【文章內(nèi)容簡介】 ，從而感悟到“當(dāng)美的事物數(shù)量多到一定程度時(shí)，會蓄積某種強(qiáng)大的勢能”。（2）我將本文推薦到“美文美語”欄目。這篇文章語言優(yōu)美，多處引用詩句。例如：“一段好春藏不住，粉墻斜露杏花梢”“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等，使文章富有詩意。又多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭，如將紅杏比作報(bào)春的使者，將蓮花比作凌波仙子等句，生動形象地描摹出美麗的畫面，增強(qiáng)了語言的美感。整篇文章都使人仿佛置身花海，給人一種美的享受。 【解析】【分析】（1《紫藤蘿瀑布》作者圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)自己的感情，以自己情感變化的思路層層深入，使用托物言志的手法，由盛開的紫藤蘿花引發(fā)作者的人生的思索，感悟到生命的美好和永恒。此文作者花了較多筆墨回憶自己看櫻花時(shí)的情景，看一朵櫻花和看櫻花海的感受是不同的，進(jìn)而抒寫自己的感悟“當(dāng)美的事物數(shù)量多到一定程度時(shí)，會蓄積某種強(qiáng)大的勢能?！币彩沁\(yùn)用托物言志的寫法，還有都運(yùn)用了對比襯托。 （2）圍繞欄目特點(diǎn)，“美文美語”欄目來理解。如，此文第二段引用古詩文和對比寫法，分別展現(xiàn)了紅杏報(bào)春、蓮花凌波、紅梅幽逸的特點(diǎn)。將其所描寫的三種花與櫻花形成對比，突出櫻花之美在于繁花錦簇、片片從林的熱鬧。增添了文章的詩意和文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)了語言的美感。整篇文章都使人仿佛置身花海，給人一種美的享受。 故答案為：⑴ 示例1：兩文都運(yùn)用了托物言志的手法?！蹲咸偬}瀑布》從花的盛衰轉(zhuǎn)變，聯(lián)想到生命是無止境的，感悟到人生的美好和生命的永恒。《看櫻花》通過看一朵櫻花和看櫻花海的對比，產(chǎn)生“看櫻花就要看繁花錦簇、片片叢林的熱鬧”的感受，從而感悟到“當(dāng)美的事物數(shù)量多到一定程度時(shí)，會蓄積某種強(qiáng)大的勢能”。示例2：都運(yùn)用了對比襯托。《紫藤蘿瀑布》把從前家門外的紫藤蘿和眼前的紫藤蘿作了對比，從花的盛衰轉(zhuǎn)變，聯(lián)想到生命是無止境的，感悟到人生的美好和生命的水恒；《看櫻花》把紅杏、蓮花、紅梅和櫻花作對比，襯托櫻花的特點(diǎn)，從而感悟到“當(dāng)美的事物數(shù)量多到一定程度時(shí)，會蓄積某種強(qiáng)大的勢能”。⑵ 我將本文推薦到“美文美語”欄目。這篇文章語言優(yōu)美，多處引用詩句。例如：“一段好春藏不住，粉墻斜露杏花梢”“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等，使文章富有詩意。又多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭，如將紅杏比作報(bào)春的使者，將蓮花比作凌波仙子等句，生動形象地描摹出美麗的畫面，增強(qiáng)了語言的美感。整篇文章都使人仿佛置身花海，給人一種美的享受?！军c(diǎn)評】⑴本題考查分析寫作手法。答題時(shí)應(yīng)注意，寫作手法包括表達(dá)方式、寫作方法、修辭手法等。寫作方法，也叫表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)、對比等。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文章內(nèi)容分析寫法的作用和效果。 ⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個(gè)方面來分析精彩巧妙之處。6．閱讀以下文，完成后面小題。 ①鈴聲，對于一個(gè)作慣了教員的，有時(shí)候很好聽，有時(shí)候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲，因?yàn)樗灰獩Q定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備得好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問，所以也不怕鈴聲。今天，他可是怕聽那個(gè)管轄著全校的人的行動的鈴聲，像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定，就是十年前他首次上課堂講書的時(shí)節(jié)，他的手也沒有發(fā)顫?，F(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來。 ②鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習(xí)慣，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去。