實(shí)用的學(xué)習(xí)計(jì)劃四篇(編輯修改稿)
2025-04-04 01:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 工作月查。 按計(jì)劃開(kāi)展教研活動(dòng)，課堂對(duì)比觀察活動(dòng)（徐小芳老師和周華老師對(duì)比觀察活動(dòng)） 作業(yè)設(shè)計(jì)研討交流會(huì)?！ ∈辉路荨 ?zhuān)題理論學(xué)習(xí)?！ 傲J(rèn)真”工作月查。 教研組主題教研與課堂觀察活動(dòng)。（吳愛(ài)華老師及吳瓊老師對(duì)比觀察活動(dòng)） 以年級(jí)組為單位進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)?！ ∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)研討交流會(huì)?！ ∈路荩骸 ?zhuān)題理論學(xué)習(xí) “六認(rèn)真”工作月查。 按計(jì)劃開(kāi)展教研活動(dòng)?！ ∽鳂I(yè)設(shè)計(jì)研討交流會(huì)?！ ∫阅昙?jí)組為單位進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)?！ ∽龊脧?fù)習(xí)、期末考試工作?！ ∽龊酶黜?xiàng)資料總結(jié)工作，撰寫(xiě)教學(xué)文章、小結(jié)和心得。學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2 自參加“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)以來(lái)，我們有幸聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家、學(xué)者就中學(xué)歷史教育教學(xué)方面的問(wèn)題所做的精彩講解。其中，讓我感受最深的是對(duì)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材關(guān)系的解讀。讓我開(kāi)始反思農(nóng)村中學(xué)歷史教育，我個(gè)人認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 一、我們一直都重視的是歷史教學(xué)并非歷史教育?！ ∵^(guò)去的農(nóng)村歷史教學(xué)工作并不看重學(xué)生是否“聽(tīng)得懂”和“記得住”，考什么就教什么，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史知識(shí)的機(jī)械記憶……實(shí)際上，新課改實(shí)施以后，農(nóng)村中學(xué)的歷史課堂教學(xué)語(yǔ)文沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的變化，只是在教學(xué)設(shè)施方面有所改進(jìn)，教學(xué)方法比以前變得靈活花哨而已，在教學(xué)實(shí)踐中并不注重對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此可以說(shuō)，這么多年我們搞的依然是歷史教學(xué)，而非真正意義上的歷史教育。 二、歷史教學(xué)不是簡(jiǎn)單化，而是復(fù)雜化。 新課改以后的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)往往是執(zhí)教者本身的精彩表演，歷史也不例外。一堂公開(kāi)的中學(xué)歷史課的課件往往在技術(shù)上就做足了功夫，中間一定要穿插幾次學(xué)生討論，場(chǎng)面熱鬧，形式花哨，其實(shí)還是不能替代學(xué)習(xí)者本身對(duì)文本的直接解讀。這樣做的目的自然僅僅是是為了向聽(tīng)課的老師展示，課后還不得不為學(xué)生補(bǔ)上一節(jié)課，與減負(fù)的目標(biāo)背道而馳。趙亞夫教授倡導(dǎo)上“簡(jiǎn)樸”的歷史課，讓學(xué)生讀書(shū)，參與討論，教師不必刻意裝扮歷史，不過(guò)一定要做到心中有書(shū)，眼中有人。我想，如果我們能盡量地把復(fù)雜的歷史知識(shí)用最簡(jiǎn)單的方法傳授給學(xué)生，我們的老師和學(xué)生就不再像現(xiàn)在這么累！ 三、歷史教學(xué)往往是面面俱到，而忽略了在抓重點(diǎn)的同時(shí)更應(yīng)該再現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)?！ ?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1