【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 箏的故事，表現(xiàn)了他們放風(fēng)箏時(shí)的自由、快樂(lè)。通過(guò)對(duì)古典名著“點(diǎn)”的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀文本的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞古典作品的能力。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的合作、交流、探究的能力。 這是一篇自學(xué)課文，學(xué)生要在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作交流的方式來(lái)理解文本內(nèi)容。在交流環(huán)節(jié)，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生能迅速融入課文。1．略讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，多給時(shí)間讓學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味，都由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出結(jié)論或找到答案。2．運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放寶玉、黛玉等人在大觀園放風(fēng)箏的視頻，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有更加感性的認(rèn)識(shí)。在整體把握文章的基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)性賞析的方式讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，施展個(gè)性的空間。【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)本課的生字。2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受寶玉的人物形象。3．初步掌握閱讀方法和表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作技巧；初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。【過(guò)程與方法】(1)熟讀—整體把握—討論交流—結(jié)論(2)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式作為本文學(xué)習(xí)的主要方法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生在研讀文本的過(guò)程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會(huì)人物的美感。重點(diǎn)感受寶玉的人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等描寫方法來(lái)反映人物性格特點(diǎn)的寫作技巧。難點(diǎn)學(xué)生在研讀文本的過(guò)程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會(huì)人物的美感。教師：“寶黛放風(fēng)箏”的視頻資料、教學(xué)課件。學(xué)生：課前閱讀《紅樓夢(mèng)》相關(guān)章節(jié)，以對(duì)文本有更加感性的認(rèn)識(shí)。1課時(shí)一、激情引趣、啟發(fā)導(dǎo)入1．大家看這些是什么？(課件出示一組風(fēng)箏圖片)很多同學(xué)都放過(guò)風(fēng)箏，但你們知道古人是怎么放風(fēng)箏的嗎？讓我們一起走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》中的大觀園，感受一下寶玉、黛玉等人放風(fēng)箏的熱鬧場(chǎng)面。2．走進(jìn)作者：曹雪芹(約1715－約1763)名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪。曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過(guò)程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，為他寫出《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品提供了良好的基礎(chǔ)。3．播放“寶黛放風(fēng)箏”的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，掃清障礙1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。2．檢查正音。(多媒體課件呈現(xiàn)本課生字)3．課文中出現(xiàn)了哪些人物？標(biāo)注出來(lái)。(寶玉、紫鵑、探春、黛玉、寶釵、翠墨、晴雯、寶琴)三、再讀課文，整體感知自學(xué)課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題：1．本文記述了一件什么事？(本文記述了寶玉、黛玉與眾姐妹以及丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的事。)2．課文中出現(xiàn)了這么多人物，你覺(jué)得中心人物是誰(shuí)？(寶玉)3．寶玉給你留下了什么樣的印象？結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。(①善良、大氣。撿到別人的風(fēng)箏，要還給主人；大魚風(fēng)箏被晴雯放走了，自己一次都沒(méi)放過(guò)也不生氣。②頑皮、率真。美人風(fēng)箏放不起來(lái)，便急得汗都出來(lái)了；眾人笑他，他便把風(fēng)箏摔在地上，指責(zé)風(fēng)箏。)4．除了寶玉，還有誰(shuí)給你留下了深刻的印象？試分析。(學(xué)生答，教師點(diǎn)撥)四、品讀感悟，積累語(yǔ)言1．