低著頭，他進(jìn)了課堂。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。上了講臺，把顫動著的右手放在講桌上，他慢慢的抬起頭來。學(xué)生們坐得很齊，一致地豎直了背，揚(yáng)著臉，在看他。他們的臉都是白的，沒有什么表情，像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。 ③他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛國心，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書，而不到戰(zhàn)場上去呢？他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠?，但是怎么忍耐呢？他可以教他們?nèi)淌芡鰢膼u辱嗎？ ④他把左手也放在桌上，支持著他的身體，他用極大的力量張開了口。他的聲音，好像一很細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。他希望學(xué)生們問他點(diǎn)什么?？墒?，學(xué)生們沒有任何動作；除了有幾個(gè)年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子，沒有人出聲。城亡了，民族的春花也都變成了木頭。 ⑤糊里糊涂的，他從嗓子里擠出兩句話來：“明天上課。今天，今天，不上了！” ⑥學(xué)生們的眼睛開始活動，似乎都希望他說點(diǎn)與國事有關(guān)的消息或意見。他也很想說，好使他們或者能夠得著一點(diǎn)點(diǎn)安慰?？墒?，他說不出來。真正的苦痛是說不出來的！狠了狠心，他走下了講臺。大家的眼失望的追著他，極快的，他走到了屋門；他聽到屋中有人嘆氣。他邁門坎，沒邁利落，幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長吸了一口氣，沒再到休息室去，沒等和別的班的學(xué)生會面，他一氣跑回家中，像有個(gè)什么鬼追著似的。（節(jié)自老舍《世間同堂》）【注】《四世同堂》是一部中國現(xiàn)代長篇小說經(jīng)典名著，是老舍先生的代表作之一，小說在盧溝橋事變爆發(fā)，北平淪陷的時(shí)代背景下，以祁家四世同堂的生活為主線，形象、真切地描繪了以小羊圈胡同住戶為代表的各個(gè)階層，各色人等的忍辱釜沉、生死存亡。（1）讀小說，梳理情節(jié)。 ①聽到上課聲，________；②面對學(xué)生，________；③________，他一氣跑回家中。（2）讀①—④自然段，簡要說說祁瑞宣有哪些反常之處？ （3）請從人物描寫的角度賞析第②自然段劃線句。 （4）請根據(jù)選文簡析祁瑞宣這個(gè)人物形象。 【答案】 （1）顫抖；哽咽；長吸一口氣（2）反常：①聽到鈴聲顫抖；②上課時(shí)哽咽說不出話。（3）神態(tài)描寫，寫出了學(xué)生們此時(shí)知曉城破時(shí)的無助、愕然、不知所措，渴望在老師身上得到答案的木然狀態(tài)。（4）①穩(wěn)重老成；②懦弱無能。 【解析】【分析】（1）此題可直接提取相關(guān)詞語作為答案。如①可提取第一段“他的手在袖口里顫起來”中的“顫起來”（或顫抖）作為答案。②第②段“一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲”可概括為“哽咽”。③可提取第⑥段“他長吸了一口氣”作為答案。 （2）具體考查祁瑞宣的反常之處。一定要讀和①—④自然段。第①段說祁瑞宣是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教員，而接下來卻說他在今天上課時(shí)卻害怕聽到鈴聲，說明此時(shí)他的畏懼，上課時(shí)他不知如何開口，哽咽著聲音說今天不上課了，這都是他反常的表現(xiàn)。 （3）“他們的臉都是白的，沒有什么表情，像是石頭刻的”明顯使用了神態(tài)描寫的方法，寫學(xué)生們此時(shí)此刻的一種木然的狀態(tài)。還有“一致地豎直了背，揚(yáng)著臉，在看他”等動作描寫，表明此時(shí)學(xué)生他們的一種茫然、無措。要結(jié)合上下文的情節(jié)來分析。 （4）從他第一次上臺并不緊張和老教員的身份就知道他是一個(gè)老成穩(wěn)重之人。而面對學(xué)生時(shí)，他不知如何啟口，說明他本質(zhì)上是懦弱無能。 故答案為：⑴顫抖；哽咽；長吸一口氣 ⑵ 反常：①聽到鈴聲顫抖；②上課時(shí)哽咽說不出話。 ⑶ 神態(tài)描寫，寫出了學(xué)生們此時(shí)知曉城破時(shí)的無助、愕然、不知所措，渴望在老師身上得到答案的木然狀態(tài)。 ⑷ ①穩(wěn)重老成；②懦弱無能?！军c(diǎn)評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，要求學(xué)生通讀全文，注意對人物和事件的把握。