【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是文學(xué)表達(dá)風(fēng)格的差異；“現(xiàn)實(shí)意義”與“深遠(yuǎn)意義”相對(duì)，主要表現(xiàn)的文學(xué)功用的差異。當(dāng)然，依據(jù)題目寫(xiě)作要求，考生在具體寫(xiě)作中，并不需要按照上述配對(duì)關(guān)系選擇關(guān)鍵詞，任選兩詞，并使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，表達(dá)出對(duì)中國(guó)文學(xué)特定的感悟與認(rèn)識(shí)，即為符合題意。人民性反映的文學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，“人民”，古義泛指人，一般指平民百姓，近代成為一個(gè)專用的政治術(shù)語(yǔ)，與“敵人”相對(duì)，很明顯，此處的“人民性”的“人民”指的應(yīng)是平民百姓，所謂“平民性”指的大概就是文學(xué)作品取材于民間，反映的是普羅大眾的生活，表達(dá)的是百姓的心聲與期望。而“世界性”反映的是文學(xué)作品所寫(xiě)內(nèi)容及所涉主題的廣闊，體現(xiàn)了文學(xué)作品主題的普世意義與共同的價(jià)值追求。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，“世界性”應(yīng)與“民族性”相對(duì)，從命題而言，“民族性”或者更妥當(dāng)，另外“現(xiàn)實(shí)”、“現(xiàn)實(shí)意義”兩個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵理解也對(duì)考生造成了困擾。浪漫，主要指的文學(xué)作品的表現(xiàn)形式，如夸張的想象、奇特的構(gòu)思；與此相對(duì)，現(xiàn)實(shí)，主要指的是現(xiàn)實(shí)主義表達(dá)手法，當(dāng)然，如考生理解為內(nèi)容的直面現(xiàn)實(shí)，反映現(xiàn)實(shí)主題也是恰當(dāng)?shù)?。質(zhì)樸，主要指的是語(yǔ)言或表現(xiàn)形式的平實(shí)，以平實(shí)的筆調(diào)敘述、描寫(xiě)，樸實(shí)而不造作、不虛浮，卻有一種直擊人心、天然雕飾的自然之美；瑰麗，主要指的語(yǔ)言或表現(xiàn)形式的細(xì)膩傳神，搖曳多姿。“現(xiàn)實(shí)意義”主要指的是文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，而“深遠(yuǎn)意義”主要指的是文學(xué)作品的歷史價(jià)值。需要強(qiáng)調(diào)的是，不管考生選擇哪兩個(gè)關(guān)鍵詞，都需要對(duì)所選的關(guān)鍵詞的內(nèi)涵有所了解，需要對(duì)關(guān)鍵詞有具體化的闡述，而不能僅僅停留在抽象概念的空洞議論，此為區(qū)分作文得分高低的一個(gè)指標(biāo)。應(yīng)該說(shuō)，本次寫(xiě)作對(duì)考生的閱讀積淀提出了較高的要求，對(duì)文學(xué)作品中的文學(xué)形象、主題、手法均要有較清晰的理解，在行文中才能言之有物，才能具體闡述，對(duì)閱讀的重視，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的要求，這是此次作文的意義所在。（題文）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。為了督促學(xué)生抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，培英中學(xué)最近出臺(tái)了一項(xiàng)規(guī)定：學(xué)生凡讀“閑書(shū)”被發(fā)現(xiàn)的，一律寫(xiě)檢查，同時(shí)回家“反思”三天，以示懲罰。消息傳出，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都議論紛紛，有的認(rèn)為規(guī)定得好，它必將產(chǎn)生很好的效果；有的認(rèn)為應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，對(duì)何謂“閑書(shū)”做出界定，不宜一刀切；有的認(rèn)為罰得太重，同樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)……對(duì)此你有何感受和思考？假設(shè)你是培英中學(xué)的學(xué)生，請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章給校報(bào)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮俊炯炎髡古_(tái)】“閑書(shū)”宜禁　不宜禁絕 “閑書(shū)”者，課外書(shū)也。