出示句子“那風(fēng)箏都飄飄飖飖隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大小，一展眼只剩了一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見了。”(1)“飄飄飖飖”是什么意思？換成“飄飄蕩蕩”好不好？(“飄飄飖飖”是風(fēng)箏在空中隨風(fēng)搖擺的意思，寫出了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，不能換。)(2)“雞蛋”、“黑星兒”寫出了什么？(寫出了風(fēng)箏的形狀。因?yàn)轱L(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，看到的形狀也發(fā)生了變化。)(3)“一時(shí)”“一展眼”“一會(huì)兒”說(shuō)明了什么？(說(shuō)明風(fēng)箏斷線后隨風(fēng)飛去后很快消失。)2．談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(這句話寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直至消失的過(guò)程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分具體生動(dòng)，表達(dá)了寶玉、黛玉及眾姐妹放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)的心情。)3．畫出自己喜歡的語(yǔ)段，小組交流。五、拓展延伸、深化情感《紅樓夢(mèng)》塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等一批個(gè)性鮮明的人物形象，同學(xué)們課后可以讀讀其他片段，加深對(duì)人物的理解。5．課堂小結(jié)，布置作業(yè)。紅樓春趣放風(fēng)箏本文生動(dòng)地描寫了寶玉、黛玉和眾姐妹們?cè)诖笥^園放大魚、美人、鳳凰、大雁等各種風(fēng)箏的情景。文中出現(xiàn)的人物眾多，學(xué)生不能很好地抓住中心人物，對(duì)于寶玉的性格也不能很好地把握，這就需要老師點(diǎn)撥。通過(guò)閱讀，學(xué)生了解了我國(guó)古代小說(shuō)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)塑造人物形象的方法，以及通過(guò)這幾個(gè)方面對(duì)人物形象進(jìn)行賞析的方法。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分析其他的人物形象。學(xué)生思維非?；钴S，分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力有明顯提高。本單元口語(yǔ)交際與本單元課文的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，都力圖彰顯古典名著的魅力，意在激發(fā)學(xué)生閱讀、探究中國(guó)古典文學(xué)名著?！霸趺幢硌菡n本劇”要求學(xué)生分小組討論怎么表演課本劇，可以從“選擇課文，改編劇本”“依據(jù)劇本，分配角色”“怎么演好角色”這幾個(gè)方面進(jìn)行討論。在這一過(guò)程中，學(xué)生輪流做主持人，學(xué)會(huì)引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見，并尊重大家的共同決定。五年級(jí)學(xué)生對(duì)四大名著的閱讀也大多處于剛剛起步階段。本單元所選的四篇課文篇幅都比較長(zhǎng)，理解起來(lái)有一定的難度，改編起來(lái)難度會(huì)更大。1．對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，如何將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神態(tài)是教學(xué)的重點(diǎn)。所以在教學(xué)的處理中，選取《草船借箭》中的一個(gè)片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編，通過(guò)示范和指導(dǎo)，突破這一難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。2．學(xué)生自主討論的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中選擇一篇適合表演課本劇的故事進(jìn)行討論如何改編。3．充分利用學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，喜愛課本劇表演活動(dòng)的特點(diǎn)，而改編學(xué)過(guò)的課文，也更有利于創(chuàng)建輕松交際的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生交際的自信?！局R(shí)與技能】討論排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情?！具^(guò)程與方法】在討論怎么表演課本劇的過(guò)程中開展小組討論，學(xué)會(huì)輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見，討論中既能清楚地表達(dá)自己的想法，又能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)討論怎么表演課本劇，進(jìn)一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。重點(diǎn)討論如何將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神態(tài)。難點(diǎn)教學(xué)中指導(dǎo)主持人引導(dǎo)組員達(dá)成共識(shí)。教師：《草船借箭》課本劇視頻，并根據(jù)教學(xué)需要制作課件。學(xué)生：觀看與本單元課文相關(guān)的影視片段，從學(xué)過(guò)的課文中選擇自己最感興趣的適合表演課本劇的故事并打印出來(lái)，為自己準(zhǔn)備表演的課本劇準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具。