【文章內(nèi)容簡介】 有的感慨“如果世界充滿愛，將會創(chuàng)造多少美好的境界”；更有一位同學(xué)談到了對人生的感悟：“初中生活快一年了，竟沒有一個可以信賴的好朋友……原來‘信賴’是要付出的。如果我們經(jīng)常問問自己對別人付出了愛心嗎？有沒有尊重別人？在別人給你帶來麻煩的時候，有沒有理解或?qū)捜?？有沒有嘗試著與別人勾通？有沒有欣賞過別人？……那么，也許就會得到很多朋友，會創(chuàng)造很多美好的境界……”學(xué)生的感受多么可貴，從感性的認(rèn)識已經(jīng)上升到了理性的思考?！　∷摹⒄f學(xué)法　　1養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。學(xué)會快速閱讀，并掌握在快速閱讀中篩選信息的能力。　　2學(xué)會自學(xué)。整堂課主要讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進行自學(xué)?！　?學(xué)會聯(lián)系實際，并有所感悟。這是對文章的進一步理解，能培養(yǎng)學(xué)生說和議的能力?！　?自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強化和訓(xùn)練?！　∥濉⒄f設(shè)計　　導(dǎo)入新課?！　?dǎo)入設(shè)計要以“一石擊水”之勢，在課前極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。我采用故事情境導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)生的想像力，給學(xué)生自讀課文產(chǎn)生積極的心理影響。如：我用下面這個故事導(dǎo)入——“可能喜歡體育的同學(xué)都知道，2002年1月份在澳大利亞舉行的網(wǎng)球公開賽上，當(dāng)時賽場上的氣氛十分緊張，運動員你來我往打得非常激烈，就在這個時候，不知道什么原因，一只小鳥飛進了賽場，而球不偏不倚地?fù)糁辛怂?dāng)時小鳥慘叫了一聲，跌落到地上。本來在體育比賽中，運動員的球擊傷小鳥的事情純屬偶然，沒有什么可大驚小怪的，可是接下來發(fā)生的一幕卻讓我們感到非常震驚，運動員馬上停止了比賽，跑到小鳥跟前，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小鳥已經(jīng)死去的時候，痛苦地跪在地上，默默地祈禱了許久，才重新投入了比賽?，F(xiàn)場的觀眾對此報以熱烈的掌聲?？墒怯腥苏f這未免有些小題大作了，你的看法是什么呢？”（學(xué)生自由發(fā)言）　　展示目標(biāo)　　1了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容?！　?分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因　　3理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡暮x　　「自學(xué)」1整體感知：　　聽課文錄音，掃除生字障礙?！　≌垖W(xué)生體會作者的感情?！　≌垖W(xué)生用喜悅的語氣讀自己喜愛的片段，說說作者寫這篇文章是為了向我們傳達(dá)什么信息?！　　缸詫W(xué)」2合作探究：　　首先、分組討論。（大屏幕上顯示研討問題）　?。?）“我”和小雛鳥之間的信賴關(guān)系是如何建立起來的？　　（2）課文最后一句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”　　請各小組選擇自己感興趣的問題，集中力量進行研討，之后全班各組交流，加深對課文的理解。　　教師總結(jié)，深入文章主旨。然后、自由質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新?！　∽杂少|(zhì)疑，大膽創(chuàng)新?！　τ谶@篇散文，你還有哪些不理解的地方，請在小組內(nèi)提出來，共同解決；如果有組內(nèi)解決不了的問題，全班共同討論?！　〗M內(nèi)自由質(zhì)疑探討；發(fā)表個人見解。有代表性的問題，全班交流?！　≌n外拓展，培養(yǎng)能力?！　≡O(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是深化學(xué)生對教材的理解和認(rèn)識。進一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對事物的分析、比較、思辯能力。美國實用主義教育家杜威曾說：“學(xué)校中求知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學(xué)生自己獲得知識的方法?！敝挥蟹e極思考、獨立探究、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動機潛力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。