【文章內(nèi)容簡介】 渡都要精心設(shè)計。給學(xué)生出示的問題也要有層次，有梯度，知識的達標(biāo)程度教師更要掌握，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。在學(xué)生方面，把學(xué)生按座次和成績分成學(xué)習(xí)小組，選出小組長，在課堂上發(fā)揮小組的集體力量，這樣用輔優(yōu)，幫差，帶中間的方法來大面積提高教學(xué)質(zhì)量　　初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇5教學(xué)目標(biāo):　　知識與技能：初步會用有理數(shù)的加、減運算法則進行混合運算，并會用運算律進行簡便計算。　　過程與方法：利用有理數(shù)的加減混合運算解決一些簡單實際問題,使學(xué)生初步了解類比學(xué)習(xí)的思想方法?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：通過有理數(shù)的混合運算解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會有理數(shù)混合運算的意義和作用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值?！　〗虒W(xué)重點：利用有理數(shù)的混合運算解決實際問題。　　教學(xué)難點：用運算律進行簡便計算。　　教材分析:　　本節(jié)內(nèi)容是本章重點之一，《標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感。淡化過分“形式化”和記憶的要求，重視在具體情境中去體驗、理解有關(guān)知識。注重過程，提倡在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主活動，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探求模式的能力。注重應(yīng)用，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題能力的培養(yǎng),因此本節(jié)內(nèi)容把有理數(shù)的加減混合運算融入實際問題中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又突出了《標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)內(nèi)容的特別要求。本節(jié)內(nèi)容也為后繼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識作必要的基本運算技能，雖注重應(yīng)用，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決實際問題能力的培養(yǎng)。但基本的運算技能也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。因此本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著非常重要的作用?！　〗叹撸憾嗝襟w課件　　教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)　　課時安排：一課時　　復(fù)習(xí)引入(課件出示)　　?！　　?”和“”各表達哪些意義?　　+(+6)。(11)7　　(1)讀出這兩個算式?！　?2)“+、”讀作什么?是哪種符號?”+、”又讀作什么?是什么符號?　　把兩個算式9+(+6)與(11)7之間加上減號就成了一個題目，這個題目中既有加法又有減法，就是我們今天學(xué)習(xí)的有理數(shù)的`加減混合運算。(　　探索新知講授新課講評(9)+(+6)(11)7　　省略括號和的形式　　教師針對學(xué)生所做的方法區(qū)別優(yōu)劣　　對此類題目經(jīng)常采用先把減法轉(zhuǎn)化為加法，這時就成了9，+6，+11，7的和，加號通?？梢允÷裕ㄌ栆部梢允÷?，即：　　原式=(9)+(+6)+(+11)+(7)　　=9+6+117　　雖然加號、括號省略了，但9+6+117仍表示9，+6，+11，7的和，所以這個算式可以讀成……(教師糾正)　　學(xué)生自己在練習(xí)本上計算?！　∠茸约壕毩?xí)嘗試用兩種讀法讀，口答。(負(fù)9正6正11負(fù)7的和或負(fù)9加6加11減7)　　讓學(xué)生嘗試，給了學(xué)生一個展示自己的機會，學(xué)生自己就會尋找到簡單的、一般性的方法?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生所做的方法，及時指出最具代表性的方法來給學(xué)生指明方向，在把算式寫成省略括號代數(shù)和的形式后，通過讓學(xué)生練習(xí)兩種讀法，可以加深對此算式的理解，以此來訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力及口頭表達能力?！　。呀Y(jié)果用兩種讀法讀出來。　　(1)(+9)(+10)+(2)(8)+3?！　?2)+()()(+)　　+159的正確讀法是()　　、正負(fù)負(fù)9。　　、加減減9?！　?、加負(fù)減9?！　　⒓訙p減9?！　?二)用加法運算律計算出結(jié)果　　9+6+117　　(三)鞏固練習(xí)　　+74=______+___　　2.+6+915+3=___+___+______　　+24=___9___3___4___2　　+=_________　　1題兩個學(xué)生板演，兩個學(xué)生用兩種讀法讀出結(jié)果，其他學(xué)生自行演練，然后同桌讀出互相糾正?！　