耕耘在春天的沃野(小學(xué)教師事跡)記濟(jì)南市平陰縣龍山小學(xué)教師——xxx(編輯修改稿)
2025-04-05 01:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地接受了挑戰(zhàn)。從教十年，也算有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但她從不固步自封，而是長期堅(jiān)持不懈地鉆研教材，改進(jìn)教法，力求常教常新。因?yàn)榘滋烀τ谏险n、批閱作業(yè)，還有年級組、教研組的事務(wù)，她只能晚上回家深入備課。有時(shí)為設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)步驟，擬寫一個(gè)教案，廣泛查閱資料要花費(fèi)幾小時(shí)的勞動。家人有時(shí)不解地問我：”你都教過一遍了，怎么還老是備不完的課？”而她說：”教學(xué)的提高是沒有限度的，天天在備課，就要天天有收獲，我怎能炒冷飯來打發(fā)學(xué)生呢？”正是由于孜孜不倦地鉆研探索，促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。每每談起自己的老師，同學(xué)們總會這樣說：”有問必答的孔老師……”神情中帶著無限的崇拜。在學(xué)生感到困惑的時(shí)候，要想做到有問必答，就要求教師理解教材要深，知識面要廣，不僅要懂得語文知識，還要懂得自然科學(xué)、現(xiàn)代技術(shù)等方面的知識，尤其是涉及課文內(nèi)容的時(shí)候。誠如省實(shí)中劉敏老師所言：一個(gè)人不可能什么都懂，但教師應(yīng)該盡量少對學(xué)生說，對不起，我不知道?！ ≡诟冻鰫壑幸勋@得愛 xx曾說，教育藝術(shù)就是愛的藝術(shù)；愛是溝通師生心靈的橋梁。一年級學(xué)生剛?cè)胄?，地掃不干凈，孔老師一下下掃給他們看；桌旁有幾片碎紙，孔老師拾起來丟進(jìn)垃圾筒；上課有的學(xué)生嘔吐，孔老師用土蓋上，然后掃干凈；王巖的鼻子出血了，孔老師馬上給她洗好，用衛(wèi)生紙堵住?？桌蠋熯€隨身帶個(gè)削筆刀，哪個(gè)學(xué)生的筆不好用了，就給他削一削 ……耳濡目染，孩子們學(xué)著做，漸漸學(xué)會了友愛、理解、互助。 但是，作為一名優(yōu)秀的教師，給予學(xué)生的不應(yīng)只是充滿愛意的生活環(huán)境，更應(yīng)盡可能地為他們創(chuàng)造最具魅力的學(xué)習(xí)環(huán)境。她覺得小學(xué)生對形、聲、色最敏感，形象的比抽象的易于接受，記得也牢固，孔老師童心未泯，尤善把握這一點(diǎn)。以此作基礎(chǔ)，她精心設(shè)計(jì)著巧妙施教的最佳路子，重實(shí)踐，多趣味，既求教得扎實(shí)，又求教得靈活。一張張自制卡片，一幅幅簡筆畫，孔老師都視之為助講的好工具，用得充分又恰當(dāng)。除此以外再輔以手勢或一段聲情并茂的示范朗讀……于是乎，書本上原本死板的字母和文字全然活了起來，一個(gè)個(gè)形象鮮明，仿佛小精靈吸引著孩
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