本文的拓展，可從突破重難點人手，設(shè)計一些題目：　　《珍珠鳥》為我們描繪了人與動物關(guān)系的理想境界，但在現(xiàn)實世界中是不是所有的事情都象我們想象的那樣美好呢？　　在日常生活中，我們可以為保護環(huán)境做哪些事情呢？（多媒體展示）　　交流兩句當(dāng)代作家的名言警句。（多媒體展示）　　六、作業(yè)　　為我們的校園設(shè)計一些環(huán)保標(biāo)語?！　∮孟矏偟恼Z氣，寫自己喜愛的動物。　　七、結(jié)束語　　“保護環(huán)境，關(guān)愛動物”不僅僅是一句口號，而應(yīng)該落實到日常行動中，如果我們每一位同學(xué)都能奉獻(xiàn)出自己的一片愛心，那么這個世界將會更加和諧、美好?！　“恕鍟　≌n例反思：　　這節(jié)課，是我參加“初中語文教師資格認(rèn)證”參評的教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)就其主要特點，點評如下：　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　〗處熢陂_始時用“為一只鳥而下跪”的故事引入，讓學(xué)生發(fā)表自己對這件事的見解，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動和興趣，拉近了自己與課文的距離?！　≈匾暲首x訓(xùn)練，促進整體感知。　　語文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體感知課文的能力。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過程中就突出體現(xiàn)了這一點，多角度、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀，調(diào)動學(xué)生情感體驗，整體感知，很好地體現(xiàn)了語文課程改革新的理念，突出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的基本要求，使學(xué)生受到情感熏陶?！　⊥怀隽俗灾鳌⒑献?、探究的學(xué)習(xí)方式?！　∵@堂課體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動地接受知識，而是積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過與教師交流以及相互之間的交流，體現(xiàn)了他們的積極思維，學(xué)生真正成了課堂的主人，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，獲益匪淺?！　≌n外拓展，培養(yǎng)能力。　　這堂課還有一個顯著的特點，在于指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，利用多媒體調(diào)動了學(xué)生已有的知識儲備，進行課外拓展。讓學(xué)生針對社會上殘害動物的現(xiàn)象，談自己對關(guān)愛動物、尊重生命的認(rèn)識。并在日常生活中做些力所能及的保護動物的事情，引導(dǎo)學(xué)生初步思考人與動物關(guān)系問題。將本課“信賴、尊重、平等”的主題用于生活中，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進行了很好的培養(yǎng)?！　　墩渲轼B》說課稿5今天，在融洽和諧的課堂氛圍中，我很榮幸地聽了張益明老師執(zhí)教的《珍珠鳥》一課，給我留下了深刻的印象，也讓我受益匪淺?！　∫弧⑶擅畹剡\用電教手段激趣?！　埨蠋熗ㄟ^先進的電教設(shè)備，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性。例如：在揭示課題“珍珠鳥”后，老師質(zhì)疑：“你們見過珍珠鳥嗎？”同學(xué)們都搖頭。老師便順勢出示圖片：“老師也上網(wǎng)找到了一些珍珠鳥的圖片。”當(dāng)張老師出示從互聯(lián)網(wǎng)上下載的珍珠鳥的圖片時，學(xué)生觀察十分仔細(xì)，都能把珍珠鳥的外貌特征講清楚。在初讀課文時，學(xué)生也能順利地找到描寫珍珠鳥外貌的句子。當(dāng)讓學(xué)生理解這樣一個和諧美好的境界時，張老師出示了相應(yīng)的圖片，加上美妙的音樂，更讓學(xué)生體會深刻。無疑，先進的電教手段的運用起到了點睛的作用?！　《⒃谄纷x悟情中，享受意境美?！　埨蠋熢趯W(xué)生二次讀課文后，要求學(xué)生找出文中有關(guān)在我的照顧下，珍珠鳥膽子發(fā)生變化的詞句，然后通過朗讀、感受，感悟出因為我的關(guān)愛而使小鳥對我由疏遠(yuǎn)到親近再到信賴的過程。讓學(xué)生在品讀悟情中，享受到“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！边@一美妙的意境?！　　墩渲轼B》是一篇非常精美的散文，美文要美讀。