1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示交際主題1．同學(xué)們，你們看過(guò)課本劇嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看過(guò)哪些課本??？2．這節(jié)課，我們來(lái)分小組討論怎么表演課本劇。(齊讀課題。)二、看劇讀文，明確討論內(nèi)容1．學(xué)生觀看《草船借箭》課本劇視頻，交流哪個(gè)角色演得好。2．學(xué)生交流討論怎么表演課本劇。3．教師小結(jié)板書：選課文　分角色　怎么演三、分組討論，落實(shí)討論內(nèi)容每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。1．第一步：選擇課文，改編劇本。(1)提出討論要求：主持人先引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的意見，說(shuō)清楚選擇的課文及原因，最適合改編的片段。然后展開討論，最終形成一致意見。教師特別提示：既要人人發(fā)表意見，又要尊重共同決定。(2)小組討論，教師巡導(dǎo)。(3)各組匯報(bào)交流。2．第二步：依據(jù)劇本，分配角色。(1)依據(jù)劇本中不同身份、性格的角色，討論小組中的各個(gè)成員分別適合扮演哪個(gè)角色。教師特別提示：既要考慮角色的身份、性格，又要考慮組員的實(shí)際情況。(2)小組討論，教師巡導(dǎo)。(3)各組匯報(bào)交流。3．第三步：怎么演好角色。(1)從角色的臺(tái)詞、表情、動(dòng)作以及服裝、道具等方面進(jìn)行討論。(2)以《草船借箭》第2自然段為例，教師抓住其中的幾個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生給人物加上合適的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。①有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說(shuō)：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”(周瑜說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或是表情？)②諸葛亮說(shuō)：“用弓箭最好?！?諸葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛蚴莿?dòng)作？)③周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。(你認(rèn)為給兩人加上什么樣的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情最合適？為什么？)(3)結(jié)合你對(duì)人物的理解，需要準(zhǔn)備哪些服裝、道具。(4)主持人組織小組討論，對(duì)本組選定的故事內(nèi)容和人物臺(tái)詞、動(dòng)作、表情進(jìn)行改編。(5)教師巡視指導(dǎo)。四、小組排練，班上表演1．課下各小組根據(jù)討論的內(nèi)容進(jìn)行排練。2．請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。3．引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進(jìn)。五、拓展延伸，課后繼續(xù)排演同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文明長(zhǎng)河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課下請(qǐng)你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演?？谡Z(yǔ)交際：怎么表演課本劇在教學(xué)中，基于學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，觀看課本劇視頻了解課本劇的特點(diǎn)，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)策略討論怎么表演課本劇。小組分工合作學(xué)習(xí)，輪流做主持人分層交際，教師示范指導(dǎo)提煉方法引領(lǐng)，讓學(xué)生自由表達(dá)、充分表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，逐步加深，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中分步達(dá)成。課本劇討論過(guò)程遠(yuǎn)重于演出成果。由此，突出了教學(xué)重點(diǎn)，化解了教學(xué)難點(diǎn)，提升了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。力圖在情境、開放、民主的交際課堂中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、模塊化學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，分層交際，多方互動(dòng)，體現(xiàn)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的自主性、開放性、互動(dòng)性和趣味性，力求學(xué)生的交際能力在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在的提升，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在活動(dòng)中得到扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展，學(xué)生的人文情懷在學(xué)習(xí)中獲得真真切切的培養(yǎng)。“寫讀后感”在五年級(jí)的教學(xué)中是一個(gè)起點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)?！胺e累將感受寫具體的方法并初步運(yùn)用這些方法修改自己的習(xí)作”既是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生完成的初稿中能明確自己的感受點(diǎn)，并呈現(xiàn)出了多個(gè)角度，但不能將感受寫具體，沒(méi)有說(shuō)服力。