【文章內(nèi)容簡介】 自己的仇人，薦舉自家的人，不(怕嫌疑)避開自己的兒子?？赏茢喑稣_答案：善哉/祁黃羊之論也/外舉不避仇/內(nèi)舉不避子。 （2）本題考查對文言句子的理解和翻譯能力。翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，注意句子中省略內(nèi)容，在不影響句子原意的前提下，可增加少量字詞來疏通句子。注意關(guān)鍵詞：第一個子：你。第二個子：兒子。邪：句末語氣詞，嗎。 （3）考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)文中的句子“祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子?！逼铧S羊以國家利益為重，不顧個人恩怨的推薦人才的做法。再者根據(jù)“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂?。”“又遂用之”。晉平公聽從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午。 故答案為：⑴善哉/祁黃羊之論也/外舉不避仇/內(nèi)舉不避子； ⑵午可不是你的兒子嗎？ ⑶一是因為祁黃羊大公無私（或“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”）；二是因為晉平公從善如流，知人善任（或“聽從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午”）。 【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句； ⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語； ⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句既可作答。 【參考譯文】 晉平公問祁黃羊說:南陽缺個縣令，哪一個是擔(dān)任這官職的合適人選呢?祁黃羊說:解狐可以勝任。平公說:解狐不是你的仇人嗎?(祁黃羊)回答說:您問(誰)適合，不是問我的仇人是(誰)。平公(稱贊)說:好!就任用了解狐。都城的人(都)稱贊(任命解狐)好。過了一段時間，平公又問祁黃羊說:國家少個掌管軍事的官，誰擔(dān)任合適?(祁黃羊)答道:祁午合適。平公說:祁午不是你的兒子嗎?(祁黃羊)回答說:您問(誰)適合，不是問我的兒子是(誰)。平公(又稱贊)說:好!，就又任用了祁午。 都城的人(又一致)稱贊(任命祁午)好?？鬃勇牭搅诉@件事，說:祁黃羊的話，真好啊!(他)推薦外面的人，不(感情用事)排除自己的仇人，薦舉自家的人，不(怕嫌疑)避開自己的兒子，祁黃羊可以稱得上是大公無私了。6．閱讀下面的文言文，完成各題。 留侯論（節(jié)選） 古之所謂豪杰之士者，必有過．人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持①者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。…… 觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝，而輕．用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其．弊② ， 此子房教之也。當(dāng)淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。由此觀之猶有剛強(qiáng)不能忍之氣非子房其誰全之？（選自《古文觀止》）（注釋）①挾持：內(nèi)心懷有。②弊：疲弊。（1）下列句子中劃線詞語意思和用法相同的一組是( )。 及魯肅過尋陽 見往事耳 爾安敢輕吾射 ． 弊 擇其善者而從之（2）用“／”給文中畫線的句子斷句。（限斷兩處） 由此觀之猶有剛強(qiáng)不能忍之氣非子房其誰全之？（3）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。 ①天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。②當(dāng)淮陰破齊而欲自王，高祖發(fā)怒，見于詞色。（4）結(jié)合文意，說說本文的寫作手法和觀點(diǎn)。 【答案】 （1）D（2）由此觀之/猶有剛強(qiáng)不能忍之氣/非子房其誰全之？（3）①世界上有堪稱“大勇”的人，當(dāng)突然面臨意外時不驚慌失措，當(dāng)無故受到侮辱時，也不憤怒。 ②當(dāng)韓信攻破齊國想要自己稱王時，高祖非常生氣，怒氣顯露在言語和神色上。（4）運(yùn)用對比的寫作手法，通過匹夫和大勇者、高祖與項籍的對比，論述了成大業(yè)者自身應(yīng)具備的素質(zhì)是忍耐。 【解析】【分析】（1）A項的“過”解釋為：超過/經(jīng)過；B項的“見”解釋為：被/了解；C項的“輕”解釋為：隨隨便便/輕視；D項的“其”解釋為：其中的,指示代詞。選D。 （2）要求學(xué)生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：從此可看出，他還有剛強(qiáng)不能忍耐的氣度，不是張良，誰能成全他？故可斷句為：由此觀之/猶有剛強(qiáng)不能忍之氣/非子房其誰全之？ （3）要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“卒然”突然；“加”，侮辱；“欲”，想要；“詞色”，言語和神色， （4）要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝，而輕．用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊”分析，運(yùn)用了對比的寫作手法。通過高祖與項籍的對比，論述了成大業(yè)者自身應(yīng)具備的素質(zhì)是忍耐。 故答案為：⑴D； ⑵由此觀之/猶有剛強(qiáng)不能忍之氣/非子房其誰全之？ ⑶①世界上有堪稱“大勇”的人，當(dāng)突然面臨意外時不驚慌失措，當(dāng)無故受到侮辱時，也不憤怒；②當(dāng)韓信攻破齊國想要自己稱王時，高祖非常生氣，怒氣顯露在言語和神色上； ⑷運(yùn)用對比的寫作手法，通過匹夫和大勇者、高祖與項籍的對比，論述了成大業(yè)者自身應(yīng)具備的素質(zhì)是忍耐。 【點(diǎn)評】⑴本題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思； ⑵本題考查學(xué)生劃分文言句子斷句的能力。本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答； ⑶本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變； ⑷本題考查學(xué)生對文言文寫作手法的分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上來分析即可。 【參考譯文】 古時候被人稱作豪杰的志士，一定具有勝人的節(jié)操，（有）一般人的常情所無法忍受的度量。有勇無謀的人被侮辱，一定會拔起劍，挺身上前搏斗，這不足夠被稱為勇士。天下真正具有豪杰氣概的人，遇到突發(fā)的情形毫不驚慌，當(dāng)無原因受到別人侮辱時，也不憤怒。這是因為他們胸懷極大的抱負(fù)，志向非常高遠(yuǎn)。 看那漢高祖之所以成功，項羽之所以失敗，原因就在于一個能忍耐、一個不能忍耐罷了。項羽不能忍耐，因此戰(zhàn)爭中是百戰(zhàn)百勝，但是隨隨便便使用他的刀鋒（不懂得珍惜和保存自己的實力）。漢高祖能忍耐，保持自己完整的鋒銳的戰(zhàn)斗力，等到對方疲敝。這是張良教他的。當(dāng)淮陰侯韓信攻破齊國要自立為王，高祖為此發(fā)怒了，語氣臉色都顯露出來，從此可看出，他還有剛強(qiáng)不能忍耐的氣度，不是張良，誰能成全他？7．閱讀下面文言文，完成下列小題。 （甲）初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“ 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!” 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 （乙）孔子謂伯魚①曰：“鯉乎，吾聞可以與人終日不倦者，其惟學(xué)焉。其容體不足觀也，其勇力不足憚也，其先祖不足稱也，其族姓不足道也。終而有大名，以顯聞四方流聲后裔者豈非學(xué)者之效也？故君子不可以不學(xué)，其容不可以不飾。夫遠(yuǎn)而有光者，飾也；近而愈明者，學(xué)也。譬之汙池② ， 水潦③注焉，萑葦生焉。雖或以觀之，孰知其源乎？”（選自《孔子家語》，有刪改） （注）①伯魚：孔子的兒子，名鯉，字伯魚。②汙（w249。）池：水池。③水潦：雨水。（1）解釋下列句子中橫線詞語。 ①孔子謂伯魚曰________②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪________③但當(dāng)涉獵，見往事耳見________④其惟學(xué)焉________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 ①士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!②雖或以觀之，孰知其源乎？（3）用“/”給下面的句子斷句（限斷兩處）。 以 顯 聞 四 方 流 聲 后 裔 者 豈 非 學(xué) 者 之 效 也（4）孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)和孔子勸伯魚學(xué)習(xí)的方法有什么不同？ 【答案】 （1）對……說 或告訴；研究；了解；只是，只有（2）①和讀書人（君子）分開幾日后，就要另外用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚?。、陔m然有人來觀看，可有誰知道它的源頭呢？（3）以 顯 聞 四 方 /流 聲 后 裔 者 /豈 非 學(xué) 者 之 效 也（4）孫權(quán):以身作則，現(xiàn)身說法（意對即可） 孔子:循序漸進(jìn)，一步步地誘導(dǎo)（意思對即可） 【解析】【分析】（1）此題多古今異義詞，如“治”：研究?！耙姟保毫私狻Ｋ郧f不要以今釋古。而“惟”在現(xiàn)代漢語中也有“只有”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。 （2）本題注意下列字詞的翻譯，如“士”：讀書人。“即”：就。“更”：重新?！耙姟保赫J(rèn)清?！盎颉保河腥恕！笆搿保赫l。 （3）此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：以顯聞四方/流聲后裔者/豈非學(xué)者之效也？譯為：好的名聲揚(yáng)名四方、流芳后世的，難道不是學(xué)習(xí)的功效嗎？此題要注意把相關(guān)的意思之間劃開。注意標(biāo)志性的虛詞“者”。 （4）比較閱讀?？疾閮晌膭裾f方法的不同之處。文言文要點(diǎn)信息的分析概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。一問，可分析“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”一句，這是說孫權(quán)以身作則，現(xiàn)身說法。二問，通過孔子對伯魚一系列的勸說，可見孔子采用的是循序漸進(jìn)，一步步地誘導(dǎo)的方法，其中也運(yùn)用了比喻說理的方法。 故答案為：⑴① 對……說 或告訴 ；② 研究 ；③ 了解 ；④ 只是，只有 ⑵ ①和讀書人（君子）分開幾日后，就要另外用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚?。、陔m然有人來觀看，可有誰知道它的源頭呢？ ⑶ 以 顯 聞 四 方 /流 聲 后 裔 者 /豈 非 學(xué) 者 之 效 也 ⑷ 孫權(quán):以身作則，現(xiàn)身說法（意對即可） 孔子:循序漸進(jìn)，一步步地