思是去、往； “廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州；題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。
　　三、預(yù)習(xí)檢查：讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟、浩、陵、辭、 唯。
　　四、交流搜集的有關(guān)資料
　　李白和孟浩然是什么人？
　　李白和孟浩然是什么關(guān)系？
　　這首詩(shī)是在什么情況下寫的？
　　五、理解詩(shī)意
　　學(xué)生自學(xué)古詩(shī)自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。
　　檢查交流自學(xué)情況①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī) ②教師指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。
　　六、體會(huì)詩(shī)境
　　你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩(shī)。
　　想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎？為什么？
　　這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？
　　李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么？
　　借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。 有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。
　　七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？
　　學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
　　學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議，選也最佳表演小組。
　　根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩(shī)句的意境。
　　八、作業(yè)練習(xí)：
　　背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
　　搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。
　　《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)
　　教學(xué)目的
　　一、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)和人民。
　　二、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
　　三、了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
　　教學(xué)設(shè)想
　　一、這首古詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。
　　二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測(cè)試的教學(xué)方法。
　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程
　　一、導(dǎo)入新課： 唐朝是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。 唐代的詩(shī)人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩(shī)人，除他們之外，還有無(wú)數(shù)詩(shī)人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩(shī)人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。 今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)《送元二使安西》。 二、指導(dǎo)自讀
　　自讀《送元二使安西》
　　 學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè)： (1)查字典解釋下列詞語(yǔ)： 悒 客舍 盡 故人 (2)試著理解古詩(shī)的意思。
　　2 討論自讀作業(yè)：第1題：浥：悒濕潤(rùn)。 客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。盡： “進(jìn)”。故人：老朋友。此處指元二。 第2題：從詩(shī)題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩(shī)人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點(diǎn)。 本詩(shī)辭情意兼美，有景語(yǔ)，有情語(yǔ)，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無(wú)窮。 首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤(rùn)了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。 第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場(chǎng)如酥小雨，滋潤(rùn)了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。 以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。 三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽(yáng)關(guān)，再也見不到老朋友了。以尋常話語(yǔ)表達(dá)了蘊(yùn)藉無(wú)窮的感情。
　　 在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩(shī)。 譯文：渭城早晨的細(xì)雨，潤(rùn)濕了路上輕飄的浮塵， 客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。 臨別的時(shí)候，勸你再喝完這杯酒， 向西邊出了陽(yáng)關(guān)，就再也沒(méi)有我這樣的故人！
　　4 、試背這首詩(shī)。
　　二、拓展練習(xí)。我還知道別的表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，我來(lái)給大家背一背。
