實用的教師教學心得體會范文八篇(編輯修改稿)
2025-04-02 00:44 本頁面
【文章內容簡介】 、可愛的布谷鳥……春天的腳步近了，世界都變得不一樣了!”幼兒在仔細聽我講故事的同時，不由自主地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的愛好，因此學習音樂作品的主動性隨之高漲起來。如在教學《找朋友》的音樂游戲，通過一段游戲的培訓，孩子們不僅對此游戲樂此不疲，而且在半個學期里記住了所有的音節(jié)、字母，并能熟練地拼出各種不同的漢字讀音，基本達到了小學二班級的拼音水平。 新的課程改革目的更在于以幼兒的活動為中心的知識、技能的運用過程，注重幼兒的自主設計、自主探索、自主決策、自主溝通，讓幼兒在主動參加游戲活動中輕松愉快地獲得知識，這就充分顯示了寓教于樂的巨大威力。另一方面，寓教于樂十分有利于幼兒的智力開發(fā)，如我們常常開展幼兒猜拳游戲，能讓幼兒迅速了解數(shù)與數(shù)之間的關系，增強其心算及反應的靈敏能力，讓幼兒的智力得到較好的開發(fā)，為其今后的學習創(chuàng)新打下良好的基礎。 三 結束語 總之，新的指導綱要要求如今對幼兒的音樂教育，不僅僅是讓幼兒唱唱、跳跳、玩玩那么簡單，而是要緊緊地與培育人的各項目標聯(lián)系起來。因此，作為幼兒音樂老師，我們要能在實踐中不斷總結經(jīng)驗，在教法和創(chuàng)設課堂方面推陳出新，同時遵循幼兒在這一年齡階段的特點以及他們的思維進展規(guī)律，利用多種形式，將音樂教育教“活”，在實踐中積累更多的經(jīng)驗，從而更好地激發(fā)幼兒對音樂課堂的愛好。最后使幼兒通過對音樂作品的學習，培育他們對音樂的感受力、節(jié)奏感以及表現(xiàn)力，進一步為他們的藝術之路貢獻一份珍貴的力量。老師教學心得體會 篇4 高效課堂心得體會 通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名體育老師，在體育課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培育學生的主動性和主動性。不過，我認為，無論體育教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是體育課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會： 一、教學目標把握要正確?！ ♂槍W生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要仔細研讀《體育教學大綱》，嚴格按照《大綱》的要求對比執(zhí)行。例如像打籃球，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致體育課程性質定位的偏差。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避開一概而論。要保證課堂上85%以上的學生把握85%以上的課堂教學內容。對于特長生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些一般學生，我們也能為他們制定一些簡單的練習，讓他們循序漸進?！ 《?、教學環(huán)節(jié)設計要合理 就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，教學任務要明確，讓學生感知本節(jié)課的中心任務。第二步，做好預備活動，讓學生理解預備活動的必要性。第三步，老師示范講解，讓學生把握動作要領。第四步，學生自己練習，體會成功的喜悅。在這個過程中，學生站在教學的中心地位，老師的一切示范講解糾正都是讓學生真正的把握動作要領。老師的“教”與學生的“學”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。當然，對于難度大的動作也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。 三、課堂教學要簡潔明了 課堂展示是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查學生技能、動作要領，熟練的一個過程，進行當堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。老師對課堂中所示范的動作以及在講解上要簡潔明了，學生易懂易把握。不要練習太多太難或者枯燥乏味，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。展示要有一定的技巧，讓學生充分的展示自己，展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。在一些動作不一致時，老師不引導，反復追問，讓學生再練再體會，直追到與自己的標準動作一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。老師教學心得體會 篇5 一、讓學生把現(xiàn)有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來 在教學漢語拼音的形時，我除了讓學生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學生的小手都舉起來了。他們有的說，“i”像高爾夫球桿；有的說，“y”像媽媽晾衣的撐桿；有的說“m”像麥當勞的標記；還有的說，“k”和柯達彩色膠卷的標記一樣……當單個的拼音字母與實際生活中兒童感愛好的事物結合起來的時候，學生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學拼音第2課
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