【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 調(diào)“我能行”。 （3）第四段劃線句子是對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫，好像是一個(gè)特寫鏡頭，肩上的骨骼垂成兩個(gè)弧形，背部佝僂成弧形，背部的肌肉有點(diǎn)松馳。一方面寫出父親的衰老，另一方面這是父親長(zhǎng)年累月辛勤勞作的寫照，表達(dá)“我”對(duì)父親深深的敬意和心疼。 （4）B. 文章按照“我”的成長(zhǎng)歷程來(lái)安排三個(gè)場(chǎng)景，主要表現(xiàn)父親有吃苦耐勞的好品質(zhì)。故選B。 故答案為：⑴強(qiáng)調(diào)了扁擔(dān)的堅(jiān)硬，表現(xiàn)了由扁擔(dān)傳遞來(lái)的壓力所帶來(lái)的疼痛之強(qiáng)烈； ⑵”我”理解父親的辛勞，想盡力為父親分擔(dān)重負(fù)的心理；父親很辛苦，但不希望兒子擔(dān)心自己，以這句話來(lái)寬慰?jī)鹤?；父親雖然老了，但多年來(lái)承擔(dān)重?fù)?dān)已經(jīng)成為習(xí)慣，同時(shí)為兒子的長(zhǎng)大懂事而感到欣慰； ⑶“我”理解父親的辛勞，想盡力為父親分擔(dān)重負(fù)的心理；父親很辛苦，但不希望兒子擔(dān)心自己，以這句話來(lái)寬慰?jī)鹤?；父親雖然老了，但多年來(lái)承擔(dān)重?fù)?dān)已經(jīng)成為習(xí)慣，同時(shí)為兒子的長(zhǎng)大懂事而感到欣慰； ⑷B。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)句子賞析的考查。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。格式：比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫出了…的特征，表現(xiàn)了…感情； ⑵本題考查篩選、整合文中信息。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括； ⑶本題考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理等。其作用是形象生動(dòng)地刻畫(huà)出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)，表達(dá)作者的……感情； ⑷本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。結(jié)合文章內(nèi)容即可做出選擇。5．閱讀課內(nèi)選段，完成題目 散步 ①我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。 ②母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。 ③天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。 ④這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 ⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。 ⑥后來(lái)發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣于聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路?！?⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H說(shuō)。 ⑧這樣，我們就在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去了。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我們和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。（1）第④段描寫的對(duì)象是________，這段景物描寫的作用是 ________ （2）第⑥段中“委屈”一詞在文中的具體含義是：________ （3）第⑦段中母親“變了主意”的原因是________ （4）閱讀第⑧段中的劃線句，作者為什么要特地強(qiáng)調(diào)母親的“瘦”和“不算重”，又強(qiáng)調(diào)兒子的“幼小”和“輕”？ 【答案】 （1）田野的初春景致；渲染了春天生機(jī)初現(xiàn)氣息，突出了我對(duì)生命的聯(lián)想與感受（2）不滿足兒子走小路的想法（3）母親疼愛(ài)孫子，想要滿足孫子的愿望（4）表現(xiàn)母親的虛弱和兒子的幼小，他們都需要照顧和保護(hù)的，突出了我和妻子這樣的中年人所承擔(dān)起的家庭責(zé)任，表現(xiàn)出他們既要尊老又要愛(ài)幼的特殊使命。 【解析】【分析】（1）考第一問(wèn)根據(jù)“這南方的初春的田野！”可知描寫的對(duì)象是“初春田野”的景象。第二問(wèn)，這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。 （2） “委屈”的本義指受到不公平的待遇，心里難過(guò)。這里是想到“我”伴同兒子的時(shí)日還長(zhǎng)，伴同母親的時(shí)日已短。所以決定聽(tīng)從母親的寫法，走大路。就只能“委屈”兒子，不能滿足兒子走小路的想法。 （3）母親原本想走大路可能是因?yàn)橄胍獙O子想走小路，母親想滿足孫子的愿望，體現(xiàn)中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德，她愛(ài)自己的孫子，寧可委屈自己。 （4）強(qiáng)調(diào)母親的“瘦”和“不算重”寫出母親已老，需要照顧和保護(hù)；強(qiáng)調(diào)兒子的“幼小”和“輕”寫出兒子還小，也需要保護(hù)照顧?！拔摇焙推拮臃謩e背著家庭中的上一代人和下一代人，表明作為中年人，“我”和妻子肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活有一種高度的使命感、責(zé)任感，突出了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。 故答案為：⑴田野的初春景；渲染了春天生機(jī)初現(xiàn)氣息，突出了我對(duì)生命的聯(lián)想與感受； ⑵不滿足兒子走小路的想法； ⑶母親疼愛(ài)孫子，想要滿足孫子的愿望； ⑷表現(xiàn)母親的虛弱和兒子的幼小，他們都需要照顧和保護(hù)的，突出了我和妻子這樣的中年人所承擔(dān)起的家庭責(zé)任，表現(xiàn)出他們既要尊老又要愛(ài)幼的特殊使命。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)景物描寫作用的理解分析能力。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情； ⑵本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ) 境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則； ⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息； ⑷散文閱讀分析關(guān)鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍。6．閱讀下文，回答文后問(wèn)題。 走一步，再走一步（節(jié)選） 我們最后來(lái)到一處空地。那座懸崖就陡立在空地的另一邊。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。 我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。 接著，他們又開(kāi)始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。 “嗨，慢著，”我軟弱地求道，“我沒(méi)法——” “再見(jiàn)!”其中的一個(gè)孩子說(shuō)。其他孩子跟著也都大笑起來(lái)。 他們左折右拐地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了，”有個(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。 我從石架向下望，感到頭昏眼花；我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣，正奇怪那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。 