【文章內(nèi)容簡介】 Ghost工具便可以輕松還原，然而ghost操作在無形之中也給我們帶來了一定的工作量。那么有沒有更好的方法，使得計算機無論如何改動、刪除，一旦機器重新啟動，所有被刪除的文件、被修改的設置都自動恢復呢?有些治理員可能首先想到利用硬件實現(xiàn)，如使用“硬盤還原卡”、“數(shù)據(jù)保護卡”等，這些當然也是一條行之有效的途徑，然而購買這些硬件又需要學校投入一定的資金，顯然得不償失。建議大家不妨使用“網(wǎng)絡還原精靈”?！熬W(wǎng)絡還原精錄、還原精靈”是由南京遠志公司推出的硬盤還原工具，可以保護硬盤數(shù)據(jù)，防止機器遭受病毒破壞或人為因素破壞。市面上目前使用的“還原精靈”界面友好，操作也比較簡單，能夠支持五種硬盤數(shù)據(jù)還原方式如不還原、自動還原、手動還原、定時還原和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)儲等?？杀Ｗo多個操作系統(tǒng)?！熬W(wǎng)絡還原精錄、還原精靈”的安裝過程也比較簡單，一般選擇用來保護操作系統(tǒng)盤，安裝時選擇自動還原方式即可。另外，機房治理員在使用過程中還需要注重，設置還原精靈的密碼時不能過于簡單，謹防學生破譯?！　?3)修改注冊表，隱藏光驅(qū)、軟驅(qū)，鎖定桌面屬性　　有些治理員可能還注重到，有的學生上機時喜歡攜帶光盤到機房安裝游戲，有些學生私自使用一些來歷不明的軟盤，這些都很輕易導致機房病毒泛濫，影響正常的教學秩序，雖然機房治理條例中明文規(guī)定不準學生私自攜帶光盤、軟盤進教室，但是仍然屢禁不止，很讓人頭疼。不妨從源頭來解決，利用注冊表編輯器，將機器的軟驅(qū)、光驅(qū)隱藏，學生上機時找不到這些軟盤、光盤的驅(qū)動器，也就沒有辦法使用了?！　×硗猓行W生喜歡更改桌面屬性，往往非把電腦的桌面改得面目全非才肯罷休，針對這種現(xiàn)象，我們同樣可以通過更改注冊表，鎖定桌面屬性解決之。為了防止個別學生修改注冊表，還可以利用注冊表加密工具鎖定注冊表，防止學生更改機器設置。目前，網(wǎng)絡上此類加密工具有很多，且大多都是免費軟件，這里就不一一列舉?！　∮霉竦赖掠^念教育學生，加強學生的計算機道德觀，引導其成為機房治理員治理機房的好幫手　　眾所周知，要維持良好的機房秩序，幫忙學生上好電腦課，光靠嚴格的治理顯然是不夠的，最主要的還是在于激發(fā)學生學習的愛好。老師可以利用公民道德觀念教育學生，培育學生正確使用計算機道德觀，在上機過程中，根據(jù)學生的實際動手能力，適當?shù)胤峙湟恍┤蝿战o那些動手能力強、淘氣搗蛋的學生，努力引導其成為我們治理機房的好幫手，一方面在一定程度上減輕了老師負擔，另一方面也為學生制造了鍛煉其實際動手能力的良好條件，學生覺得在老師眼里受到了重視，蓄意破壞學校機房的可能性也就小了?？傊龑нh比防范更重要。　　相信很多老師都會有這樣的經(jīng)驗，在一個班級里，總會有那么幾個學生，他們的計算機知識比較扎實，動手能力也較強，而且比較活潑，具備一定的表現(xiàn)欲望。大家知道，中等專業(yè)信息技術(shù)所傳授的都是一些比較基礎的東西，學生上機操作的內(nèi)容也較為簡單，這些學生在機房里找不到施展自己計算機才能的機會，有些可能便會轉(zhuǎn)而朝破壞機房設備的方向進展，如隨意增刪系統(tǒng)文件，破壞注冊表等等，似乎把機房的系統(tǒng)搞垮掉便是他們計算機很強的體現(xiàn)。