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。 ⑵本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。 ⑶本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。 ⑷本題考查評價(jià)分析人物性格特征。答題時(shí)應(yīng)注意，分析典型事例來理解，或者通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，要從幾個(gè)側(cè)面總結(jié)。7．閱讀下面的文字，完成下列小題。 風(fēng)楊絳 為什么天地這般復(fù)雜地把風(fēng)約束在中間？硬的東西把它擋住，軟的東西把它纏繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過遮天的山峰，掙脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去。或者為此，風(fēng)一輩子不能平靜，和人的感情一樣。 也許最平靜的風(fēng)，還是拂佛微風(fēng)。果然紋風(fēng)不動，不是平靜，卻是醞釀風(fēng)暴了。蒸悶的暑天，風(fēng)重重地把天壓低了一半，樹梢頭的小葉子都沉沉垂著，風(fēng)一絲不動，可是何曾平靜呢？風(fēng)的力量，已經(jīng)可以預(yù)先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠(yuǎn)跳。只有拂拂微風(fēng)最平靜，沒有東西去阻撓它：樹葉兒由它撩拔，楊柳順著它彎腰，花兒草兒都隨它俯仰，門里窗里任它出進(jìn)，輕云附著它浮動，水面被它偎著，也柔和地讓它搓揉，隨著早晚的溫涼、四季的寒暖，一陣微風(fēng)，像那悠遠(yuǎn)輕淡的情感，使天地浮現(xiàn)出憂喜不同的顏色。有時(shí)候一陣風(fēng)是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。有時(shí)候淡淡的帶些清愁，有時(shí)候潤潤的帶些溫柔；有時(shí)候亢爽，有時(shí)候凄涼。誰說天地?zé)o情？它只微微的笑，輕輕地嘆息，只許抑制著風(fēng)拂拂吹動。因?yàn)橐环潘?，天地便主持不住?假如一股流水，嫌兩岸縛束太緊，它只要流、流、流，直流到海，便沒了邊界，便自由了。風(fēng)呢，除非把它緊緊收束起來，卻沒法兒解脫它。放松些，讓它吹重些吧；樹枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫著身子伸著臂膀來阻擋。窗嫌小，門嫌狹，都擠不過去。墻把它遮住，房子把它罩著。但是風(fēng)顧得這些么？沙石不妨帶著走，樹葉兒可以卷個(gè)光，墻可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，樹木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒，可以把房屋城堡一股腦兒掃個(gè)干凈。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號一般，愈是阻擋它，愈是發(fā)狂一般推撞過去。誰還能管它么？地下的泥沙吹在半天，天上的云壓近了地，太陽沒了光輝，地上沒了顏色，直要把天地?fù)v毀，恢復(fù)那不分天地的混沌。 不過風(fēng)究竟不能獄翻一角青天，撞將出去。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個(gè)天地中間。吹吧，只能像海底起伏鼓動著的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。風(fēng)就是這般壓在天底下，吹著吹著，只把地面吹起成一片凌亂，自己照舊是不得自由。末了，像盛怒到極點(diǎn)，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱；像悲哀到極點(diǎn)，轉(zhuǎn)成綿綿幽恨；狂歡到極點(diǎn)，變?yōu)槠鄾觯綐O點(diǎn)，成了淡漠。風(fēng)盡情鬧到極點(diǎn)，也乏了。不論是嚴(yán)冷的風(fēng)，蒸熱的風(fēng)，不論是哀號的風(fēng)，怒叫的風(fēng)，到末了，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長的嘆氣，便沒了聲音，好像風(fēng)都吹完了。 但是風(fēng)哪里就吹完了呢。只要聽平靜的時(shí)候，夜晚黃昏，往往有幾聲低吁，像安命老人，無可奈何的嘆息，風(fēng)究竟還不肯馴伏?；蛘呔蜑榇税?，天地把風(fēng)這般緊緊的約束著。（1）本文語言很有特點(diǎn)，假如你要把本文推薦給你的朋友，請你從文中選一例句，把你對其語言特色的理解告訴他（她）。（80字左右） （2）借鑒以上文段的語言運(yùn)用技巧，寫一段關(guān)于“雨”的文字。