20xx---20xx學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)(5篇)(編輯修改稿)
2025-04-03 12:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)感。 依托豐富多彩文體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)。 學(xué)生基本技能形成以基礎(chǔ)知識(shí)全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)主體。注意發(fā)展學(xué)生能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維深度與廣度。 依托課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生知識(shí)遷移能力。 課堂是學(xué)習(xí)主陣地為。以課堂為中心，能動(dòng)地向?qū)W生學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效結(jié)合，取得語文教學(xué)整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣重要方法。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累好習(xí)慣!讓學(xué)生閱讀大量課外書。通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和五(2)班同學(xué)共讀一本書――《愛教育》。還共上了一堂語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課――《學(xué)會(huì)寬容》，讓學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀，在閱讀中豐富知識(shí)。 四、教育教學(xué)工作反思 存在問題 培優(yōu)輔差工作沒有時(shí)間做保障，很少得到落實(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)困生成績(jī)本學(xué)期有所下降。 對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)平時(shí)要求不夠高，認(rèn)為學(xué)生掌握不錯(cuò)了，但通過測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握并不是很扎實(shí)，考試時(shí)失分較多。 課堂教學(xué)中對(duì)于朗讀指導(dǎo)不夠到位，忽視朗讀訓(xùn)練，學(xué)生朗讀能力沒能得到提高。 平時(shí)小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學(xué)生語言應(yīng)用能力還較差。 今后努力方向： 樹立以人為本教育教學(xué)觀，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展，因?yàn)榻虒W(xué)結(jié)果不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握上，更體現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和身心全面發(fā)展上。 樹立全面發(fā)展教育教學(xué)觀。要面向全體，尊重個(gè)性差異，切實(shí)使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己特點(diǎn)發(fā)展，必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)。 在今后教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，重視提高學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。 總之，本學(xué)期工作中取得了一定成績(jī)，也有一些缺憾，在今后教學(xué)中，我會(huì)努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。 20192020學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 第三篇： 今學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)一班語文教學(xué)。在教學(xué)中，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向別老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力，獲取了很多寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期教學(xué)情況總結(jié)。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到“備教法同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得。一堂準(zhǔn)備充分課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》時(shí)候，這課主題是“認(rèn)識(shí)和理解其中意義”
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