【文章內容簡介】 “時間像飛鳥，滴答滴答向前跑??”13個歲月彈指一揮間就過去了。13年以來，我一直從事幼兒園教師工作?；叵氤砷L歷程，感慨萬千，思緒難平。有成功的喜悅，也有難為人知的艱辛，其間有我個人的努力，更多的是園領導和老師的無私幫助，讓我從一名稚嫩的“老師姐姐”成長為一名成熟的“老師媽媽”。今天我勇敢地走上臺來，競聘幼兒園副園長這個職位。我認為我已經具備了競爭這一崗位的優(yōu)勢，我有能力，有信心能勝任這個職位。 如果我當上了幼兒園分管教學業(yè)務工作的副園長，我將從以下幾方面來開展工作： 一、協助園長，做好崗位大練兵活動，抓好師資隊伍建設 師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關系教師自身的成長，更是關系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。針對近年來幼兒園年青教師增多，部分來自非師范類的現狀，她們的專業(yè)系統(tǒng)性不足，我將協助園長，進一步開展崗位練兵活動，做好師資隊伍建設工作。 以學習《指南》促進成長。 以《指南》培訓為契機，在學習、吸收和實踐新《指南》思想時，要求教師反思自己的教學行為是否不符合《指南》要求，一切從幼兒的角度出發(fā)及時改進。《指南》是指導教師如何幫助幼兒發(fā)展的，但不能把它當成標尺去測量幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。 2．以專業(yè)技能大練兵促進發(fā)展。 加強全園教師的教育教學技能的培訓與提高，鼓勵教師自學自練彈、唱、跳、畫、片段教學等技能，開展競賽活動，給每位參賽教師搭建了一個展示自我風 采的平臺，提供了一次相互學習的機會。 “一日活動常規(guī)”大練兵提升水平。（以“一日活動常規(guī)”促進業(yè)務水平） 管理人員分階段組織檢查及指導教師帶班情況，及時幫助教師發(fā)現問題、解決問題、總結經驗，并通過組織半日活動觀摩研討等活動，促進教師實施“一日活動常規(guī)”水平的不斷提高。 觀摩課研討大練兵展現風采（以觀摩課研討促進風采展示） 為了園內教師之間促進的經驗交流，可以開展了骨干教師教學展示、新教師觀摩課活動，觀摩后組織評課交流，對每節(jié)活動的教學目標、教學方法、授課技巧等方面進行全面的探討。通過活動，教師們能認真反思，積極研討，為今后的教學工作奠定堅實的基礎。 此外，我們還應該用專業(yè)引領來促進教師專業(yè)發(fā)展，提升幼兒園辦園水平。通過走出去、請進來的方式，組織教師參加各類培訓、觀摩等活動，學習別人的長處， 更好地把教科研工作引向深入。 二、深入開展課題研究，創(chuàng)建鮮明和諧的校園文化 蘇霍姆林斯基向校長們建議：“如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調乏味的苦差，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧?！币粋€良好的研究課題對促進幼兒園教育改革的深化起著重要的作用。一所幼兒園的課題研究，能從側面反映出該幼兒園的辦學特色。 例如，前兩年我園進行的早期閱讀課題。單純“早期閱讀”大而空泛，操作起來比較困難，所以，我將問題轉化為一個具體的、可以操作的子課題。我將課題定位在“早期閱讀促進幼兒良好情感的發(fā)展”。實踐證明，這個課題為我園教師今后進行課題研究工作積累了良好的經驗。今年，為了改變教師“重教 育輕游戲”的觀念，我又將游戲作為切入口，開展了“幼兒自主性游戲指導策略” 的課題研究，深入地學習一系列現代游戲觀，創(chuàng)設富有童趣的游戲環(huán)境，真正貫徹《指南》精神，富有創(chuàng)造性的形成本園的文化與特色，形成學校深厚的文化底蘊，鑄造學校品牌。 三、創(chuàng)新教研模式，做教育改革的帶頭人。 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。新《指南》的出臺，要求管理者要有創(chuàng)新意識，改進教研方法。有的老師打心底認為：教研=負擔。在對教師進行訪談時我們可以聽到這樣的言論：“明天的教具和材料還沒準備完呢，還得花時間去參加教研活動”，這表明，在不少教師心中，教研活動是一項他們的一項額外負擔。