正如朱自清先生所說“對于寫在紙上的死的語言，可以從聲音里得其意味，變成活的語氣”。而朗讀正是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知。在這個環(huán)節(jié)中，張老師，主要采用師生引讀的方法，把珍珠鳥膽子變大的詞語串聯(lián)起來。在這其中，張老師不忘引領(lǐng)學(xué)生表現(xiàn)馮驥才爺爺對小鳥的喜愛，朗讀指導(dǎo)細(xì)膩無痕。例如：在指導(dǎo)學(xué)生齊讀第3段時，導(dǎo)讀：“這是一只膽小的珍珠鳥，你們可得小心翼翼，別把它嚇跑了?！痹谄纷x后，不忘小結(jié)：“馮驥才爺爺不僅用吊蘭的垂蔓保護著小鳥，也用自己的愛心保護著小鳥?！痹谥笇?dǎo)讀第6段中的句子，老師重點指導(dǎo)讀好：“呦，雛兒！真是這小家伙！”從朗讀技巧兒化音“雛兒”的指導(dǎo)，兩個感嘆號的強調(diào)到“小家伙”背后隱藏著喜愛之情的品味。學(xué)生逐步把馮驥才爺爺對小鳥的喜愛讀得入情入境。通過揣摩品味，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在個性化朗讀中，讓學(xué)生的心靈和情感逐步被打動，從而更深刻地感受到作品的意蘊?！　∪⒃谝魄槿刖持?，感受表達(dá)美　　語文課承載的主要任務(wù)優(yōu)秀就是發(fā)展學(xué)生的語言，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在這一點上，很注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和創(chuàng)新能力。她讓學(xué)生發(fā)揮想象，此時，睡夢中的珍珠鳥會想些什么呢？珍珠鳥咂咂嘴巴又會說些什么呢？讓學(xué)生在悠揚的樂曲中進行想象補白。通過角色互換，很好地引導(dǎo)學(xué)生運用自己的情智和心靈去感受、抒發(fā)他們心中一曲曲美好的歌。在教學(xué)中，追求這一種基于平等基礎(chǔ)上的合作、溝通，并努力使學(xué)生真正得到發(fā)展，很值得我借鑒、學(xué)習(xí)。　　我想，讓我們語文課成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，心靈世界里的一股甘泉，真正享受語文帶來的快樂，是我們每個語文老師努力的方向?！　　墩渲轼B》說課稿6一、說教材　　《珍珠鳥》是七年級（下）第六單元的首課，這個單元以“人與動物”的關(guān)系為內(nèi)容，專題編選課文。五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考?！　　墩渲轼B》一文主要通過由于我對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間的愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考?！　《?、說學(xué)生　　1從德育的角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反的，恰是因為擁有太多的“被人愛”，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時，建立起獨立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學(xué)科的特點，對學(xué)生進行“愛”的教育是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的?！　?從語文角度講，初中學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語文教學(xué)的一項長期的任務(wù)?！　∪⒄f學(xué)習(xí)目標(biāo)　　基于以上對教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)對初一學(xué)生的要求，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：　　知識和能力目標(biāo)：　　能正確流利有感情朗讀課文，掌握課后“讀一讀、寫一寫”中的十個詞?！　≌鷦?、優(yōu)美、深刻的語句。欣賞和運用擬人的修辭手法。　　能找出自己喜歡的句子或段落并欣賞，養(yǎng)成品味語言的習(xí)慣，從而提高鑒賞文學(xué)作品的水平?！　。ǘ┣楦小B(tài)度價值觀目標(biāo)：　　激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感?！　≡O(shè)置理由：　　根據(jù)新時期人才培養(yǎng)要求——“培養(yǎng)有愛心的下一代”、課標(biāo)要求和課文特點?！　?三)過程和方法目標(biāo)：　　促進學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。　　