【文章內(nèi)容簡介】 要一切本著有利于學(xué)生進(jìn)展的角度去解決，而不是一味的指責(zé)。相對于同學(xué)之間的矛盾來說師生矛盾也是班主任工作中的一個(gè)比較棘手的問題。很多時(shí)候老師為了學(xué)生好卻不能得到理解和支持，我以為這時(shí)候作為班主任應(yīng)當(dāng)支持老師的工作，但不能激化矛盾，在師生之間應(yīng)當(dāng)成為溝通的橋梁。　　另外一點(diǎn)就是不能通過班主任的便利占用過多時(shí)間來提高自己所代科目的成績。一位班主任必須考慮平衡問題，多替其他老師考慮，多協(xié)調(diào)科目與科目之間平衡，多支持科任老師工作。假如一位班主任在自己班太在乎自己科目，別的老師會后悔與你合作的?！　】傊?，作為一名合格的班主任就要善于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系?！　?. 多溝通，注重批評和表揚(yáng)的藝術(shù)性?！　≡谖铱磥?，假如一個(gè)人心理素質(zhì)過差，是不適合做班主任。在與學(xué)生溝通治理中，班主任會接觸到諸多有心理負(fù)擔(dān)，心理障礙甚至是嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，他們需要尊重、理解、疏導(dǎo)、愛護(hù)，而不是簡單冷淡的言行，必須以多種方式進(jìn)行溝通。出現(xiàn)種種問題是正常的，不然還要教育干什么，我曾經(jīng)這樣給學(xué)生說“教育不是教會你幾道題，我們老祖宗說的好師者，傳道、授業(yè)，解惑也?！痹绞怯袉栴}的時(shí)候越需要老師，非凡是班主任老師做工作，這時(shí)我們需要的不是指責(zé)，更多的應(yīng)該是傾聽，溝通和溝通。我們不能把學(xué)生當(dāng)作圣人，因?yàn)槲覀円膊皇鞘ト?，而即使是圣人也會犯錯(cuò)誤，有問題。非凡是現(xiàn)在的學(xué)生面臨各種思潮的沖擊和各種壓力，出現(xiàn)問題時(shí)，他們需要的是善于聆聽的長者，而不是橫眉冷對的瘟神?！　‘?dāng)然在日常生活中批評和表揚(yáng)學(xué)生都是在所難免得。我以為無論是批評還是表揚(yáng)我們都應(yīng)該注重藝術(shù)性。我一直認(rèn)為無論是批評還是表揚(yáng)都是一門藝術(shù)，他們是相輔相成的一個(gè)有機(jī)體。現(xiàn)在學(xué)校普遍提倡“賞識”教育、“激勵(lì)”教育，少用懲罰性處罰手段，認(rèn)為處罰只能打擊學(xué)生的自尊心，使學(xué)生喪失上進(jìn)和改正缺點(diǎn)的動力。而且不知從什么時(shí)候開始，老師越來越不敢批評學(xué)生了。事實(shí)上確有少數(shù)學(xué)生在受到批評后，動不動就尋短見，或離家出走，這樣的例子讓許多老師在教育學(xué)生中幾乎放棄了使用批評的武器。但是，教育不能沒有“懲罰”，沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。一個(gè)人在年輕的時(shí)候假如不曾受到批評，那他將來很難面對挫折與失敗。而人在一生中，肯定會碰到許多挫折與失敗。所以，一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代，有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，就要正確地面對，接受處罰和教育，從思想深處熟悉到自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，進(jìn)行反思和借鑒，以便今后可以避開再犯類似的錯(cuò)誤。這是一個(gè)人一生中的珍貴財(cái)富，是不可替代的，也是學(xué)不來的，只能自己積累。　　作為老師，對于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤如何進(jìn)行批評、教育?這是一個(gè)非常重要、而且含有技巧的問題。有效的、成功的、具有激勵(lì)性質(zhì)的批評，可以改變一個(gè)人，使他一生受益，將一個(gè)人引向成功。相反，一個(gè)傷人自尊心的、令人消沉的批評如譏諷、嘲笑，會讓一個(gè)人精神從此一蹶不振，失去前進(jìn)和向上的動力，就是我們平常所說的“破罐子破摔”。誠然，老師面對有缺點(diǎn)的學(xué)生，怒其不爭的心是好的，卻也應(yīng)當(dāng)檢討自己的批評教育方式是否正確，是否具有“勵(lì)志”性，是否能催人向上，使學(xué)生自覺自愿地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，立志成才?。因此我們對學(xué)生的批評一定要注重時(shí)機(jī)方法和場和，要知道我們的目的不是批評和懲罰而是教育。為避開批評給自己的工作帶來不良影響，老師在批評學(xué)生的時(shí)候，務(wù)必要耐心地控制好自己的情緒，慎重地考慮好自己的語言，用理解的心情，豁達(dá)的心胸，布滿愛意地去面對學(xué)生的錯(cuò)誤。做到了這一點(diǎn)，班級才真正是你的班級，學(xué)生才真正是你的學(xué)生?！　‘?dāng)然我們平時(shí)還是要少批評多表揚(yáng)，聞名的特級老師王蘭說：“不是聰慧的孩子常受表揚(yáng)，而是表揚(yáng)會使孩子更聰慧”。運(yùn)用好表揚(yáng)的藝術(shù)，在班集體中為同學(xué)們樹立一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。老師要在細(xì)微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者。當(dāng)然表揚(yáng)的方法有很多，在這里就不在一一敘述了。　　總之作為老師非凡是班主任批評和表揚(yáng)都是必要的，溝通更是不可卻少的?！　。湃嗡麄?，愛他們像自己的孩子一樣?！　釔蹖W(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利，應(yīng)該享受到同樣的教育。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是老師真正的愛”。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。我在教學(xué)的過程中始終在給孩子們講平等民主的思想。第一次開班會我就對孩子們說“你們每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，要有自己的想法和思想，絕不能人云亦云。我們之間沒有特權(quán)，人與人生來就是平等的，而且終生平等，無論什么時(shí)候都要學(xué)會自己對自己負(fù)責(zé)，決不可有奴性”。孩子們都做的很好。在我們班不存在特權(quán)，每個(gè)人都是平等的，都有發(fā)言的權(quán)利。記得剛帶一個(gè)班時(shí)有學(xué)生給我寫信說班干部的權(quán)利比班主任還大，隨意罰人，他總結(jié)為“事難辦，臉難看，話難聽”。針對這樣的事情我做了仔細(xì)的調(diào)查后和班長做了一次深化的談話，使他熟悉到了自己的不妥，并向同學(xué)們做