這些學生也因此成了許多老師眼里的“小搗蛋”，似乎他們的存在對學校機房就是一種莫大的威脅。其實不然，我們完全可以對他們加強引導，在不影響這些學生完成正常上機操作的情況下，充分利用他們動手能力強的優(yōu)勢，引導學生幫忙查找機房故障，尋求解決方法，也是一個好的教學方法。此外，由于機房里可能出現(xiàn)的故障有多種多樣，由老師引導，學生自己摸索，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也可以激發(fā)學生學習的愛好，也就不會覺得上機操作枯燥無味了。　　學校的機房治理相當煩瑣復雜，且具有一定的不可預見性，要找到完全解決問題的方法顯然是不可能的，目前有許多報刊雜志包括互聯(lián)網(wǎng)絡，有關(guān)機房治理的原則、技巧的介紹層出不窮，并且都在不斷翻新，我們只有不斷學習，多總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，才能不斷進步。在實踐過程中，針對機房日常治理的一些常見問題，稍作淺述，若有不妥之處，期望同行老師的批評指教!　　機房治理心得篇三　　作為一名一直從事初中信息技術(shù)教學的基層老師，我覺得對于當前信息技術(shù)教學的前景可謂是一片茫然?，F(xiàn)在計算機與網(wǎng)絡已經(jīng)普及到千家萬戶，但信息技術(shù)學科的在義務教育教學中的地位，與十多年前相比，卻沒有絲毫的進展!　　現(xiàn)在的家長，對于自己孩子對計算機網(wǎng)絡的癡迷總是滿懷埋怨，視其為洪水猛獸，為阻止他們接觸上網(wǎng)游戲而犯難!而現(xiàn)在大部分學生對于計算機的接觸熟悉，也是從小游戲、騰訊等開始的，對于CS、魔獸、西游等游戲更是津津樂道。他們把計算機僅僅當成了一個游戲機，而不是一個學習的工具!　　也難怪我們的學生們，城市從小學生開始，農(nóng)村則在五六班級，都已經(jīng)開始計算機課程了，但目前任教的計算機老師們卻無法去勝任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的中小學基本上沒有專職專業(yè)的計算機老師。很多學校把IT課當成一種福利課，任何人都可以上，因為在他們眼里這是一門不用考試沒有成績的“副課”，計算機老師只要給學生們“放羊”式的看管一下，讓他們?nèi)プ约簥蕵肪褪橇?，所以現(xiàn)在的大多數(shù)學生對計算機的學習基本上都是自學游戲開始的!條件差一點的學校，微機課上主要是打開撲克紙牌、單機小游戲。能上網(wǎng)的學校，大家就開著，進入游戲大廳找朋友去了!這就是現(xiàn)在大部分孩子們計算機學習的現(xiàn)狀!　　由于缺乏基礎知識的學習，沒有系統(tǒng)地對基本概念的理解，現(xiàn)在從大學走出來的本科生，甚至計算機專業(yè)的學生，他們一直沿用著一套從小養(yǎng)成的使用計算機的陋習，往往在最基礎的東西上鬧笑話，就如一位演奏家用拙劣的指法彈奏著美麗的樂曲，他這種表演是永遠也登不了大雅之堂的。我也曾參加過一些面向社會的計算機操作考試競賽，到最后把結(jié)果評選出來獲獎的都不是計算機專業(yè)的大學學子，而是我們這些純粹靠自學成才的中年老漢，靠我們這些從DOS命令參數(shù)開始，一點一滴的積累而來的基礎知識!　　鄧小平在二十幾年前就說過，計算機普及要從娃娃抓起。十多年前，計算機還沒有普及應用的年代，能夠把握