小學教師20xx年個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃(編輯修改稿)
2025-04-02 01:26 本頁面
【文章內容簡介】 創(chuàng)建個人博客。教師中形成博客圈子。鼓勵教師參與金明教育網站的交流及在其他網上討論。 活動引領：繼續(xù)創(chuàng)造性地抓好常規(guī)校本教研活動。 為提高教師的專業(yè)水平，繼續(xù)創(chuàng)造性地抓好常規(guī)校本教研活動，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。 (1)采用請進來走出去相結合的方式，針對教師群體共性特點，擬定培訓計劃，制定預期達成目標，并對學習預期達成目標作好及時反饋與調整。 有計劃地遣派教師到外地考察學習，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)。利用一切可能的機會組織教師到兄弟學校學習、教研，了解同類學校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取新的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。 (2)加強教師基本功學習。 一是專業(yè)技能方面三筆字(粉筆字、毛筆字、鋼筆字)、普通話、信息技術的學習。 二是專業(yè)知識的積累，個體理論學習，針對個體特點，提出定期學習目標，讀教育專著、人文社會科學、學科前沿理論等，學校提供教師專業(yè)成長學習必備學習資料與平臺，每學期完成讀書筆記不少于20XX字，對學習情況定期檢查，并以相關制度進行干預。 (3)改革聽課制度。 ?、?校領導開展聽課活動，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導。鼓勵教師間進行互助性聽課，主要是教師間通過聽課，互相學習，取長補短。 ?、?立足聽說評活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學校資源，直面教師的日常教學實踐，較真實和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。各教師每學期至少聽課10節(jié)以上,教研組長聽課15節(jié)以上，主任聽課30節(jié)以上，校長聽課40節(jié)以上。 (3)積極支持教師個體將所學理念大膽用于平時的教育教學實踐之中，鼓勵教師采取自我實踐與同伴互助的方式，形成自我的教育教學特色。 (4)加強教師在實踐中對自己的教育教學行為及時反思的過程監(jiān)管，強化教師教學反思制度的干預作用，實現(xiàn)由他律到自律的轉變。 ()做好各級教育規(guī)劃課題的研究。一方面，通過研究，不斷學習教育教學理論，以提高教師的理論修養(yǎng)，提高教學研究能力，進而提高實際的教育教學能力。另一方面，通過研究，為一些教育教學中的問題尋求解決的策略，為一些教育教學方法尋求理論支撐。從本學期開始，教師要積極主動的承擔課題的申報和研究工作，做一個科研型的教育者。 六、動力支持 根據教師新的發(fā)展現(xiàn)狀，制定相應的激勵機制和促進辦法，以提高教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意，從而對教師的專業(yè)成長進行有效的支持。 以評促教。 教師專業(yè)成長的最終目的是為了學生的發(fā)展。學校決定對研究個體綜合考評做出調整，一是由學生、家長和社會共同參與評價，采取問卷調查和訪談等形式，把評價結果作為教師專業(yè)成長評價的一個重要組成部分。二是改革學生評價體系，強化對學生個性特長與綜合素質的評價，讓教師明白教育的需求與方向，自覺地提升自己的專業(yè)水平，改變自己的教
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