【文章內容簡介】 是文學表達風格的差異；“現實意義”與“深遠意義”相對，主要表現的文學功用的差異。當然，依據題目寫作要求，考生在具體寫作中，并不需要按照上述配對關系選擇關鍵詞，任選兩詞，并使之形成有機關聯，表達出對中國文學特定的感悟與認識，即為符合題意。人民性反映的文學內容的性質，“人民”，古義泛指人，一般指平民百姓，近代成為一個專用的政治術語，與“敵人”相對，很明顯，此處的“人民性”的“人民”指的應是平民百姓，所謂“平民性”指的大概就是文學作品取材于民間，反映的是普羅大眾的生活，表達的是百姓的心聲與期望。而“世界性”反映的是文學作品所寫內容及所涉主題的廣闊，體現了文學作品主題的普世意義與共同的價值追求。嚴格來說，“世界性”應與“民族性”相對，從命題而言，“民族性”或者更妥當，另外“現實”、“現實意義”兩個關鍵詞的內涵理解也對考生造成了困擾。浪漫，主要指的文學作品的表現形式，如夸張的想象、奇特的構思；與此相對，現實，主要指的是現實主義表達手法，當然，如考生理解為內容的直面現實，反映現實主題也是恰當的。質樸，主要指的是語言或表現形式的平實，以平實的筆調敘述、描寫，樸實而不造作、不虛浮，卻有一種直擊人心、天然雕飾的自然之美；瑰麗，主要指的語言或表現形式的細膩傳神，搖曳多姿?！艾F實意義”主要指的是文學作品的現實價值，而“深遠意義”主要指的是文學作品的歷史價值。需要強調的是，不管考生選擇哪兩個關鍵詞，都需要對所選的關鍵詞的內涵有所了解，需要對關鍵詞有具體化的闡述，而不能僅僅停留在抽象概念的空洞議論，此為區(qū)分作文得分高低的一個指標。應該說，本次寫作對考生的閱讀積淀提出了較高的要求，對文學作品中的文學形象、主題、手法均要有較清晰的理解，在行文中才能言之有物，才能具體闡述，對閱讀的重視，對學科素養(yǎng)的要求，這是此次作文的意義所在。（題文）閱讀下面的材料，根據要求寫作。為了督促學生抓緊時間學習，提高成績，培英中學最近出臺了一項規(guī)定：學生凡讀“閑書”被發(fā)現的，一律寫檢查，同時回家“反思”三天，以示懲罰。消息傳出，老師、學生、家長都議論紛紛，有的認為規(guī)定得好，它必將產生很好的效果；有的認為應具體問題具體分析，對何謂“閑書”做出界定，不宜一刀切；有的認為罰得太重，同樣不利于學生學習……對此你有何感受和思考？假設你是培英中學的學生，請你寫一篇文章給校報，表達自己的觀點。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮俊炯炎髡古_】“閑書”宜禁　不宜禁絕 “閑書”者，課外書也。學生所讀課外書，一定是其依照興趣所選之書，或為名著經典，或為流行讀物。讀之有弊有利，弊端頗大，利亦不小，所以應禁，不宜禁絕。學校做出禁讀“閑書”的規(guī)定，自然是因為它浪費精力，影響學習。誠然如此。一方面，“閑書”多是學生自愿去讀的書，一讀就可能“廢寢忘食”，夜以繼日。如此一來，學生的時間必然被侵占不少，學科學習時間自然大量減少?！痘茨献釉烙枴分杏小笆ト瞬毁F尺之璧，而重寸之陰”。時間如此寶貴，大量浪費著實可惜。另一方面，“閑書”可能不太健康，容易傳播一些負能量，這會導致一些學生思想中毒?！抖Y記》中有“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”。古人雖然說“開卷有益”，但這樣的“卷”不能修身，開而有弊，不讀也罷。然而，事物都是一分為二的。不讓讀“閑書”的做法，可能會適得其反。不讓讀“閑書”，則讀書就成了非常功利的行為，學生總是圍繞著考試讀書，他們怎么可能有閱讀興趣？怎么可能有廣博的知識？閱讀能力是學生學習一切學科的基礎，而不讀“閑書”，只看課本和教輔，語文素養(yǎng)就不可能提高，閱讀能力也很難增強，而提高學生學習成績的愿望，也許只能是鏡里拈花，水中捉月。何況，“閑書”有好壞，讀之有利弊，只看到不好的一面，也不合適。有些所謂“閑書”，像《哈利波特》《三體》《查理九世》等，內容是比較健康有內涵的，寫作水平也是相當高的。