【文章內容簡介】 弄清給出的詞語間有什么聯(lián)系，進而確定一個表達中心，再圍繞這個中心來組合所給詞語，使語意明確?？梢愿鶕?jù)所給詞語的詞性來選擇修辭手法，名詞可以運用擬人或比喻，如本題中的“杏花”就可以運用比喻，形象地寫出杏花的顏色、形狀等；“春雨”同樣可以，如“像牛毛一樣的春雨”。三個相互聯(lián)系的名詞放在一起，可以考慮排比手法；如果都不行，則可以考慮最容易運用的修辭手法——設問(反問)。語言表達時，還要字數(shù)要求，比如本題要求“不少于100字”。故答案為：我終于來到了江南，那讓我魂牽夢縈的水鄉(xiāng)。又是一場春雨，如絲般落在泛著氤氳水汽的湖面。這天地間的朦朧，迷醉，讓人流連忘返。青石板鋪就的路面，一直延伸向遠方，空氣中分明還有杏花的絲絲甜香。難怪白樂天有詞云：能不憶江南？【點評】語句補寫題語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。二輪復習中，要做好這種題型的訓練，既要抓好答題步驟的規(guī)范訓練，又要重點抓好三類語句（總起句、總結句、展開句）的補寫訓練。8．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字?？茖W家把自己的科研成果奉獻給人民，用于造福社會，這是其職責所在。我們不好比較這些貢獻的大小與影響，因為科學不同，特別是基礎理論和應用技術存在差別，①________。但是，無論從事何種學科專業(yè)的科學工作者，②________。經過科學普及，人們逐漸了解了相關的科技成果，這反過來又促進科學的發(fā)展。如果科學家忽視這種責任，就會③________?！敬鸢浮?它們所引起的效應是不同的；都不應忘記科學普及的責任；妨礙科技成果作用的發(fā)揮 【解析】【分析】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示，如第①空根據(jù)前文“我們不好比較這些貢獻的大小與影響”，可知應該填寫“它們所引起的效應是不同的”等反應不同影響和效應的句子，第②空根據(jù)后面的“經過科學普及”“如果科學家忽視這種責任”可知應該填寫“都不應忘記科學普及的責任”；第③空根據(jù)前文“科研成果奉獻給人民，用于造福社會”可知應該填寫“妨礙科技成果作用的發(fā)揮”等表明科技成果作用的句子。故答案為：它們所引起的效應是不同的；都不應忘記科學普及的責任；妨礙科技成果作用的發(fā)揮【點評】語句填空的試題一般應注意以下幾個問題：1．揣摩語段的整體意義，理清材料內容所提供的信息和表達內容的主旨。2．分析空格內容與整體語段的語境聯(lián)系。3．進行前后分句的連貫分析，看看整個語段銜接是否緊湊合理，同時也要借助材料中的關聯(lián)詞等標志來判斷書寫。9．從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不超過100字。 （1）從下列含有“帆”的詩句中選取一聯(lián)，展開想象，描繪畫面。要求畫面完整，描寫生動。 ①孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白《送孟浩然之廣陵》）②潮平兩岸闊，風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（2）《論語》中的“溫故知新”“有教無類”“舉一反三”都與教育、學習相關，請選擇其中一個，聯(lián)系你的生活經歷或閱讀體驗，闡述你對這個成語的認識。 【答案】 （1）不知不覺，天色已晚。孟浩然登上小船，不停地向我揮手。最后，小船越走越遠，消失在水天相接的地方。而我還呆呆地站在黃鶴樓上，望著長江之水滾滾向東流去……仿佛又看見和孟浩然一起喝酒一起聊天。（2）有教無類是說受教育者都是公平的，不應當被區(qū)別對待。但在封建社會，教育本質上還是權貴、地主階級的特權。有教無類思想的實施，擴大了教育的社會基礎和人才來源，對于全體社會成員素質的提高起到了積極的作用。 【解析】【分析】（1）本題解題時需要先理解詩句的內涵，解讀詩歌的意象，展開想象，描繪畫面。例如選取李白的詩句，考生要注意，這是一首送別詩，要挖掘送別的場景，同時體會詩人的情感，孤帆遠影和江面浩渺煙波微茫的場景都代表了詩人對友人的不舍。 （2）考生要注意題干中的要求“聯(lián)系你的生活經歷或閱讀體驗，闡述你對這個成語的認識”，所以答題時要先立足解釋成語的字面意思，然后將成語放在實際生活中去解讀，重在挖掘成語的現(xiàn)實意義。比如“有教無類”，先闡釋本義，教育的公平性，再分析封建時代以及現(xiàn)在有沒有做到“有教無類”，以及它的好處等。 故答案為：⑴不知不覺，天色已晚。孟浩然登上小船，不停地向我揮手。最后，小船越走越遠，消失在水天相接的地方。而我還呆呆地站在黃鶴樓上，望著長江之水滾滾向東流去……仿佛又看見和孟浩然一起喝酒一起聊天。 ⑵有教無類是說受教育者都是公平的，不應當被區(qū)別對待。但在封建社會，教育本質上還是權貴、地主階級的特權。有教無類思想的實施，擴大了教育的社會基礎和人才來源，對于全體社會成員素質的提高起到了積極的作用。【點評】⑴本題考查的是對語言的綜合運用的能力?？忌⒁鈴脑娋渲械囊庀蟆胺?