學(xué)生所讀課外書(shū)，一定是其依照興趣所選之書(shū)，或?yàn)槊?jīng)典，或?yàn)榱餍凶x物。讀之有弊有利，弊端頗大，利亦不小，所以應(yīng)禁，不宜禁絕。學(xué)校做出禁讀“閑書(shū)”的規(guī)定，自然是因?yàn)樗速M(fèi)精力，影響學(xué)習(xí)。誠(chéng)然如此。一方面，“閑書(shū)”多是學(xué)生自愿去讀的書(shū)，一讀就可能“廢寢忘食”，夜以繼日。如此一來(lái)，學(xué)生的時(shí)間必然被侵占不少，學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間自然大量減少。《淮南子原道訓(xùn)》中有“圣人不貴尺之璧，而重寸之陰”。時(shí)間如此寶貴，大量浪費(fèi)著實(shí)可惜。另一方面，“閑書(shū)”可能不太健康，容易傳播一些負(fù)能量，這會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生思想中毒?！抖Y記》中有“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”。古人雖然說(shuō)“開(kāi)卷有益”，但這樣的“卷”不能修身，開(kāi)而有弊，不讀也罷。然而，事物都是一分為二的。不讓讀“閑書(shū)”的做法，可能會(huì)適得其反。不讓讀“閑書(shū)”，則讀書(shū)就成了非常功利的行為，學(xué)生總是圍繞著考試讀書(shū)，他們?cè)趺纯赡苡虚喿x興趣？怎么可能有廣博的知識(shí)？閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)一切學(xué)科的基礎(chǔ)，而不讀“閑書(shū)”，只看課本和教輔，語(yǔ)文素養(yǎng)就不可能提高，閱讀能力也很難增強(qiáng)，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的愿望，也許只能是鏡里拈花，水中捉月。何況，“閑書(shū)”有好壞，讀之有利弊，只看到不好的一面，也不合適。有些所謂“閑書(shū)”，像《哈利波特》《三體》《查理九世》等，內(nèi)容是比較健康有內(nèi)涵的，寫(xiě)作水平也是相當(dāng)高的。學(xué)生在課余時(shí)間讀讀這樣的書(shū)，不僅能激發(fā)想象力，提高語(yǔ)言水平，還能夠使心情輕松愉悅，成為精神的極好調(diào)劑品。不要認(rèn)為“閑書(shū)”看多了，會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)他們的成長(zhǎng)沒(méi)有積極意義；其實(shí)正好相反，平時(shí)讀些課外讀物，正是對(duì)日常課堂學(xué)習(xí)很好的補(bǔ)充。家長(zhǎng)也好，教師也好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也好，應(yīng)當(dāng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。學(xué)生的課外閱讀興趣是非常值得珍惜的，不能因?yàn)榭荚嚩髿⑦@種興趣。老師和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但沒(méi)有必要過(guò)多干涉。如果學(xué)生上了十幾年學(xué)，除了課本與教輔，沒(méi)有讀過(guò)幾本書(shū)，沒(méi)有形成閱讀的愛(ài)好和習(xí)慣，也算是十分悲哀的事。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是為學(xué)生的一生打底子，是在培養(yǎng)他們良好的生活方式，所以“閑書(shū)”宜禁，不宜禁絕?！窘馕觥吭囶}分析：作文要想準(zhǔn)確立意，認(rèn)真分析材料是關(guān)鍵。所給的材料是某中學(xué)最近出臺(tái)了一項(xiàng)規(guī)定：學(xué)生凡讀“閑書(shū)”被發(fā)現(xiàn)的要懲戒。消息傳出，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師都議論紛紛。有人認(rèn)為規(guī)定得好，必將產(chǎn)生很好的效果；也有人認(rèn)為應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，對(duì)“閑書(shū)”要具體界定，不宜一刀切；還有人認(rèn)為罰得太重，同樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)……寫(xiě)作要求：寫(xiě)一篇文章給校報(bào)，表達(dá)自己的看法。