學生在課余時間讀讀這樣的書，不僅能激發(fā)想象力，提高語言水平，還能夠使心情輕松愉悅，成為精神的極好調劑品。不要認為“閑書”看多了，會占用學生的學習時間，對他們的成長沒有積極意義；其實正好相反，平時讀些課外讀物，正是對日常課堂學習很好的補充。家長也好，教師也好，學校領導也好，應當把目光放長遠一些。學生的課外閱讀興趣是非常值得珍惜的，不能因為考試而扼殺這種興趣。老師和家長應對學生的課外閱讀進行一定的指導，但沒有必要過多干涉。如果學生上了十幾年學，除了課本與教輔，沒有讀過幾本書，沒有形成閱讀的愛好和習慣，也算是十分悲哀的事。培養(yǎng)閱讀習慣是為學生的一生打底子，是在培養(yǎng)他們良好的生活方式，所以“閑書”宜禁，不宜禁絕?！窘馕觥吭囶}分析：作文要想準確立意，認真分析材料是關鍵。所給的材料是某中學最近出臺了一項規(guī)定：學生凡讀“閑書”被發(fā)現的要懲戒。消息傳出，學生、家長和老師都議論紛紛。有人認為規(guī)定得好，必將產生很好的效果；也有人認為應具體問題具體分析，對“閑書”要具體界定，不宜一刀切；還有人認為罰得太重，同樣不利于學生學習……寫作要求：寫一篇文章給校報，表達自己的看法。審清材料：本題以學生熟悉的事件為材料，要求對學校禁止讀“閑書”一事進行評論，所謂“閑書”，在校方看來，就是跟課本乃至高考沒有直接關系的一切課外讀物，包括中外名著、流行作品(如路遙的長篇小說《平凡的世界》陳忠實的長篇小說《白鹿原》，劉慈欣的科幻小說《三體》，日本作家東野圭吾的系列推理小說，等等)以及一些時尚雜志等。從學校出臺這一規(guī)定的初衷來看，禁讀“閑書”有一定道理，但另一方面，讀“閑書”可以引發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀面，增廣見聞，提高閱讀水平，還能對學生的學習狀態(tài)進行調劑，所以又不宜完全禁止讀“閑書”。有專家指出，在今天這個信息時代，閱讀可以說是一個人生存的必備本領。優(yōu)秀的課外讀物，總是開卷有益的，可以讓孩子們看到更開闊、更真實、更多彩、更立體的世界。中學生要提高語文素養(yǎng)，還就得有大量的課外閱讀，當然，家長和老師也要正確引導，界定“閑書”的范圍，不可讓宜揚暴力、淫穢、恐怖、頹喪的書籍毒害我們的下一代。參考立意：具體寫作時，可以從以下三個方面進行：一是贊同禁讀“閑書”的校規(guī)，寫作時要分析其理由，主要談讀“閑書”良莠難辨，會分散精力，易誤人歧途，影響學業(yè)成績，影響學生前途。二是不贊同禁讀“閑書”的校規(guī)。寫作時主要從讀“閑書”的好處人手，談課外閱讀的意義。三是兩種觀點折中，主張禁止其不利者，不禁其有利者?？忌鷳獙⒆x“閑書”的利弊分析到位，辯證思考，語言得體。點睛：任務驅動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能體現時代價值觀多元化這一特點，要求學生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象，考生要根據這些任務來寫作，而不能脫離這些任務。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務。第二要抓住材料核心事實，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關素材，有思想、理論上的準備的角度。在寫作時，可圍繞是非來設置分論點。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨性，符合高考對學生的考查要求。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。任務驅動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外，還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務驅動型材料的一個顯著特點。