初一班主任班級管理事跡材料(更新版)
【正文】 分層評比，使成長輔導活動小組建設(shè)達到一個新的高度?！ 倪@一階段起，多了小組間合作與競爭，不定期評出優(yōu)勝成長小組及個人，捆綁式評價正式開始，小組長的作用得到較大提升，激勵機制的作用開始顯現(xiàn)。教師參與不足，小組長的作用有限?！ 。夯顒訉诙ㄆ谡钩龌顒又杏楷F(xiàn)出的典型個人或活動小組。他們的班歌《我相信》，歌詞洗練明快，充滿自信；旋律高昂激越，催人奮進。他是一位班主任的有心人，用心、用智、用愛苦心經(jīng)營班級，出新意、有妙方?！ 。ò嗥煊饕馄撸?）班，以“努力和超越”為成長口號 迎著朝陽，在藍色的天空中自由成長 班徽喻意以”自尊，自強，團結(jié)，拼搏”為訓，腳踏實地的走好成長中的每一步） 劉老師根據(jù)“構(gòu)建主義”“最近發(fā)展區(qū)”的教育心理理論，成功開展“2+1”成長輔導活動，深受學生歡迎，取得了令人欣喜的效果?；顒觾?nèi)容相對單一，教師參與不足。由成績相對好，組織能力相對強，責任心也強的同學任組長，一名中等生任副組長，這二名學生任小老師，其余二名學生為被輔導者。經(jīng)過假期對上學期“2+1”成長輔導活動過程及收效的分析與反思，七年級下學期對成長小組作了調(diào)整，事實上，上學期末就作了說明，在上學期結(jié)束的家長會上，我對活動的開展作了階段小結(jié)，對下一階段活動作了說明。在輔導活動特別是學科輔導過程中，采用了兩條
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