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正文內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)二小教學(xué)工作簡(jiǎn)要匯報(bào)(編輯修改稿)

2025-04-02 00:50 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等。二是重視集體備課和個(gè)人鉆研相結(jié)合。發(fā)揮整體功能和個(gè)人的主觀能動(dòng)性,研究適合各科的教學(xué)模式。從而使我們的課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。構(gòu)建教學(xué)模式,要求教師遵循九個(gè)原則(:系統(tǒng)性原則;整體性原則;綜合性原則;動(dòng)態(tài)性原則;應(yīng)用性原則;全體性原則;區(qū)別性原則;啟發(fā)性原則;自學(xué)性原則)?! ⊥ㄟ^(guò)開(kāi)展“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),構(gòu)建高效模式”的研討課活動(dòng) ,實(shí)施“特色教師行動(dòng)計(jì)劃”、“特色教師工程”, 給每位教師創(chuàng)建研討交流的平臺(tái),調(diào)動(dòng)了教師自我診斷,確定各自的發(fā)展方向的積極性。我校三分之二的教師逐漸形成了自己的特色,擁有了自己的‘獨(dú)門絕技’。于輝老師探索出了趣味識(shí)字教學(xué)模式,翟春英老師探索出了體驗(yàn)性口語(yǔ)交際教學(xué)模式,董春杰老師探索出了“溫故知新”閱讀教學(xué)模式,劉燁老師探索出了“激疑—質(zhì)疑amp。shy?!屢伞弊灾魈骄块喿x教學(xué)模式,安曉群老師探索出了作文“七步”指導(dǎo)教學(xué)模式 ,姜紅老師探索出了高年級(jí)數(shù)學(xué)“自助餐”式復(fù)習(xí)教學(xué)模式,陳香老師探索出了低年級(jí)數(shù)學(xué)故事激趣教學(xué)模式,周玉萍老師探索了“ 合作互動(dòng),自主探究” 高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。汲紅、陳海娟老師嘗試了“互動(dòng)式”任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式。董春杰老師感慨地說(shuō):“特色教師工程練就了自己的風(fēng)格,賜予了自己飛翔的力量?!彼齾①惖闹悄軇?chuàng)新課題匯報(bào)課《觸摸春天》曾榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。她探索和嘗試的溫故知新閱讀教學(xué)模式,已在全校推廣。在建模與探索的實(shí)踐中使我們認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)既有模式,又不惟模式。既有法可依,又無(wú)定法。百家爭(zhēng)鳴,百花齊放。從而達(dá)到教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。將“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來(lái),從而充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的“平等對(duì)話”:和諧相處;學(xué)生與學(xué)生“平等對(duì)話”:交流互動(dòng);師生與教材“平等對(duì)話”:自我超越。使教師向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變?! ?chuàng)新研究性作業(yè)的內(nèi)容和形式,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)探究 。本學(xué)期,以《古韻書(shū)香》為主題,其中包括詩(shī)、詞、賦、曲等多種內(nèi)容。一、二 年級(jí)以“詩(shī)情畫(huà)意”為題材,三、四年級(jí)以“中華春聯(lián)”為主題,五年級(jí)的題材是讓學(xué)生廣泛搜集、研究和初步了解中國(guó)歷代文化經(jīng)典、名家名篇,讓學(xué)生知道中國(guó)的古典文學(xué)是世界文學(xué)寶庫(kù)中令人矚目的瑰寶。  我校于4月份在校圖書(shū)室展出了各班優(yōu)秀的研究性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,異彩紛呈。  以“溫故知新三分鐘我當(dāng)小老師”的活動(dòng)為契機(jī),進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。老師根據(jù)學(xué)情和教材的需要預(yù)設(shè)和把握溫故知新的切入點(diǎn),文章的個(gè)別段落也引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教師充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的身份。在學(xué)法指導(dǎo)過(guò)程中采用四讓教學(xué)法:能讓學(xué)生觀察的,盡量讓學(xué)生觀察。能讓學(xué)生思考的,盡量讓學(xué)生思考。能讓學(xué)生表達(dá)的,盡量讓學(xué)生表達(dá)。能讓學(xué)生作結(jié)論的,盡量讓學(xué)生作結(jié)論。把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?! ∫缘诙n堂活動(dòng)為載體,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?! 榱耸箤W(xué)生的個(gè)性
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