?題搶答　　按教師要求口答并讀出結(jié)果　　討論后回答這兩題旨意在鞏固怎樣把加減混合運算題目都轉(zhuǎn)化成加法運算寫成代數(shù)和的形式，這里特別注意了代數(shù)和形式的兩種讀法?！　W(xué)生運用加法交換律時，很可能產(chǎn)生“9+7+116”這樣的錯誤，教師先讓學(xué)生自己去做，然后糾正，又做一組鞏固練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握運用加法運算律把同號數(shù)放在一起時，一定要連同前面的符號一起交換這一知識點。　　初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇6一、學(xué)生現(xiàn)狀分析　　本學(xué)期我擔(dān)任初一4兩個班的數(shù)學(xué)課，兩個班級共有學(xué)生114人。從入學(xué)成績上看其中優(yōu)等生有21人，占總數(shù)的18%，學(xué)困生占總數(shù)的27%。通過一周的學(xué)習(xí)觀察，大部分學(xué)生無好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運算能力、基礎(chǔ)知識掌握較差，尖子生邏輯思維能力也有待提高?！　《?、分析原因　　對數(shù)學(xué)無興趣，基礎(chǔ)薄弱　　課上聽課精力不集中，分不清重維點　　尖子生辨析能力差，靈活應(yīng)用能力有待提高　　作業(yè)不獨立完成，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重　　學(xué)習(xí)方法過于死板　　三、措施　　增強上課技能，提高數(shù)學(xué)興趣使講課清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化做到層次分明，言簡意賅，深入淺出。課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！　≡龃笳n下輔導(dǎo)，作業(yè)檢查力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對作業(yè)中出現(xiàn)的抄襲、亂不準(zhǔn)確等現(xiàn)象嚴(yán)加懲處，并提高課后習(xí)題的質(zhì)量，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變能力?！　∽⒁饷恳粋€層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)后能力。讓各個層次的學(xué)生都得到提高，主要是課堂上注重分層教學(xué)，對尖子生學(xué)困生的問題進行實質(zhì)性處理。作業(yè)中分層布置，讓每個學(xué)生都能自己獨立完成作業(yè)，課下任務(wù)分層類子生以提高能力為主學(xué)困生以夯實基礎(chǔ)為主。　　總之，在本學(xué)期中我力爭讓每一個學(xué)生都愛學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，每個學(xué)一的數(shù)學(xué)成績都有所提高。　　初一上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇7一、內(nèi)容和內(nèi)容解析　　1。內(nèi)容　　有理數(shù)乘法法則?！　?。內(nèi)容解析　　有理數(shù)的乘法是繼有理數(shù)的加減法之后的又一種基本運算。有理數(shù)乘法既是有理數(shù)運算的深入，又是進一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的除法、乘方的基礎(chǔ)，對后續(xù)代數(shù)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的?！　∨c有理數(shù)加法法則類似，有理數(shù)乘法法則也是一種規(guī)定，給出這種規(guī)定要遵循的原則是“使原有的運算律保持不變”。本節(jié)課要在小學(xué)已掌握的乘法運算的基礎(chǔ)上，通過合情推理的方式，得到“要使正數(shù)乘正數(shù)（或0）的規(guī)律在正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)時仍然成立，那么運算結(jié)果應(yīng)該是什么”的結(jié)論，從而使學(xué)生體會乘法法則的合理性。與加法法則一樣，正數(shù)乘負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)的法則，也要從符號和絕對值來分析。由于絕對值相乘就是非負(fù)數(shù)相乘，因此，這里關(guān)鍵是要規(guī)定好含有負(fù)數(shù)的兩數(shù)相乘之積的符號，這是有理數(shù)乘法的本質(zhì)特征，也是乘法法則的核心?！　』谝陨戏治觯梢源_定本課的教學(xué)重點是兩個有理數(shù)相乘的符號法則?！　《?、目標(biāo)及其解析　　1．目標(biāo)　?。?）理解有理數(shù)乘法法則，能利用有理數(shù)乘法法則計算兩個數(shù)的乘法?！　。?）能說出有理數(shù)乘法的符號法則，能用例子說明法則的合理性?！　?．目標(biāo)解析　　達成目標(biāo)（1）的標(biāo)志是學(xué)生在進行兩個有理數(shù)乘法運算時，能按照乘法法則，先考慮兩乘數(shù)的符號，再考慮兩乘數(shù)的絕對值，并得出正確的結(jié)果?！　∵_成目標(biāo)（2）的標(biāo)志是學(xué)生能通過具體例子說明有理數(shù)乘法的符號法則的歸納過程?！　∪?、教學(xué)問題診斷分析