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新蘇教版數(shù)學六年級下冊64大樹有多高同步練習(編輯修改稿)

2025-04-02 03:16 本頁面
 

【文章內容簡介】 輩豈是蓬蒿人”的大笑;不需要“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”的充滿血腥的狂笑;也不需要“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”的紅顏一笑……這些笑,或太狂放不羈,或太剛烈頑強,抑或充滿嫵媚。而我們需要的。不過淺淺的會心一笑。人們很容易記住溫總理那慈祥的笑容,那是自信滿滿的他發(fā)自肺腑的微笑。面對金融危機,從容不追,面對外國記者的犀利問題,他依然笑對。他正如一代儒者,溫文爾雅地處世待人。他的微笑,不也是一種力量么?這是笑對人生的一種力量!微笑,正如同一支支高擎是火炬,在全世界,在湛藍的天空下,一直傳遞著…… 當人們幫助了困境中的你,你的微笑是感激,是滿懷深情的刀量:當別人不小心踩到你,你的微笑便是寬容大度的力量;當厄運侵襲了你,而你卻抱以微笑時,微笑便成了堅強勇敢的力量! 如果全世界都充滿愛,充滿微笑,將不再會有伊拉克戰(zhàn)爭,巴以沖突以及朝核問題。我們,作為新世紀的主人,將肩負著歷史賦予我們的責任,那就是將微笑作為一種力量傳遞到世界的每個角落……這也是一種芬芳爺爺是個老中醫(yī),家中總是堆滿了各式各樣的草藥。我總是喜歡端著小凳在一旁靜靜地看爺爺磨藥,熬藥??僧斈且豢|縷藥氣逐漸彌漫整個屋內,我卻厭惡地遠遠躲避。 小時候常在藥鋪里玩耍。高大結實的柜臺,黑褐色的漆面,發(fā)黃陳舊的標簽,一副小秤,一雙巧手,在重重的藥柜之間穿梭不歇。爺爺時常會像變戲法似的對哭鬧的我拿出幾枚甘草片,含在嘴中,一絲淡淡的甘甜縈繞舌間,于是忘記了藥鋪苦澀的氣味,嘴角微揚,暢想著在遙遠的山中,是不是也有人溫柔地采摘這些草藥,然后晾曬,品嘗…… 童年是在一碗碗褐色藥湯里度過的。爺爺佝僂的背影,藥罐里冒出的氣體,還有不斷舔舐著罐底的藍色火苗,都一一定格在時光碎片里。那時爺爺總會端著一個白瓷碗,手里帶著兩塊冰糖,笑睬瞇地遞送到我面前:“良藥苦口利于病,乖囡囡,喝了藥身體就好了?!蔽覅s時常任性地將藥碗打翻,留下爺爺獨自躲在屋內哭泣。 在病榻上層能靠看書畫畫來消磨時光。于是從家中破舊的中草藥圖典里認識了許多美麗的名字:白芷,半夏,紫宛,青黛……爺爺不厭其煩地告訴我它們的功效作用。我常常想,她們前世一定是溫婉綽約的美麗女子,然后化作這些草藥給病人以最大的安撫?!都t樓》里林妹妹讓人惋憐的身影,也許只有藥香的襯托才楚楚動人吧。夏喝香薷解暑,冬喝冰糖燕窩……氤氳里的瀟湘館才顯得如此與眾不同。 還曾和爺爺去鄉(xiāng)間采藥,一路上的陽光明媚或是細雨霏霏,背著背簍的爺爺專注地捻著一顆草藥,細細地嗅著。回來路上,竟看到一家小小的藥鋪。爺爺熟悉地和他們打著招呼。原來,這樣的草藥香,己然成為一種獨特的旋律,飄散在天涯海角,散落在城市鄉(xiāng)間每一個角落,給病人帶來最溫柔的健康保證。爺爺又在熬藥了,我不再逃避,“乖囡囡,快讓藥氣熏一熏才好呢!”藥香如蝶,滿室蹁飛,滿室氤氳里,是爺爺慈祥的笑容,和我理解的沉思。這樣苦澀的藥香,卻成為我心中最香醇的余味與芬芳,伴隨著爺爺?shù)膼?,細致,綿軟,濡染浸透我的人生.這纏繞而揮之不去的藥香,是我生命最美好的芬芳!這也是一種幸福不是每一份愛都許得起“山無棱,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕”的誓言;不是每一份情都需要經受“多情自古傷離別,更哪堪冷落清秋節(jié)”的生離死別;涸轍之魚,相濡以沫,這也是一種幸福?!}記爸是醫(yī)生,媽是護士。兩人都在同一所醫(yī)院上班,科室僅隔了三層樓,幾乎每天都是一同騎著自行車去上班,又一同回來。然而我是向來不肯承認他們的愛情或是他們的婚姻是幸福的。