　　《送元二使安西》課堂教學(xué)實(shí)錄2
　　《送元二使安西》課堂實(shí)錄
　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家以前見過(guò)我嗎？
　　生：沒(méi)有
　　師：這是第一次見面，肯定比較陌生，是吧！
　　生：是
　　師：那么大家再向下看，今天來(lái)了這么么多來(lái)自全國(guó)各地的老師，看著這么多的老師，你們心里緊張嗎？
　　生：不緊張!
　　師：不緊張是吧！好，那么一般情況下，人在緊張的情況下，會(huì)表現(xiàn)出來(lái)什么呢？來(lái)，你來(lái)說(shuō)
　　生：冒出一身冷汗
　　生：就是全身顫抖
　　師：手會(huì)發(fā)抖，那么腿會(huì)怎么樣呢？
　　生：心跳加速
　　師：心跳加速，腿會(huì)發(fā)軟
　　師：好，那么這是我們第一次見面，還比較陌生那么如果，我們通過(guò)這節(jié)課的了解以后，我們彼此之間有了了解后，我們就會(huì)成為什么呢？
　　生：朋友
　　師：好，那么想不想成為老師的朋友呢？
　　生：想
　　師：想的請(qǐng)把手舉起來(lái)對(duì)，那位同學(xué)舉得非常高，非常有誠(chéng)意，好，好，咱們把手放下
　　師：同學(xué)們，知道老師姓什么嗎？
　　生：
　　師：你們是怎么知道的？
　　生：老師告訴我們的
　　師：老師告訴你們的，好，你說(shuō)
　　生：屏幕上面還有
　　師：你是個(gè)觀察仔細(xì)的孩子，也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子好，老師來(lái)自哪里呢？
　　生：陜西
　　師：是的，來(lái)自陜西西安在座的同學(xué)，有沒(méi)有去過(guò)西安的？你去過(guò)嗎？
　　生：我去過(guò)！
　　師：你對(duì)西安有哪些了解呢？
　　生：我知道西安有兵馬俑
　　師：秦始皇兵馬俑
　　生：我知道那里還有大雁塔
　　師：對(duì)，大雁塔
　　生：我去過(guò)那里的大唐芙蓉園
　　生：我去過(guò)秦始皇墓
　　師：看來(lái)大家對(duì)西安了解的非常多，那能不能介紹下你自己??？你來(lái)
　　生：我叫 ，今年十歲了！在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)
　　師：好，還有嗎？
　　生：我叫 ，今年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)1班上學(xué)
　　師：好，還有嗎？
　　生：我叫 ，今年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)1班上學(xué)
　　師：好，還有嗎？你來(lái)！
　　生：我叫 ，我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)1班上學(xué)
　　師：能不能說(shuō)一些其他的？愛(ài)好 ？
　　生：我叫 ，我的愛(ài)好是發(fā)明創(chuàng)造
　　師：看來(lái)大家已經(jīng)介紹了自己，那么還有許多同學(xué)想介紹的，那么把這個(gè)機(jī)會(huì)留到我們的課堂上，等會(huì)兒我們來(lái)認(rèn)識(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了，西安許多同學(xué)已經(jīng)去過(guò)，也了解過(guò)了，那你知道在古時(shí)候的西安它又叫什么嗎？你來(lái)
　　生：秦國(guó)
　　師：秦國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)都在咸陽(yáng)好，古時(shí)的西安又稱長(zhǎng)安，有長(zhǎng)治久安的意思，同學(xué)們，在漢與唐時(shí)期，長(zhǎng)安尤其的繁榮，特別是在唐時(shí)代，出現(xiàn)了許許多多的詩(shī)人，你知道哪些詩(shī)人嗎？你來(lái)！
　　生：我知道李白
　　師：能不能背上一首李白的詩(shī)？
　　生：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
　　師：如果能再有感情些，那就更好了
　　生：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
　　師：背得倒不錯(cuò)，但這僅僅是在讀字，誰(shuí)來(lái)有感情的讀一下！
　　生：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
　　師：是不是有點(diǎn)緊張？
　　生：恩
　　師：好，是這樣，不要緊張
　　生：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
　　師：真棒，小詩(shī)人
　　師：同學(xué)們，老師這里也有一首詩(shī)，我來(lái)讀第一句，如果你們知道，就一起請(qǐng)接下去好嗎？
　　生：好
　　師：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
　　生：每逢佳節(jié)倍思親
　　師：遙知兄弟登高處，
　　生：遍插茱萸少一人
　　師：知道這首詩(shī)的是誰(shuí)嗎？
　　生：這首詩(shī)的是王維
　　師：是的，這首詩(shī)是王維17歲的時(shí)候離開家鄉(xiāng)在古都長(zhǎng)安所做的，同學(xué)們，王維當(dāng)時(shí)17歲，不僅才華橫溢，就對(duì)人生之間的離情別處理解的如此的深刻，可見，他能寫下這樣的千古名篇，與他的一些經(jīng)歷是密不可分的其實(shí)、王維還與寧夏？有著密切的聯(lián)系，
　　大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A，就是贊美生在沙坡湖的黃河岸邊好了，經(jīng)過(guò)現(xiàn)在這段談話后，你們還緊張嗎？
　　生：不緊張
　　師：好，手還發(fā)抖嗎？
　　生：不發(fā)抖
　　師：手還發(fā)軟嗎？
　　生：不發(fā)軟
　　師：心還跳嗎？
　　生笑
　　師：如果心不跳那就壞了，好了，同學(xué)們現(xiàn)在我們可以上課嗎？
　　生：可以
　　師：好了，上課
　　生：老師您好
　　師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐
　　師：同學(xué)們，今天啊，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維，來(lái)欣賞他的一首送別詩(shī)：送元二使安西接下來(lái)，請(qǐng)大家把書翻到101頁(yè)，老師來(lái)板書課題，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)先讀一讀課題，想一想，從課題中，你讀懂了什么？好開始吧！
　　生讀課文
　　師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從課題手中你讀懂了什么？好你來(lái)說(shuō)
　　生：我知道了這是王維的一首送別詩(shī)
　　師：從哪個(gè)詞可以看出的？
　　生：送