師德培訓學習個人心得體會范文(編輯修改稿)
2025-04-02 22:38 本頁面
【文章內容簡介】 專業(yè)進展的階段特征也應該是有階段性的，同時也受到老師專業(yè)實踐與整體專業(yè)水平所制約。比如，新入職的老師和學生發(fā)生“矛盾與沖突”，很可能是由于老師專業(yè)知識與專業(yè)能力不足引起的。因此，師德建設要適應老師專業(yè)進展的階段特征，確定師德建設的目標，在內容、方法上也要有所側重。 因此，師德教育作為師德建設的一個重要組成部分，應與老師專業(yè)實踐相結合。盡管老師專業(yè)進展的途徑眾多，但是都不能代替老師在學校教育教學場景中的日常專業(yè)實踐。師德主要表現(xiàn)在老師的專業(yè)實踐當中，專業(yè)實踐也是老師師德建設的重要途徑。老師的許多優(yōu)良品質是在專業(yè)實踐中形成與進展的，專業(yè)道德規(guī)范只有在專業(yè)實踐中才能內化為老師的專業(yè)品質。道德具有實踐性與情境性的特征，不同的教育教學情境會呈現(xiàn)出不同
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