他們的愛情,太平凡,太普通;他們的婚姻,太匆忙,太急迫。這樣的愛情,這樣的婚姻,又怎能擔得起“幸?!边@樣一個甜蜜的詞匯呢?在我看來,要愛,便當如唐玄宗與楊貴妃般,“在天愿做比翼鳥,在地愿為連理枝”,這才是轟轟烈烈的幸福;要愛,便當如焦仲卿與劉蘭芝,“孔雀東南飛,五里一徘徊”,這才是生死與共的幸福;要愛,便當如張愛玲之于胡蘭成,敢愛敢恨,縱然最后揮劍斬情絲,不也有一種曾經愛過而痛徹心扉的幸福嗎?然而媽聽完我的話后,笑著拍著我的頭,說:“你還太小,不懂什么叫幸福,媽幸福著呢?!闭f完她就笑了,笑得似乎那份甜蜜從心里一直溢了出來,幸福流了滿地。真的嗎?難道是我自己一直都錯了,一直都不明白他們所謂幸福,那為我與生離死別、山盟海誓、轟轟烈烈而劃(畫)上等號的“幸?!保恢本驮谒麄兩磉厗??我開始尋找,尋找幸福。我看見媽生病時,爸爸做好了飯菜,坐在媽旁邊,一口一口喂著她,又像哄小孩一樣哄著她吃下藥。媽那本因病而懨懨的臉色在剎那間有了陽光般的燦爛。我看見媽閑來無事時,為爸梳頭,梳著梳著便感嘆:“唉,怎么這么多白頭發(fā)了?!卑直慊仡^一笑:“不都老了嗎?”接著兩人便笑開了,彼此眼中都有一種心照不宣的甜蜜。我看見媽上班回來,說著:“好累啊,還要做飯?!眲倓偛藕袄厶稍谏嘲l(fā)上的爸立馬鯉魚打挺般跳起來,說:“我去做!”媽面帶著笑意隨爸進了廚房,一會兒便聽到媽溫柔的呵斥:“你出去,你出去,在這里幫倒忙。”我還看見……“我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢變老……”耳旁傳來熟悉的旋律。我想我已經明白了,爸和媽的幸福,在平凡的日常生活中,在瑣碎的柴米油鹽里,也在那條他們一起走了二十年的路上。不是每一份愛都需要“眾里尋她(他)千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處”的苦苦追尋;不是每一份情,都需要“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘”的肝腸寸斷;執(zhí)子之手,與子偕老,這也是一種幸福?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作能力。屬于半命題作文形式。所謂半命題,意即一半既定,一半自選。本次作文“既定”內容為“這也是一種”,“自選”信息填寫在橫線處即可,內容自定。是比較容易把握題旨的一類作文題型。題目用“一種”,可以化抽象為具體,化無形為有形??芍^兼容并蓄無所不包??梢詫懞吞煳牡乩碛嘘P的自然,也可以聊與柴米油鹽醬醋茶緊聯(lián)的生活;可以記敘名人故事、英雄事跡、勵志榜樣,也可以表現(xiàn)平凡普通的小人物的真情實感、精神品質;可以贊美親情友情愛情,也可以彰顯倫理道德心態(tài)素養(yǎng)……這次命題引領了高考作文命題的新潮流。半命題作文一直是中考作文考查長久不衰的一種命題形式,但在高考領域卻長期被人們冷落。作為自主命題走在全國前列的福建省,今年終于和湖北省一道勇敢地吃了“半命題作文”這一螃蟹,引領了高考作文命題的新潮流,這也稱得上是2009年福建語文卷的最大亮點。半命題形式既有利于考生個性的張揚,又能較好地避免宿構和猜題押題,能較為真實地反映學生的寫作水平,而這正是福建省命題人員的命題出發(fā)點。  寫半命題作文,要巧抓題眼,破題為文。創(chuàng)新的突破點在補全題目上。謹慎于前,方能瀟灑于后。只有在補題上煞費苦心,才有望一揮而就,寫出情文并茂的考場作文閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 “你在南方的艷陽里,大雪紛飛;我在北方的寒夜里,四季如春。……他說你任何為人稱道的美麗……他聽見有人唱著古老的歌……沒有悲傷……”這首《南山南》是一位歌手深情地為遠方的家人唱的一首歌,令聽者動容淚下。請以“想為你唱首歌”為題寫一篇不少于600字的文章。要求:①除詩歌外,文體不限;②不少于600字;③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名;④書寫要工整、規(guī)范、美觀?!