（80字左右） 【答案】 （1）賞析：“硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過遮天的山峰，掙脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去。”運(yùn)用排比修辭手法，強(qiáng)調(diào)了風(fēng)的猛烈，富有氣勢；同時(shí)“軟”“硬”二字生動形象地寫出了風(fēng)的兩種類型，句式對稱，有節(jié)奏，寫出了天地對風(fēng)的約束。（2）夜深靜坐，時(shí)聞雨點(diǎn)敲窗。那敲在玻璃窗上的古老的音樂，柔和而又鏗鏘，遼遠(yuǎn)而又逼近，叮叮咚咚，好像無數(shù)珍珠落在玉盤上；點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛李斯特黑白鍵上的馳騁，俞伯牙高山流水般的沉吟。雨滴叩著千扇萬扇窗，即興演奏出單調(diào)的神韻，以蒼涼的節(jié)奏，間間歇歇地敲了一個(gè)雨季。雨是最原始的敲擊樂，冷雨敲窗，時(shí)疏時(shí)密，時(shí)急時(shí)緩，急時(shí)像戰(zhàn)士沖出重圍，奔向勝利的彼岸；緩時(shí)，聲音輕細(xì)柔軟，如青草長葉，似筍尖出土。雨滴落在玻璃窗上，越來越稀，也落在心里，無聲地滋潤著干涸的心田…… 【解析】【分析】（1）本文作者一開始并不選擇大風(fēng)，而是先寫微風(fēng)。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭，接著便寫大風(fēng)。作者讓“流水”與“風(fēng)”形成對比，突出了“風(fēng)”受約束、失自由的遭遇。作者表面上寫風(fēng)的千姿百態(tài)，其實(shí)骨子里是借風(fēng)表達(dá)對世態(tài)萬象的感悟與思考?！帮L(fēng)”已經(jīng)被賦予了某種象征的意義，譬如人的情感變化，人的生存狀態(tài)，社會的矛盾糾葛等?！帮L(fēng)一輩子不能平靜，和人的感情一樣?！比缤匀唤缰酗L(fēng)的千變?nèi)f化一樣，人情感的海洋上決不會風(fēng)平浪靜，總會有不平靜的時(shí)候。有時(shí)候是微風(fēng)細(xì)浪，有時(shí)候是狂風(fēng)巨浪。對待感情的波瀾，既要讓它適度釋放，又要給予一定的控制。決不能任由情感的風(fēng)浪肆虐成災(zāi)，對待激化了的矛盾，不必驚慌失措，因?yàn)槿魏蚊茏罱K都是可以解決的，如同由強(qiáng)變?nèi)醯娘L(fēng)一樣：“末了，像盛怒到極點(diǎn)，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱；像悲哀到極點(diǎn)，轉(zhuǎn)成綿綿幽恨；狂歡到極點(diǎn)，變?yōu)槠鄾?；失望到極點(diǎn)，成了淡漠。風(fēng)盡情鬧到極點(diǎn)，也乏了?！睏罱{將對生活的細(xì)膩體驗(yàn)和敏銳的感受訴諸平實(shí)而又不失生動、形象、機(jī)趣的語言，將強(qiáng)烈的感情色彩化為含蓄深刻的思想意蘊(yùn)，鑄就了“不著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)魅力。如“風(fēng)的力量，已經(jīng)可以預(yù)先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠(yuǎn)跳。”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了風(fēng)暴來臨前不平靜的態(tài)勢。結(jié)合文中語句分析作答即可。 （2）題目要求結(jié)合文段中語言運(yùn)用技巧，寫一段關(guān)于“雨”的文字。表達(dá)方式應(yīng)該以寫景為主，輔以議論抒情；可使用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪出“雨”的特點(diǎn)。示例：夜深靜坐，時(shí)聞雨點(diǎn)敲窗。那敲在玻璃窗上的古老的音樂，柔和而又鏗鏘，遼遠(yuǎn)而又逼近，叮叮咚咚，好像無數(shù)珍珠落在玉盤上；點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仿佛李斯特黑白鍵上的馳騁，俞伯牙高山流水般的沉吟。雨滴叩著千扇萬扇窗，即興演奏出單調(diào)的神韻，以蒼涼的節(jié)奏，間間歇歇地敲了一個(gè)雨季。雨是最原始的敲擊樂，冷雨敲窗，時(shí)疏時(shí)密，時(shí)急時(shí)緩，急時(shí)像戰(zhàn)士沖出重圍，奔向勝利的彼岸；緩時(shí)，聲音輕細(xì)柔軟，如青草長葉，似筍尖出土。雨滴落在玻璃窗上，越來越稀，也落在心里，無聲地滋潤著干涸的心田…… 故答案為：⑴ 賞析：“硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過遮天的山峰，掙脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去?！边\(yùn)用排比修辭手法，強(qiáng)調(diào)了風(fēng)的猛烈，富有