四、說學(xué)習(xí)重點：　　品味文章語言，提高對課文的感悟能力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生愛的情感。　　設(shè)置理由：　　1課后練習(xí)一、二。　　2本文語言優(yōu)美，內(nèi)容充滿愛意，是一曲人與動物之間愛的頌歌?！　∥?、說學(xué)習(xí)難點：　　領(lǐng)會“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻內(nèi)涵。　　設(shè)置理由：　　1課后練習(xí)三?！　?以七年級的學(xué)生的能力層次，對課文的理解很可能只會停留在本文是寫“人與鳥的關(guān)系上”。但本文絕非如此，而是小中見大，即不僅是人與動物需要信賴，而且人與人，國家與國家也是如此。　　六、說教法　　提問法、點撥法、師生互動法。設(shè)置理由：教師是組織者、促進者、引導(dǎo)者、參與者。　　七、說學(xué)法　　朗讀法、圈點批注法、提問法、討論法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞去揣摩、品味。　　設(shè)置理由：課堂是學(xué)堂，學(xué)生是學(xué)堂的主人。　　八、說教學(xué)過程　?。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入并簡介作者（5分鐘）　　由“人與鳥”的關(guān)系導(dǎo)入，請學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事?！　≡O(shè)置理由：　　為了調(diào)動學(xué)生自己的親身體驗，將閱讀課文與生活實際聯(lián)系起來?！　。ǘz查預(yù)習(xí)（6分鐘）　　1質(zhì)疑（讓學(xué)生帶著問題進課堂。可以是字詞方面的，可以是內(nèi)容方面的，可以是結(jié)構(gòu)方面的?！　?學(xué)生提出問題后，由其他學(xué)生解答，有難度的教師適時點撥、啟發(fā)，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。這樣可以生生互動、師生互動。　　3出示幻燈片一（易讀錯、寫錯的字詞，馮驥才的簡介。）　　設(shè)置理由：　　促進學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、帶著問題進課堂的習(xí)慣?！　。ㄈ┱w感知（10分鐘）　　1朗讀課文　　學(xué)生根據(jù)對課文的理解，放開聲音自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語調(diào)。　　2出示幻燈片，默讀課文，圈點批注　　幻燈片的內(nèi)容是：　　根據(jù)問題快速閱讀課文:（a）歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）（b）珍珠鳥對我有什么反應(yīng)？（c）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？　　3前后桌交流——合作探究　　4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并出示幻燈片三　　改善鳥居環(huán)境信賴膽小　　按時添食加水}我——————鳥{漸漸膽大　　按捺住好奇心愛親近我　　不輕易打擾。信賴我　　設(shè)置理由：　　1促進學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息?！　?三個問題的設(shè)計能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的。這三個問題能促進學(xué)生對課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個初步的把握?！　。ㄋ模╅喿x、賞析、研討（14分鐘）　　整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來表達(dá)。因此，還要在閱讀過程中分析、欣賞、研討作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，與作者對話，表達(dá)自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧，如：用詞準(zhǔn)確生動形象，擬人化手法的運用，融情于動作、融情于景、融情于場面的寫法等?！　?跳讀，把自己最喜歡的句子或段落用括號括起來?！　?朗讀自己括起來的句子和段落（可以搖頭晃腦，讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語氣。），并體會哪些地方最順口，哪些地方最動情?！　?在旁邊批注喜歡的理由（可以就一個詞的妙處，可以就修辭手法的作用，……　　4前后桌交流賞析研討　　5請同學(xué)賞析(小組代表)　　6教師小結(jié)：　　可圍繞“如何批注”、“如何賞