學(xué)年第二學(xué)托班班級小結(jié)(編輯修改稿)
2025-04-03 23:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 擺弄著龍頭，還有的孩子索性不洗，在一邊玩。原來很平常的洗手過程卻存在這么多的現(xiàn)象。于是以后的每次洗手，我們都十分關(guān)注每個(gè)幼兒的洗手情況，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤，使幼兒掌握正確的洗手方法。應(yīng)該說我班幼兒洗手擦臉的習(xí)慣基本養(yǎng)成?！ ∮變赫Z言發(fā)育能力的差異不大，這是本班幼兒的一個(gè)特點(diǎn)。我們覺得幼兒的年齡并不是影響語言發(fā)展的主要因素，尤其在下學(xué)期，而家長的教育確是一個(gè)很大的因素，重視閱讀教育的家長其孩子語言能力就強(qiáng)，比如趙凱麒、金祉延兩位幼兒，從小其家長就重視給孩子講故事，常常親子共讀，因而他們雖然年齡小但口語表達(dá)清楚準(zhǔn)確，喜歡圖書，有一定的翻書技能。另幾位幼兒，由于父母給與孩子一起共度閱讀時(shí)光，他們的孩子雖然年長一些，但語言方面并沒有顯示出什么優(yōu)勢，而且對圖書的興趣不濃，集體閱讀時(shí)常常自說自話，不會(huì)有續(xù)的翻書。家長的態(tài)度影響了幼兒的發(fā)展，我們面對孩子的具體情況進(jìn)行了個(gè)
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