敬鸢浮肯霝槟愠赘钑r光荏苒,如流水淙淙。當《伯牙絕弦》的旋律又在耳畔響起,當“摔琴謝知音”的傳說再度在街口巷口傳誦,我的神思并沒有穿溯回千年以前,而是定格在了記憶中的你,曾經陪我走過三個被香樟樹籠罩著的盛夏的你。 “知人知面知己彼又知心,古人說這就是所謂知音?!边€記得那年夏天,學期伊始,你作為插班生來到我們身邊。很自然的走到我所在的橫排,很自然的坐到我身邊的空座,仿如呼吸一樣的理所當然的開始了我們共度的時光。不得不承認,你是一個健談又健忘的人,沒過幾天便和我們打成了一片,沒過幾天便暴露出你丟三落四的惡習。可盡管如此,你仍能分辨出我書包中花哨的書皮下包著的是哪一本書,并在上課前幫我擺好,你仍能在我一個人離群時也退出大家,來到我身旁。你仿佛洞悉我的一切,然而你的心門也隨時的向我敞開。知己知彼,知面知心。你的笑,美得令人心碎;你的眸,清澈得醉了流年。 “何年何月何日何時再相聚,何時能再把酒歡唱回憶。”畢業(yè)時的那一個夏天,驕陽灼人,分別也已進入了倒數(shù)。和你走在校園中成排的香樟樹下,健談的你突然變得傷感:“畢業(yè)了,就再也不能和大家一起走在香樟樹下,看草木枯榮了!”我笑了笑,無言,只是繼續(xù)呼吸著沾滿香樟樹氣味的氧氣。走過那一段路,仿佛穿越了一整個世紀,我們在這里長大了三年,樹的年輪增加了三圈,然而樹依舊還在,人卻要各奔天涯。畢業(yè)聯(lián)歡上,你抱著吉他,彈著唱起了《伯牙絕弦》??沙瑓s哽咽了,你從臺上沖下來,抱住大家,說:“我舍不得你們!”然后哭成一氣,我們笑著安慰。荏苒流年,不知你是否還好,多希望可以在某年某月,某時某刻,在某個香樟樹下的某個轉角,轉身,遇見你,為你唱首歌?!窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析:這是一篇材料型的命題作文,立意很明確,學生只需選好角度即可作文。注意標題“想為你唱首歌”,為什么“唱歌”,唱“什么歌”。點睛:“追問法”是命題作文常見的立意方法,就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么,為什么,怎么樣”等問題,并自問自答。“追問法”可使考生多角度地審視題目,發(fā)散思維,最終使中心論點周密而深入。此題注意標題“想為你唱首歌”,可追問為什么“唱歌“,唱“什么歌”。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。生活中,有許多人和事是我們高度重視、感觸頗深的,但也有一些人和事,我們司空見慣卻熟視無睹。也許有一天,你在偶然間突然發(fā)現(xiàn),那些看似平淡的人和事卻蘊含著美好的情感、深刻的哲理……從而深深地震撼了你的心靈。請以“曾被我忽視的世界”為題,寫一篇記敘文。要求選好角度,確定立意,不要套作,不得抄襲,不少于800字?!敬鸢浮坷模涸晃液鲆暤氖澜缥铱匆娂兠赖脑鹿馕液孟褚粋€生活在井下的人,隱約有一種厭世與絕望的悲傷。我抬起頭透過井口望世界,怨恨白天沒有鳥兒飛過,怨恨黑夜沒有流星劃過。我的心像凍結的湖面,泛不起對生活的熱愛之情。我想我是鐵石心腸的??涩F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我是如此熱愛生活,如此感動于生活的點點滴滴,因為那一次……假期的一個上午,我發(fā)現(xiàn)陽光明媚無比,就把花搬到陽臺的外沿以便花能更好地接受陽光,又跑去拿了水盆準備澆花。當我準備去拿水舀時,就聽見“咚”的一聲,等我迅速轉過身時,水盆不見了。然后聽見一聲尖叫,我急忙把頭伸出去,還沒有看見那個人,我就意識到四個字:我死定了。因為我抓陽臺的邊框時,一盆花也成了自由落體。我的身體立刻顫抖起來,兩條腿不聽使喚地發(fā)軟,心臟重重地躍動聲一下一下敲擊著我的耳膜。我哆哆嗦嗦地跑到屋里,像泥一樣癱在床上,臉和耳朵都熱辣辣的?!八麜粫疑祥T來?會不會破口大罵?會不會趁機敲詐?