閱讀下面的材料，根據要求作文。近日，四川一所大學的學生在圣誕節(jié)那天身著漢服在成都幾處知名旅游景點舉牌呼吁“拒絕圣誕節(jié)，堅決維護中華傳統(tǒng)節(jié)日”，引發(fā)大家關注和議論。有人認為此舉表現了年輕人的民族氣節(jié)和民族尊嚴，是維護傳統(tǒng)文化意識的覺醒，可圈可點，應予支持和提倡。但也有人認為這種做法有些小題大做，也是排外、封閉、保守思想的體現，中華民族歷來以其海納百川的胸襟積極吸收外來文化，從而才成就了中華文化的多姿多彩與博大精深，況且區(qū)區(qū)幾個洋節(jié)日又豈能改變或動搖中國文化的本質和幾千年歷史的文化自信呢？對這些大學生們的做法你又有怎樣的思考？請根據材料，闡述你的看法和理由。要求：自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】保護傳統(tǒng)文化中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深。近年來，中國各地興起的“國學熱”“孔子熱”，以及申報文化遺產熱，都在致力于保護，弘揚傳統(tǒng)文化，喚起人們保護傳統(tǒng)文化的意識。保護傳統(tǒng)文化需要我們的覺悟與借鑒。20世紀50年代，北京古城樓開始逐漸被拆除。一天，梁思成進城看炮聲中的城樓，發(fā)現城樓都沒有了，當他趕到廣渠門時，發(fā)現那里只剩下一個城臺和一個門洞。作為一代建筑大師的梁思成痛心疾首，淚流滿面。他說：“拆掉北京的一座城樓，就像割掉我的一塊肉；扒掉北京的一段城墻，就像剝掉我的一層皮?！绷核汲蔀槟鼙Ｗ”本┏菈Χ啻卫蠝I縱橫，假如當時的人們有他這樣對傳統(tǒng)文化的覺悟，那么北京城會是今天這個樣子嗎？答案當然是不會。雖然今天的北京多姿多彩，充滿現代化，讓人以身處其中而自豪，但假若沒有將許多傳統(tǒng)建筑拆除，那么今天的北京應會更具傳統(tǒng)色彩，在經濟不落后的條件下，保留著中國鮮明的民族特色，將是一座令世界嘆為觀止的文化古城。因此，覺悟對于保護傳統(tǒng)文化起著重要作用。 雖然日本是我們一直憎惡的國家，但對于保護傳統(tǒng)文化這方面我們不得不向他們學習。日本很注重傳統(tǒng)文化的繼承與保護，凡歷史悠久的文化古跡都被國家定為“國寶”。因此日本很多城市都有保存完好的古城。并且日本每個城市都有博物館，讓人們對歷史和傳統(tǒng)文化有一個直觀的認識。而我們正需要這些方法去保護傳統(tǒng)文化，所以我們應該借鑒日本，向他們學習，不把傳統(tǒng)文化看成是現代化的對立面，重視文化傳統(tǒng)。利用一切可用的資源使中華文化傳承下去。像我們這樣的青年人，更應該重視傳統(tǒng)文化。我們是未來的領導者，只有我們用虔誠的心去感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們的國家才會更加富強。 傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結晶，是中華人民的精神家園，也是中華民族延續(xù)發(fā)展的血脈。我們應該用我們的覺悟與外來的借鑒繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！窘馕觥吭囶}分析：本題是一則任務驅動型材料作文，所給材料說的是四川一所大學的學生身著漢服呼吁“拒絕圣誕節(jié)，堅決維護中華傳統(tǒng)節(jié)日”引發(fā)關注和議論的事，要求考生談出自己的看法。材料中已經列出了兩種觀點，一種認為大學生的做法有民族氣節(jié)，保護了民族尊嚴，當支持和提倡；另一種觀點則持反對態(tài)度，認為大學生小題大做，有保守和排外思想。本題可多角度立意，既可從維護本民族傳統(tǒng)文化的角度贊成大學生們對傳統(tǒng)節(jié)日的維護，對洋節(jié)日的抵制；也可從文化交流與多元化、文化自信的角度反對形式化、極端化的做法；還可以綜合兩種觀點來分析大學生這種做法的根源影響。