初一班主任班級管理事跡材料(編輯修改稿)
2025-04-05 07:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 正式提出，以一位任課教師，一位學(xué)生擔(dān)任小老師，一位被輔導(dǎo)學(xué)生為成員組成成長小組，叫做“2+1”成長輔導(dǎo)小組。全班共分成十五個(gè)小組，活動內(nèi)容還是以學(xué)科提升為主，捆綁式。教師參與不足，小組長的作用有限。組內(nèi)成員差別較大。輔導(dǎo)小組以學(xué)科成績好（一名）、中（一名）、差（二名）共四名成員組成。由成績相對好，組織能力相對強(qiáng)，責(zé)任心也強(qiáng)的同學(xué)任組長，一名中等生任副組長，這二名學(xué)生任小老師，其余二名學(xué)生為被輔導(dǎo)者。本階段小組數(shù)量小，活動組織難度減少，對學(xué)困生的幫扶，防止厭學(xué)生的增多起到了有效作用。優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)能力得到鍛煉，但優(yōu)生在學(xué)科提升方面十分有限，組內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)有效促進(jìn)，由于語文、英語教師擔(dān)任雙班教學(xué)，精力不濟(jì)，實(shí)質(zhì)參與成長輔導(dǎo)活動很少，沒能真正體現(xiàn)出大老師，小老師的協(xié)同作用。在這一階段，我們在主題班會時(shí)間，適時(shí)開展了圍繞“2+1”成長輔導(dǎo)小組建設(shè)為主題的活動。如主題班會，還專門開辟了“2+1”成長輔導(dǎo)專欄，并提出了“幫助別人快樂，被人幫助幸?！钡幕顒又黝}，通過活動，這一理念逐步得到全體同學(xué)的認(rèn)同?！ 倪@一階段起，多了小組間合作與競爭，不定期評出優(yōu)勝成長小組及個(gè)人，捆綁式評價(jià)正式開始，小組長的作用得到較大提升，激勵(lì)機(jī)制的作用開始顯現(xiàn)?！ 〉谌A段：培優(yōu)補(bǔ)差兩并行，成績管理雙豐收?！ ⌒〗M結(jié)構(gòu)調(diào)整。經(jīng)過假期對上學(xué)
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