審清材料：本題以學(xué)生熟悉的事件為材料，要求對(duì)學(xué)校禁止讀“閑書(shū)”一事進(jìn)行評(píng)論，所謂“閑書(shū)”，在校方看來(lái)，就是跟課本乃至高考沒(méi)有直接關(guān)系的一切課外讀物，包括中外名著、流行作品(如路遙的長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》陳忠實(shí)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《白鹿原》，劉慈欣的科幻小說(shuō)《三體》，日本作家東野圭吾的系列推理小說(shuō)，等等)以及一些時(shí)尚雜志等。從學(xué)校出臺(tái)這一規(guī)定的初衷來(lái)看，禁讀“閑書(shū)”有一定道理，但另一方面，讀“閑書(shū)”可以引發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增廣見(jiàn)聞，提高閱讀水平，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)劑，所以又不宜完全禁止讀“閑書(shū)”。有專家指出，在今天這個(gè)信息時(shí)代，閱讀可以說(shuō)是一個(gè)人生存的必備本領(lǐng)。優(yōu)秀的課外讀物，總是開(kāi)卷有益的，可以讓孩子們看到更開(kāi)闊、更真實(shí)、更多彩、更立體的世界。中學(xué)生要提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還就得有大量的課外閱讀，當(dāng)然，家長(zhǎng)和老師也要正確引導(dǎo)，界定“閑書(shū)”的范圍，不可讓宜揚(yáng)暴力、淫穢、恐怖、頹喪的書(shū)籍毒害我們的下一代。參考立意：具體寫(xiě)作時(shí)，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是贊同禁讀“閑書(shū)”的校規(guī)，寫(xiě)作時(shí)要分析其理由，主要談讀“閑書(shū)”良莠難辨，會(huì)分散精力，易誤人歧途，影響學(xué)業(yè)成績(jī)，影響學(xué)生前途。二是不贊同禁讀“閑書(shū)”的校規(guī)。寫(xiě)作時(shí)主要從讀“閑書(shū)”的好處人手，談?wù)n外閱讀的意義。三是兩種觀點(diǎn)折中，主張禁止其不利者，不禁其有利者?？忌鷳?yīng)將讀“閑書(shū)”的利弊分析到位，辯證思考，語(yǔ)言得體。點(diǎn)睛：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，要求學(xué)生就事論理，把理說(shuō)清，話道明，并且分析事件要貫穿寫(xiě)作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，而不能脫離這些任務(wù)。寫(xiě)作這類作文，首先要明確寫(xiě)作要求，弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫(xiě)作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說(shuō)理，類比論證展開(kāi)寫(xiě)作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫(xiě)作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。近日，四川一所大學(xué)的學(xué)生在圣誕節(jié)那天身著漢服在成都幾處知名旅游景點(diǎn)舉牌呼吁“拒絕圣誕節(jié)，堅(jiān)決維護(hù)中華傳統(tǒng)節(jié)日”，引發(fā)大家關(guān)注和議論。有人認(rèn)為此舉表現(xiàn)了年輕人的民族氣節(jié)和民族尊嚴(yán)，是維護(hù)傳統(tǒng)文化意識(shí)的覺(jué)醒，可圈可點(diǎn)，應(yīng)予支持和提倡。但也有人認(rèn)為這種做法有些小題大做，也是排外、封閉、保守思想的體現(xiàn)，中華民族歷來(lái)以其海納百川的胸襟積極吸收外來(lái)文化，從而才成就了中華文化的多姿多彩與博大精深，況且區(qū)區(qū)幾個(gè)洋節(jié)日又豈能改變或動(dòng)搖中國(guó)文化的本質(zhì)和幾千年歷史的文化自信呢？對(duì)這些大學(xué)生們的做法你又有怎樣的思考？請(qǐng)根據(jù)材料，闡述你的看法和理由。要求：自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】保護(hù)傳統(tǒng)文化中國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深。