參考立意：傳統(tǒng)節(jié)日更應重視，民族的應當保護，過西方節(jié)日無可厚非，對中國人過圣誕節(jié)不應上綱上線，節(jié)日應是文化傳遞的橋梁，理性看待中西方節(jié)日的碰撞，等等。點睛：這是一道任務驅動型材料作文題。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務。如題干要求“對以上的事你怎么看？表明你的態(tài)度，闡述你的看法”這就表明要寫成議論文，不能寫成記敘文?！氨砻髂愕膽B(tài)度，闡述你的看法”就要求寫作時學生有個性化的思考。第二要抓住材料核心事實，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關素材，有思想、理論上的準備的角度。在寫作時，可圍繞是非來設置分論點。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨性，符合高考對學生的考查要求。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。任務驅動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外，還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務驅動型材料的一個顯著特點。根據以下材料，寫一篇不少于800字的記敘文。2019年2月10日，網上一則“為貝貝小朋友讓開生命通道”的消息牽動著大家的心。當日正值春運返程高峰，山東青島只有21個月大的女童貝貝當時處于病危狀態(tài)，急需由青島兒童醫(yī)院轉院至首都醫(yī)科大學附屬北京兒童醫(yī)院，在河北、北京交警的接力護送及沿途司機的配合下，貝貝于10日18時許抵達首都醫(yī)科大學附屬北京兒童醫(yī)院。現實生活中，普遍存在著“接力”的現象。有生命的接力，愛心的接力，責任的接力，夢想的接力，文化的接力……要求：角度自選，立意自定，標題自擬，不要抄襲或套作，不得泄露個人信息?！敬鸢浮繍鄣慕恿Τ跚锴娜粊砼R，天，變得微涼了，記得多添件衣服，落葉隨風而去，寄托著我滿滿一大筐的思念，輕輕的問上一句：“近來可好？”“記憶中的小腳丫，肉嘟嘟的小嘴巴；一生把愛交給她，只為那一聲爸媽……時間都去哪了！”聽，多么熟悉又優(yōu)美的旋律啊，這不正是您們與我之間的故事嗎？可……這些字，怎么能表達您們對我，那如天之闊、海之大的愛呢？嘀，嘀……跟隨錄像機的腳步，看！那一個正香甜地躺在母親懷里，吸允著手指的女孩，肥嘟嘟的，真可愛。再把鏡頭轉向母親，臉上的每一寸肌膚都溢滿了幸福的笑容，她輕撫著女孩的額頭，偷偷的一個吻，吻走了外面的喧鬧；吻來了一個甜蜜的夢鄉(xiāng)。而那個當年什么都不懂的女孩成為了世界上最幸福的人，那個人是我。嘀，嘀……看！那個臉色發(fā)白，渾身發(fā)燙的女孩。這時，鏡頭突然出現了一個高大的身影，那是父親，七歲那年的那個夜晚，女孩發(fā)著高燒眼角的淚水如一根根鋒利的針，刺痛著父親的心他把女孩背上摩托車，穿著雨衣，奔向兩個村外的小診所，父親把女孩保護地很好，一滴雨水也沒有滑過女孩滾燙的皮膚，當時女孩心里酸酸的，不知不覺竟落淚了。而那個心酸的人依然是我!爸爸，媽媽?，F在我以一個不孝的女兒認真地對您們說：“謝謝您們?！蹦鷤兘o予了我最好的東西，您們?yōu)槲抑敢巳松南Ｍ?，您們把我?guī)砹硕嗌佥份穼W子夢寐以求的學校。這里都是人才歷練的地方，導師們認真負責，無私奉獻。學子們刻苦學習，自立自強。多少言語敞述不了這里的優(yōu)點，更重要的是，我長大了！收獲著這里的果實，懂事了，明理了，比以前更加努力了。在生活上，也能處處為他人著想了。同學們都會團結了，使我真真切切地感受到了一個大家庭的溫暖，我愛立人，我更愛立人大家庭，在這里，我樹立了自己的理想，我會為這個理想去拼搏，去奮斗，我喜歡望著遙遠的星空、宇宙，我堅信我的