【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 再次，終生學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢 ?這就要求我們每一位黨員教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做一名 “ 學(xué)習(xí)型 ” 的合格教師。 總之， “ 古人學(xué)者必有師，師者，所以傳道 授業(yè)解惑也 ”, 要想成為一名合格的教師，我要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想 ,時(shí)時(shí)自我反省，處處修身，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的楷模。 教師師德心得體會(huì)及感悟?qū)嵱茫ㄆ?8） 第一，愛(ài)崗敬業(yè)。 首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，要有在教學(xué)中 “ 盡心盡力 ” 的決心。既然選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力做好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，力求更好而不是最好，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我。在教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷豐富自己的知識(shí)，努力提高自 己的能力和業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)，具有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。堅(jiān)持“ 一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生 ” ，樹(shù)立正確的人才觀，重視每個(gè)學(xué)生全面素質(zhì)和良好人格的培養(yǎng)，不要以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，與每個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、尊重的關(guān)系，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每個(gè)學(xué)生潛在的優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持不體罰或變相體罰。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，探索讓學(xué)生在與家長(zhǎng)的接觸中發(fā)展的途徑和措施。在教育教學(xué)過(guò)程中，要利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。 第二，愛(ài)是師德的重要體現(xiàn)。 崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在平等對(duì)待學(xué)生，從不厚此薄彼，根據(jù)成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到 “ 關(guān)心、耐心、細(xì)心 ” ，就要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生，無(wú)論是生活上還是學(xué)習(xí)上，尤其是那些有特殊學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。我們應(yīng)該 “ 給你特別的愛(ài)。 ” 我們要避免急躁和暴力，言行要咄咄逼人。對(duì)學(xué)生要有耐心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微處的好的變化，多給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。 第三，積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 俗話說(shuō)，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有教不會(huì)的老師。這對(duì)教師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)和自我完善，才能教好每一個(gè)學(xué)生。如何提高自身素質(zhì)？這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓新的教學(xué)方法，并做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯?，孜孜不倦地教?shū)育人，精益求精，積累財(cái)富，時(shí)刻準(zhǔn)備著給學(xué)生供應(yīng) “ 一碗水 ” 。 第四，以身作則，率先垂范。 教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為、素質(zhì)都有潛移默化的影響。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。因此，教師必須時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立榜樣。無(wú)論老師讓學(xué)生做什么，他們都應(yīng)該先做 。無(wú)論學(xué)生被要求不做什么，他們都堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律己，以身作則，才能讓學(xué)生信服，把你當(dāng)良師益友。 總之，作為一名人民教師，要在思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高責(zé)任感，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的研究精神，發(fā)揮敢于同一切困難作斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政商兩優(yōu)。以赤誠(chéng)之心陶冶人，高尚的人格魅力影響人，高尚的師德塑造人。只有不斷提高教師的道德素質(zhì)，才能培養(yǎng)出有禮貌、誠(chéng)實(shí)、自尊、自愛(ài)、自信和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。 教師師德心得體會(huì)及感悟?qū)嵱茫ㄆ?9） 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育為重，德育為先。透徹這是德育建設(shè)重要性的深刻體現(xiàn)。我們教師的教育工作性質(zhì)決定了我們的職責(zé)。教育的育人功能決定了教師應(yīng)是一個(gè) “ 學(xué)為人師，德為世范 ” 的群體；是一群追求知識(shí)，獻(xiàn)身教育的模范；是一批認(rèn)真做人、做事、做學(xué)問(wèn)的楷模。因此，教師國(guó)家對(duì)民族對(duì)未來(lái)有著巨大的責(zé)任，肩負(fù)著世俗的歷史任務(wù)，同時(shí)也決定了建設(shè)一支人才庫(kù)的教師隊(duì)伍，德育建設(shè)應(yīng)該放在首位。 