泰山日出教案(編輯修改稿)
2025-04-05 06:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 累（）蜿蜒（）馳騁（）濤瀾（）四隅（）浮礁（）海句力士（）無垠（）橫亙（）消翳（） （3）感情朗讀，整體感知。 課文已經(jīng)自然劃分成三部分，概括三部分的內(nèi)容。 三、課堂探究 （一）自主學(xué)習(xí)，理解詩歌 日出前對(duì)云海的描寫運(yùn)用了什么樣的修辭手法？ 文章是如何寫太陽升起的？ 本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景，而是重在寫自己的期盼、激動(dòng)、幻想。課文哪些描寫表現(xiàn)了對(duì)光明的渴望和贊美？ 教師點(diǎn)撥：這里的“光明”是雙關(guān)語，既指日出的光明，也指社會(huì)的光明。光明（即東方）在文中反復(fù)出現(xiàn)，特別是字里行間洋溢的熱烈情感，使人感到這一不僅僅是自然意義的光明。作者面對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并不消極頹廢，而是積極地呼喚迎接光明的到來。文章中如“光明”“復(fù)活”“海句力士”等等都是在表現(xiàn)“五四”精神。作者夸張的歡樂就是對(duì)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的歡呼和禮贊。文章中的悲喜交
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