近年來(lái)，中國(guó)各地興起的“國(guó)學(xué)熱”“孔子熱”，以及申報(bào)文化遺產(chǎn)熱，都在致力于保護(hù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，喚起人們保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。保護(hù)傳統(tǒng)文化需要我們的覺(jué)悟與借鑒。20世紀(jì)50年代，北京古城樓開(kāi)始逐漸被拆除。一天，梁思成進(jìn)城看炮聲中的城樓，發(fā)現(xiàn)城樓都沒(méi)有了，當(dāng)他趕到廣渠門時(shí)，發(fā)現(xiàn)那里只剩下一個(gè)城臺(tái)和一個(gè)門洞。作為一代建筑大師的梁思成痛心疾首，淚流滿面。他說(shuō)：“拆掉北京的一座城樓，就像割掉我的一塊肉；扒掉北京的一段城墻，就像剝掉我的一層皮?！绷核汲蔀槟鼙Ｗ”本┏菈Χ啻卫蠝I縱橫，假如當(dāng)時(shí)的人們有他這樣對(duì)傳統(tǒng)文化的覺(jué)悟，那么北京城會(huì)是今天這個(gè)樣子嗎？答案當(dāng)然是不會(huì)。雖然今天的北京多姿多彩，充滿現(xiàn)代化，讓人以身處其中而自豪，但假若沒(méi)有將許多傳統(tǒng)建筑拆除，那么今天的北京應(yīng)會(huì)更具傳統(tǒng)色彩，在經(jīng)濟(jì)不落后的條件下，保留著中國(guó)鮮明的民族特色，將是一座令世界嘆為觀止的文化古城。因此，覺(jué)悟?qū)τ诒Ｗo(hù)傳統(tǒng)文化起著重要作用。 雖然日本是我們一直憎惡的國(guó)家，但對(duì)于保護(hù)傳統(tǒng)文化這方面我們不得不向他們學(xué)習(xí)。日本很注重傳統(tǒng)文化的繼承與保護(hù)，凡歷史悠久的文化古跡都被國(guó)家定為“國(guó)寶”。因此日本很多城市都有保存完好的古城。并且日本每個(gè)城市都有博物館，讓人們對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。而我們正需要這些方法去保護(hù)傳統(tǒng)文化，所以我們應(yīng)該借鑒日本，向他們學(xué)習(xí)，不把傳統(tǒng)文化看成是現(xiàn)代化的對(duì)立面，重視文化傳統(tǒng)。利用一切可用的資源使中華文化傳承下去。像我們這樣的青年人，更應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化。我們是未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者，只有我們用虔誠(chéng)的心去感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們的國(guó)家才會(huì)更加富強(qiáng)。 傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華人民的精神家園，也是中華民族延續(xù)發(fā)展的血脈。我們應(yīng)該用我們的覺(jué)悟與外來(lái)的借鑒繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！窘馕觥吭囶}分析：本題是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，所給材料說(shuō)的是四川一所大學(xué)的學(xué)生身著漢服呼吁“拒絕圣誕節(jié)，堅(jiān)決維護(hù)中華傳統(tǒng)節(jié)日”引發(fā)關(guān)注和議論的事，要求考生談出自己的看法。材料中已經(jīng)列出了兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為大學(xué)生的做法有民族氣節(jié)，保護(hù)了民族尊嚴(yán)，當(dāng)支持和提倡；另一種觀點(diǎn)則持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為大學(xué)生小題大做，有保守和排外思想。本題可多角度立意，既可從維護(hù)本民族傳統(tǒng)文化的角度贊成大學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的維護(hù)，對(duì)洋節(jié)日的抵制；也可從文化交流與多元化、文化自信的角度反對(duì)形式化、極端化的做法；還可以綜合兩種觀點(diǎn)來(lái)分析大學(xué)生這種做法的根源影響。參考立意：傳統(tǒng)節(jié)日更應(yīng)重視，民族的應(yīng)當(dāng)保護(hù)，過(guò)西方節(jié)日無(wú)可厚非，對(duì)中國(guó)人過(guò)圣誕節(jié)不應(yīng)上綱上線，節(jié)日應(yīng)是文化傳遞的橋梁，理性看待中西方節(jié)日的碰撞，等等。點(diǎn)睛：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。寫(xiě)作這類作文，首先要明確寫(xiě)作要求，弄清任務(wù)。