20xx年生本課堂實(shí)施情況匯報(bào)范文(編輯修改稿)
2025-04-05 06:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 還沒有養(yǎng)成習(xí)慣，所以小組內(nèi)都會相互提醒。還有在回答問題時，對于不同的答案我們附以不同的分值，比如說在課本提供的現(xiàn)有思路或者答案上有創(chuàng)新想法＋5分，對于別人的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)+2分，對于同學(xué)的答案有疑問或者補(bǔ)充，并表達(dá)完整可以＋3分，同一個問題由不同號的學(xué)生來回答也有不同的加分，等等這些規(guī)定只是為了以學(xué)生在乎的積分來調(diào)動他們的積極性，使死氣沉沉的課堂變得活潑充實(shí)有生機(jī)，馮校長也在生本交流群里說過積分的問題，我們需要施以誘惑讓大部分學(xué)生先動起來，等到課堂成熟了，學(xué)生形成習(xí)慣了，我們就可以用教師的激勵性語言來取代積分。積分制實(shí)行到現(xiàn)在取得的結(jié)果令我很滿意，孩子們的積極性大大提高，大家會搶著回答問題，也會為了維護(hù)小組的積分而相互幫助，可是弊端也慢慢地就暴露出來，小組之間的競爭變得非常的強(qiáng)，大家為了回答一個問題，甚至幾個小組的同學(xué)會爭吵起來，尤其我在四班上課的時候，這個現(xiàn)象非常的明顯，馮立偉和劉澤洋這兩位同學(xué)。經(jīng)常會為了搶答一個問題，而發(fā)生爭吵，所以這個問題讓我苦惱了很久，所以在馮校長召開的答疑會上我把這些苦惱一股傾出，結(jié)果幾位前輩給出的方法很好用，他們不是喜歡表達(dá)嘛，那就讓他們多表達(dá)，爭做小主持人，他們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己，就會做更充足的準(zhǔn)備，對我和他來說算是雙贏。 雖然對于一些簡單的問題，大家表現(xiàn)得非常的積極，但
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