本次作文課中，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、親自體驗(yàn)和有意義的接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性并將其當(dāng)作有價(jià)值的教學(xué)資源。在促進(jìn)學(xué)生閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的同時(shí)，注意開拓他們的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造潛能。力求營(yíng)造和諧、務(wù)實(shí)的課堂氛圍。五年級(jí)的學(xué)生閱讀種類在增多，閱讀面擴(kuò)寬，求知欲望在增強(qiáng)，對(duì)看到的東西有一定的分析和判斷能力，會(huì)初步表達(dá)自己的見解和情感。但學(xué)生喜歡讀不喜歡記，什么東西都放在心里，不善于表達(dá)出來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。1．為喚起學(xué)生的寫作欲望，可以先從故事入手，啟發(fā)興趣，然后以聊天交流的形式談?wù)勛约鹤x過(guò)的文章或一本書的感受。2．通過(guò)自我展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。3．寫出自己真實(shí)的感受。【知識(shí)與技能】1．寫一篇讀后感，題目自擬。2．從最近讀的書中，選擇印象最深的寫一篇讀后感?！具^(guò)程與方法】要寫清楚讀的什么書，并聯(lián)系生活實(shí)際寫出自己真實(shí)的想法、看法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)讀寫結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生好讀書、多讀書、讀好書的習(xí)慣。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)例文，掌握寫讀后感的方法。難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際抒發(fā)情感，自由表達(dá)，寫出真實(shí)的感受和見解。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：再次閱讀自己喜歡的一本書。2課時(shí)1．從最近讀的書中，選擇印象最深的寫一篇讀后感。2．要寫清楚讀的什么書，并聯(lián)系生活實(shí)際寫出自己真實(shí)的想法、看法。重點(diǎn)掌握寫讀后感的方法。難點(diǎn)能聯(lián)系實(shí)際，寫出讀書后的真實(shí)見解和感受。一、自讀提示，明確要求1．讀習(xí)作提示并思考：(1)什么是讀后感？(2)寫讀后感應(yīng)注意什么？2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話告訴我們什么是讀后感？3．這段話告訴我們寫讀后感應(yīng)注意什么？(①讀是基礎(chǔ)，讀懂了文章才會(huì)有感受；②感是重點(diǎn)，不能過(guò)多地重復(fù)文章內(nèi)容。)4．教師小結(jié)并補(bǔ)充：讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)。為了把感受寫具體，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用相關(guān)資料，還可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)談。二、佳作引航，感悟?qū)懛?．讀后感怎么寫呢？我們一起來(lái)找答案吧。如山的父愛——讀《紙鋼琴》有感“父親每天很早出去，很晚回來(lái)，裹著一身泥便倒頭大睡?！备赣H為何如此拼命？原來(lái)，它是為了給他酷愛音樂(lè)的女兒買一架鋼琴。就這樣度過(guò)了五個(gè)春秋，錢終于湊夠了，可是，誰(shuí)又能料到，在買鋼琴的途中錢被偷了。父親無(wú)奈，只好含淚送給女兒一架“紙鋼琴?！薄翱蓱z天下父母心！”為了滿足兒女的愿望，為了培養(yǎng)兒女成才，為了拯救兒女的性命，每一位父母都愿意為此付出任何代價(jià)，甚至生命也無(wú)怨無(wú)悔。記得，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)這樣一篇課文——《地震中的父與子》。講述了1989年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震，一所小學(xué)不幸坍塌。一位父親一心要救出他的孩子阿曼達(dá)，不顧他人的勸告，冒著生命危險(xiǎn)在學(xué)校的廢墟中不停地挖呀、挖呀……過(guò)了36個(gè)小時(shí)，他的雙眼已經(jīng)布滿了血絲，兩只手上沾滿了鮮血，破爛不堪的衣服緊貼著他的身體。38個(gè)小時(shí)過(guò)去了，奇跡發(fā)生了：那個(gè)孩子得救了，那個(gè)班的孩子們也安然無(wú)恙。他和他的兒子阿曼達(dá)緊緊地?fù)肀г谝黄?。這位父親不僅拯救了兒子的生命，還拯救了兒子全班同學(xué)的生命。父愛是堅(jiān)韌的；父愛是深沉的；父愛是厚重的；父愛如山！點(diǎn)評(píng)：這篇讀后感是在作文指導(dǎo)后當(dāng)堂動(dòng)筆的真情細(xì)作，文章情真感深，該文尤為成功的地方是小作者能抓住生活中切實(shí)感受的“父愛”生發(fā)開去。按照習(xí)作課堂所指導(dǎo)的“引 — 議 — 聯(lián) — 結(jié)”寫法進(jìn)行習(xí)作，并能所學(xué)所用，舉學(xué)過(guò)的實(shí)例恰到情深處，緊扣中心，抒發(fā)真情。習(xí)作整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，無(wú)半點(diǎn)牽強(qiáng)、矯揉造作之勢(shì)，令人讀后不禁拍案叫絕。2．導(dǎo)讀第1自然段：這段話主要寫的是什么？教師小結(jié)：引出讀了什么文章，文章講了什么內(nèi)容，這種寫法叫做：引出所讀。(板書：引出所讀)3．導(dǎo)讀第2自然段：這段話寫了什么？教師小結(jié)：這種寫法叫作議出感受。(板書：議出所感)4．讀第3自然段