如題干要求“對(duì)以上的事你怎么看？表明你的態(tài)度，闡述你的看法”這就表明要寫(xiě)成議論文，不能寫(xiě)成記敘文?！氨砻髂愕膽B(tài)度，闡述你的看法”就要求寫(xiě)作時(shí)學(xué)生有個(gè)性化的思考。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫(xiě)作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說(shuō)理，類比論證展開(kāi)寫(xiě)作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫(xiě)作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。根據(jù)以下材料，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。2019年2月10日，網(wǎng)上一則“為貝貝小朋友讓開(kāi)生命通道”的消息牽動(dòng)著大家的心。當(dāng)日正值春運(yùn)返程高峰，山東青島只有21個(gè)月大的女童貝貝當(dāng)時(shí)處于病危狀態(tài)，急需由青島兒童醫(yī)院轉(zhuǎn)院至首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京兒童醫(yī)院，在河北、北京交警的接力護(hù)送及沿途司機(jī)的配合下，貝貝于10日18時(shí)許抵達(dá)首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京兒童醫(yī)院?，F(xiàn)實(shí)生活中，普遍存在著“接力”的現(xiàn)象。有生命的接力，愛(ài)心的接力，責(zé)任的接力，夢(mèng)想的接力，文化的接力……要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不要抄襲或套作，不得泄露個(gè)人信息?！敬鸢浮繍?ài)的接力初秋悄然來(lái)臨，天，變得微涼了，記得多添件衣服，落葉隨風(fēng)而去，寄托著我滿滿一大筐的思念，輕輕的問(wèn)上一句：“近來(lái)可好？”“記憶中的小腳丫，肉嘟嘟的小嘴巴；一生把愛(ài)交給她，只為那一聲爸媽……時(shí)間都去哪了！”聽(tīng)，多么熟悉又優(yōu)美的旋律啊，這不正是您們與我之間的故事嗎？可……這些字，怎么能表達(dá)您們對(duì)我，那如天之闊、海之大的愛(ài)呢？嘀，嘀……跟隨錄像機(jī)的腳步，看！那一個(gè)正香甜地躺在母親懷里，吸允著手指的女孩，肥嘟嘟的，真可愛(ài)。再把鏡頭轉(zhuǎn)向母親，臉上的每一寸肌膚都溢滿了幸福的笑容，她輕撫著女孩的額頭，偷偷的一個(gè)吻，吻走了外面的喧鬧；吻來(lái)了一個(gè)甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。而那個(gè)當(dāng)年什么都不懂的女孩成為了世界上最幸福的人，那個(gè)人是我。嘀，嘀……看！那個(gè)臉色發(fā)白，渾身發(fā)燙的女孩。這時(shí)，鏡頭突然出現(xiàn)了一個(gè)高大的身影，那是父親，七歲那年的那個(gè)夜晚，女孩發(fā)著高燒眼角的淚水如一根根鋒利的針，刺痛著父親的心他把女孩背上摩托車，穿著雨衣，奔向兩個(gè)村外的小診所，父親把女孩保護(hù)地很好，一滴雨水也沒(méi)有滑過(guò)女孩滾燙的皮膚，當(dāng)時(shí)女孩心里酸酸的，不知不覺(jué)竟落淚了。而那個(gè)心酸的人依然是我!爸爸，媽媽?，F(xiàn)在我以一個(gè)不孝的女兒認(rèn)真地對(duì)您們說(shuō)：“謝謝您們?！蹦鷤兘o予了我最好的東西，您們?yōu)槲抑敢巳松南Ｍ?，您們把我?guī)?lái)了多少莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的學(xué)校。這里都是人才歷練的地方，導(dǎo)師們認(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)。學(xué)子們刻苦學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)。多少言語(yǔ)敞述不了這里的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是，我長(zhǎng)大了！收獲著這里的果實(shí)，懂事了，明理了，比以前更加努力了。在生活上，也能處處為他人著想了。同學(xué)們都會(huì)團(tuán)結(jié)了，使我真真切切地感受到了一個(gè)大家庭的溫暖，我愛(ài)立人，我更愛(ài)立人大家庭，在這里，我樹(shù)立了自己的理想，我會(huì)為這個(gè)理想去拼搏，去奮斗，我喜歡望著遙遠(yuǎn)的星空、宇宙，我堅(jiān)信我的