……”幾千幾萬個設問在我心中撞擊,我心慌意亂,不知后面會發(fā)生什么事。這時,我聽見輕輕的敲門聲,這聲音雖小,卻像巨石一般壓在我的心中。我呆在床上,心中猶豫著是否要去開門:不開吧,不是一個好孩子的做法;開吧,萬一再惹上麻煩,想賴也賴不掉。思前想后,我夸張地做出一副“英勇就義”的樣子,大步去開門。果然就是那個“不幸遇害者”??吹剿臉幼?,我有點想笑:渾身濕漉漉的,腦袋上還有水珠正往下淌,深色的西服沾著黃褐色的泥土,樣子落魄至極??晌倚Σ怀鰜恚驗槲倚闹懈嗟氖遣话?。他很平靜地說:“你的水盆,還有你的花。”頓了頓,他又說道:“我沒什么事,你以后小心點。”然后,在我說“對不起”之前,他就消失了。我有一種想哭的沖動,因為深深的內疚和感動。我忽然覺得,生活原來那樣平凡、真實卻美麗動人。一個小小的寬容足以令我懷念終生?!澳悴鹊阶狭_蘭時它卻把芳香留到你腳上。”是的,我從他身上嗅到了紫羅蘭的芳香,也嗅出了生活的芳香。我仍在井中,仍然抬頭看,看到了不曾發(fā)覺的純美的月光。我曾經忽視了美麗的世界,可世界卻不曾忽視我,讓我在最深的絕望中,看到最美的驚喜?!窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫作能力,是一道命題作文,首先要審好題。題目中有三個關鍵詞“忽視”、“世界”、“曾”。先說“忽視”。忽視的意思是疏忽、不夠重視。在寫作中可以通過對比來體現(xiàn),還應該揭示出原因,尤其是主觀的、內在的原因。再說“世界”。世界是忽視的對象,范圍很廣,如充滿親情的世界、友情的王國、平凡人的世界、弱勢群體的世界、深深震撼人心的自然世界、道德世界、人文世界、自我世界等。誠然這些世界的組成元素是人或物,但若只是就個人或物來寫,而不注意突出群體性,也就偏離了話題。所以我們可以把世界和忽視合起來思考:因為覺得親人所謂實屬應該而忽視親情,在愛的世界里幸福生活而不自知、不滿足、不自省,顯得淡然冷漠,對親情世界熟視無睹;或因自私懶惰而忽視朋友,不惦記,不牽掛,有用才聯(lián)系,友情王國也會化為烏有。向往崇高,仰視偉大,看不起普通人,認為平凡沒有意義,沒有多少價值,因此對平凡世界不入眼不上心…最后說“曾”?!霸敝赋蔀檫^去,暗示過程和習慣。當“忽視”成為一種習慣,帶來的就只有悲哀。抓住“曾”,實際上就是要致力反思,反思我們因為什么忽視那么多的美好世界、有意義的世界、有價值的世界,反思我們的忽視所帶來的影響和后果,從而尋找美好感情,再度咀嚼被我們忽視的世界里潛藏的價值與意義,完善自我,提升境界。【點睛】高考記敘文寫作的四大要領:。記敘文的本質特點是故事性,情節(jié)精彩,故事性強,懸念重重,能引人入勝。有了故事性,才有了記敘文的本質。記敘文寫作,成敗的關鍵皆由故事性決定。優(yōu)秀的記敘文,往往構思精致巧妙,情節(jié)引人入勝,高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構思的巧妙方面下功夫。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動的,因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。要領二.塑一個鮮活的人物。寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人,站立不起來,鮮活不起來。要人物形象鮮活起來,除了對人物與事件進行敘述以外,還必須對人物進行肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。不管是人物描寫、景物描寫,還是場面描寫,都必須注意細節(jié)描寫。,簡單地說,就是用真摯的語言來抒發(fā)內心的情感。在記敘的過程中,恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)
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