時(shí)間一分一秒地過(guò)去，夕陽(yáng)落山了，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了?！?“我不下去!”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！” “聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?” 我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了?！蔽艺f(shuō)。 “好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話。” 這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，”我又照著做了，我的信心大增，“我能辦得到的。”我想。 我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是哭泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切，我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一小步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。（1）如果要將這篇文章用空行隔開(kāi)，分為兩部分，這一空行的位置應(yīng)在什么地方？ （2）文中能概括第一部分內(nèi)容的一個(gè)句子是： （3）文中最后一段中，加點(diǎn)詞“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么？ （4）文中最生動(dòng)最細(xì)膩、幾乎貫穿整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的哪個(gè)方面的描寫？ （5）第6段中劃?rùn)M線句是文中的伏筆，與之相照應(yīng)的是哪一句？ （6）故事中我們可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人？試用一個(gè)句子進(jìn)行表述。 【答案】 （1）應(yīng)在最后一段之前。（2）這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷。（3）指“要著眼于那最初的一小步，走了這一步，直到抵達(dá)我所要到的地方”。（4）心理描寫。（5）“樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音”。（6）父親是一個(gè)能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的人”；“父親是一個(gè)能給孩子以主意的人”；“父親是一個(gè)即使在危險(xiǎn)的情況下也鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題的人”。任選其一，可視為正確答案。 【解析】【分析】（1）考查對(duì)文章脈絡(luò)層次的考查，解答此題需要閱讀全文，劃分段落的方法，觀察每個(gè)段落開(kāi)頭和結(jié)尾的句子，分析之間的關(guān)系，根據(jù)段落間的關(guān)聯(lián)劃分，有時(shí)候有明顯的句子提示，如過(guò)渡句或表示轉(zhuǎn)折的句子或表示總結(jié)性的句子。結(jié)合本文，主要寫“我”特體弱怯懦，一次跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來(lái)。杰利引著父親找到了他，通過(guò)父親的鼓勵(lì)他終于得以脫險(xiǎn)的過(guò)程以及從這件事得到的啟示，閱讀全文，倒數(shù)第2段最后一句“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”，這句話是對(duì)上文的總結(jié)，可以從這里劃開(kāi)。第一部分記敘我如何在父親的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，第二部分是從這件事中得到的啟示。 （2）考查查找中心句的能力。中心句的作用不同在文章的位置也不同，一般有這幾種情況：①一般在段的開(kāi)頭的中心句，起概括和總述作用。②一般在段的中間的中心句，起承上啟下作用。③一般在段的末尾的中心句，起歸納和總結(jié)作用。④起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句，一般在段的開(kāi)頭和結(jié)尾。結(jié)合本文，閱讀全文可知，倒數(shù)第2段最后一句“這是我永遠(yuǎn)忘不了的一次經(jīng)歷”，這句話是對(duì)上文的總結(jié)和概括。 （3）本題的考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感?！敖?jīng)驗(yàn)”本義是從已發(fā)生的事件中獲取的信息。結(jié)合語(yǔ)境分析，“只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，從前文怕那座小懸崖段落找答案，父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”“我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。”結(jié)合這些語(yǔ)句提煉概括。 （4）考查對(duì)人物描寫方法的掌握。人物描寫主要有肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫。閱讀文章找到相關(guān)描寫的句子作答，“我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗福U(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣，正奇怪那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己?！薄啊夷苻k得到的?！蚁??！边@是人物的心理描寫，生動(dòng)細(xì)膩地突出了“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理，貫穿整個(gè)故事。 （5）考查對(duì)寫作手法的掌握。伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。是對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。閱讀全文可知，“杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。” 杰利的走其實(shí)是去叫父親來(lái)幫助我的，引出父親這個(gè)人物，下文“這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去，我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！迸c上文照應(yīng)。 （6）考查對(duì)人物形象分析。塑造人物形象的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫。正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。閱讀文章找到人物相關(guān)描寫體會(huì)人物形象?！啊聛?lái)吧，孩子，’他帶著安慰的口氣說(shuō)，”“‘聽(tīng)我說(shuō)吧，’我父親說(shuō)，‘不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?’”“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話?！薄拔矣终罩隽耍业男判拇笤?，”“最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中?！薄叭缓?，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感?！苯Y(jié)合這些語(yǔ)句可以看出父親是一個(gè)能引導(dǎo)孩子自己戰(zhàn)勝恐懼的，能給孩子主意的，即使在危險(xiǎn)的情況下也鼓勵(lì)孩子自己解決問(wèn)題的人。這是一個(gè)真正愛(ài)自己孩子的父親，是一個(gè)教育有方的父親。是一個(gè)非常睿智、理性、深知教育藝術(shù)的父親。注意題干要求用一個(gè)句子表述。 故答案為：⑴ 應(yīng)在最后一段之前。