所以很有必要在研究過程中，更新教育觀念，進一步提高教師素質。那么，該如何指導教師，使其教科研水平得以迅速發(fā)展呢？我覺得可以采取了以下幾種措施： ，快樂教研。（創(chuàng)設情景，快樂教研） 傳統(tǒng)的教研活動中沉悶的氣氛和領導的威嚴常常讓教師們不能充分表達。民主、平等的工作環(huán)境才能夠讓人具有積極性和創(chuàng)造性。教研如果注入了游戲精神，教師就可以不斷地保持研究的熱情，充分地享受研究的快樂。如：“角色大轉換”的教研游戲：請一名老師組織活動，其他老師當小朋友，要求是一定要進入角色，展現真實。于是，活動過程中，發(fā)生了許多讓人捧腹的事件：如，有的小朋友聽不懂老師的問題；還有的小朋友因為老師讓大家重復做的次數太多而罷課??哄笑過后，帶給老師們的卻是不小的啟示，使老師們進一步思考自己的教學策略。 還有“問題認領”、“情景表演”、“二人對抗賽”等教研游戲，幫助教師意識 到自己在組織教學活動時存在的盲區(qū)，進一步激發(fā)教師尊重孩子的獨特思維。 敢于提問與表達，分享教研。（互幫互助，分享教研） 問能使教師在研究中不斷對自己的教育實踐進行反思，說能使教師們積累經驗、相互學習。通過開展了“我來提問”、“說一說”的活動，要求教師針對自己在研究中的困惑進行提問，再組織教師分析問題，共同尋找解決方法。在這種討論活動中，教師主動地參與，有條不紊地表達，實現了經驗分享。 重視成果，提升教研。（利用成果，提升教研） 教研工作產生了許多優(yōu)秀成果，值得我們進行總結。如，優(yōu)秀的活動設計、論文、教學經驗，調查報告、培訓方案、教學實錄、心得體會等。這些都是非常寶貴的成果，也是我們進一步研究的資料，因此非常有必要集中篩選，進行提升，使更多的教師學習和借鑒這些成果。 實踐證明了教育科研是幼兒園的立園之本、興園之策，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革。 四、建立教師個人成長檔案，見證教師的專業(yè)成長。（建立教師成長檔案，系統(tǒng)管理，合理配置資源） 教師檔案袋是教師成長過程的真實記錄，通過建立檔案袋讓教師體驗成長的過程，提高教師的教育反思能力，幫助教師形成自己的教學風格。 教師成長檔案袋的建設過程中，教師需要有意識地把自己有代表性的作品匯集在一起。內容有教師個人基本信息表、教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表、教師參與課題研究記錄表、教師發(fā)表或獲獎論文、案例目錄、教師主要榮譽稱號目錄、指導青年教師情況。不斷經歷這樣的過程，自己的教學風格就越來越鮮明和突出。檔案袋是教師專業(yè)成長的歷史見證。 以上是我對于未來工作的幾點構想。接下來，我闡述一下我參與競聘的幾點優(yōu)勢： “胸中承載千百事，不用揚鞭自奮蹄”。一路走來，我始終以這種自強不息、揚鞭自進的精神激勵自己。在學習方面，通過自學和努力，2008年，我順利取得本科學歷。在教科研方面。有較高的專業(yè)知識水平。多年來，我刻苦鉆研，有效地提高了教學水平和教學質量。最近5年來， 1篇論文市級匯編，5篇論文區(qū)級匯編，2個教學案例區(qū)級匯編；最近5年來，本人市級觀摩課1次，區(qū)級觀摩課2次，都受到一致的好評；最近5年來，指導幼兒獲得3個全國獎，14個區(qū)級獎。在2011年職評片段教學環(huán)節(jié)考核中，本人成績位居全市第二，同安區(qū)第一。由于在教學方面取得的突出成績，2012——2019年我參加同安區(qū)骨干教師培訓和園長培訓班，這大大提高了我的專業(yè)知識水平。 成績只能說明過去，只能成為我今后努力工作更為強大的動力，今天我站在這里，不僅僅是為了競聘幼兒園副園長這個職務，更為重要的是為自己提供一次鍛煉的機會。沒有華麗的詞藻、精美的言辭，十三年來，我用自己的實際行動默默為幼兒的成長鋪就一條陽光之路。沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但我用我的雙手和心血，把一縷春風和滿腔的愛播撒給每一個孩子。篇五：競聘幼兒園副園長演講稿 幼兒園副園長職位競聘演講 尊敬的