大班生活活動(dòng)教案六篇(編輯修改稿)
2025-04-04 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?！ ∧喟?、泥工板人手一個(gè)、牙簽、木刀、鉛筆、樹葉等若干?！ ‰娔X課件(樹的造型圖片)樹皮紋路放大細(xì)節(jié)圖，輕音樂?！ ∫弧⒄勗拰?dǎo)入 提問：你知道哪些樹名?你最喜歡什么樹?為什么? 小結(jié)：樹有很多品種，它們的樣子也各不相同，有些還特別有趣，一起來看看吧! 二、欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒觀察樹的造型。 大家談 教師：“怎么樣?這些樹長的很特別吧!你最喜歡哪棵奇特的樹?為什么?”(引導(dǎo)幼兒有重點(diǎn)的從根、枝干、樹冠、樹皮紋路放大等部位進(jìn)行觀察) 討論 樹枝、樹冠、樹根還能是什么樣的呢?誰會(huì)用身體來變變看?！?可以單人造型，也可多人組合造型。) 想象 假如你是神奇的森林魔術(shù)師，你想變出一棵怎樣奇特的樹呢? 三、制作要求 教師介紹手工用具與要求,然后幼兒動(dòng)手在泥工板上制作樹?！ 煟骸袄蠋熢谧雷由蠝?zhǔn)備了泥巴、泥工板和一些輔助材料。首先，想好要做一棵怎樣的樹，然后把泥巴搓成許多泥條進(jìn)行制作。我們在制作樹干時(shí)可粗一點(diǎn)，這樣可以有地方進(jìn)行裝飾。做好之后還可以在樹枝和樹干上進(jìn)行點(diǎn)綴與裝飾。每個(gè)小朋友要做的不一樣，看看誰制作的樹最奇特。” 要求： 先想好樹各部位的主要特點(diǎn) 選擇合適的工具進(jìn)行樹的細(xì)節(jié)裝飾 能利用輔助材料進(jìn)行樹冠裝飾 四、幼兒制作 (1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽造型?！ ?2)根據(jù)個(gè)別幼兒的情況及時(shí)給予幫助?！ ∥濉⑿蕾p評價(jià) 師：“你們真不愧是造型師啊!都用泥條創(chuàng)作出了奇特的樹，你們開心嗎?好，現(xiàn)在把你的作品帶到教室里去，和你的好朋友一起欣賞，分享你的快樂吧!”大班生活活動(dòng)教案 篇5 設(shè)計(jì)思路： 在新學(xué)期，孩子們都升入了大班，在主題 “我是中國人”中，幼兒了解了中國是個(gè)地大物博的國家，有了不起的人和事，古代中國人的許多發(fā)明，沿襲至今，亙古不衰，讓中國人世世代代引以為傲。孩子們升入大班后，筷子的使用成了幼兒午餐時(shí)候的最大變化，筷子也是中國人聰明才智的結(jié)晶。新教材“生活活動(dòng)”中第一個(gè)目標(biāo)指出“做力所能及的事情”其中第一個(gè)要豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就是要學(xué)會(huì)使用筷子。二期課改強(qiáng)調(diào)生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育，主要在飲食、睡眠等日常生活中實(shí)現(xiàn)，所以讓幼兒學(xué)用筷子，做力所能及的事，能滿足他們的發(fā)展需求，提高他們的動(dòng)手能力，使他們在學(xué)做事的過程中積累生活自理的經(jīng)驗(yàn)，并形成良好的生活習(xí)慣，這也正是我園園本化課程研究的內(nèi)容之一。 經(jīng)過一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在午餐中使用筷子存在的一些問題和不文明的情況：如使用筷子時(shí)有咬筷子的現(xiàn)象，吃飯時(shí)筷子沒有對齊，飯菜加不上來；筷子擺放不夠規(guī)則等等。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的情況我們結(jié)合主題開展有關(guān)筷子的系列活動(dòng)，如結(jié)合我是中國人的主題開展“有趣的筷子”讓幼兒認(rèn)識筷子，對筷子產(chǎn)生興趣，利用比賽的形式練習(xí)使用筷子的熟練程度。本次活動(dòng)是系列活動(dòng)之二“文明用筷”，根據(jù)幼兒午餐用
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