我們面對(duì)的主體是學(xué)生，而學(xué)生是人，是具有獨(dú)立思想和自我意識(shí)的人，這一特點(diǎn)決定了教學(xué)工作與其他任何工作的本質(zhì)區(qū)別。教師需要時(shí)刻清醒地意識(shí)到，自己 所 “ 生產(chǎn) ” 和 “ 加工 ” 的對(duì)象不是計(jì)算機(jī)零件，而是有頭腦的人，而且是人民、熱忱和社會(huì)的未來(lái)建設(shè)者，教師就必須明白自己在這過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，這責(zé)任是民族未來(lái)敘西的責(zé)任，這責(zé)任之重或別列卡。而以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為歸宿點(diǎn)，以人貫穿于各方面符合實(shí)際及其始終是我們教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)有正確價(jià)值取向，有正確人生觀，人文素養(yǎng)、道德情操和積極大力保健向上的心理，完善的人格的基礎(chǔ)。初中階段，學(xué)生處于青春期，青春期的特點(diǎn)是學(xué)生各方面要獨(dú)立，但他們并非對(duì)于獨(dú)立的理解不是正確的引導(dǎo)是片面的，有害的，甚至一個(gè)錯(cuò)誤的或者是不合適的思想會(huì)對(duì)他 們一生重要的、決定性的影響。而教師的責(zé)任就在于調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性罪責(zé)和積極因素，這是學(xué)生成材的基礎(chǔ)，同時(shí)身體力行的潛移默化師生的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。地理知識(shí)然后學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為品質(zhì)，進(jìn)而這種品質(zhì)又外化為人格、知識(shí)和能力。我認(rèn)為普遍認(rèn)為教師的這種作用是引導(dǎo)，這種引導(dǎo)不在于推，而在于帶，要走在前面，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。帶領(lǐng)者要有座右銘的力量，帶領(lǐng)者要更勝一籌。而要做到此，教師首先人分要是一個(gè)積極健康的人，能夠起到表率作用，以身作則對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，就要求他擁有博大的指導(dǎo)學(xué)識(shí)和高深的修行來(lái)引導(dǎo)學(xué) 生、感染學(xué)生。有人說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，在孩子身上總能找到家長(zhǎng)的另一面，我說(shuō)：老師是孩子精神世界中的第一個(gè)火把，星星之火可以燎原。教師的學(xué)識(shí)、人品不僅是自己的準(zhǔn)則，同時(shí)也是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的榜樣，可以說(shuō)以人格來(lái)磨練人品，以靈魂來(lái)塑造靈魂。 教師是崇高的職業(yè)，是令人羨慕的職業(yè)，同時(shí)也是辛苦的職業(yè)，枯燥清貧的職業(yè)。在阻礙當(dāng)今重商主義和功利主義的影響下。教師行業(yè)無(wú)暴利、無(wú)勢(shì)力，容易被誘惑，不安心，甚至不安分。愛(ài)崗敬業(yè)就應(yīng)該首先熱愛(ài)教師工作，安心教師工作，淡泊名利，盡職盡責(zé)；認(rèn)真?zhèn)湔n，用自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的文風(fēng)感染學(xué)生 ；刻苦鉆研，探索真理，用自己豐富的學(xué)識(shí)教育學(xué)生；誠(chéng)實(shí)做人做事，用自己的品性感動(dòng)學(xué)生；循循善誘的教誨，用自己的感人至深啟迪學(xué)生。作為教師還要有較厚的知識(shí)配給，要有較強(qiáng)的 `傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的本領(lǐng)能力和較高的綜合素質(zhì)，正像德非常高望眾的教師，受學(xué)生尊重和歡迎的教師，不僅是學(xué)識(shí)淵博的教師，同時(shí)也是人品高尚的教師。 比如，在我們的周?chē)?jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興致高；不喜歡某位教師，聽(tīng)課時(shí)老是昏昏欲睡。這 “ 喜歡 ” 與 “ 不喜歡 ” 并不存在年青教師或老教師、女教師或男輔導(dǎo)員之分。事實(shí)上，能否捧得學(xué)生尊重和愛(ài)戴， 不是單方面不利因素決定的，而是方方面面涉及到一個(gè)老師的各個(gè)方面，比如學(xué)識(shí)、能力、性情、言行舉止、品德修養(yǎng)等品德綜合素養(yǎng)形成的人格，這是一名老師吸引學(xué)生的主要包括原因。如果每一位教師除了外表的形象美，更擁有良好的師德，用自己情操的人格、優(yōu)美的語(yǔ)言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學(xué)生，那我們的學(xué)生將沐浴在泡澡師德無(wú)限魅力的陽(yáng)光雨露中健康地、快樂(lè)地成長(zhǎng)，在大學(xué)生的心目中教師將無(wú)限地光榮和偉大。教師不但在學(xué)員教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧 的工作氛圍，這樣學(xué)生的性格能受到教師各方面的良好影響，受益終身。 教師師德心得體會(huì)及感悟?qū)嵱茫ㄆ?10） 作為一名教師，我們面對(duì)的是祖國(guó)的未來(lái)和希望。只有不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，才能更好地履行教育的神圣職責(zé)。 編寫(xiě)《新師德師風(fēng)》經(jīng)典學(xué)習(xí)心得與感悟 (下 )下半年，學(xué)校在教師中開(kāi)展師德教育活動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到，修身是育人的第一步，教師只有樹(shù)立自己的形象，才能真心、真心、真心地教育學(xué)生。 通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我明白教書(shū)育人的使命感和責(zé) 任感，并約束和規(guī)范自己的日常教學(xué)行為，努力做一名知法、守法、護(hù)法的人民教師。 在學(xué)校師德教育活動(dòng)中，實(shí)行集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，多層次、多角度學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。讓我體會(huì)到了教師職業(yè)的崇高，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)該為人師表，為學(xué)生做榜樣。我應(yīng)該不斷提高自己的職業(yè)道德，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的職責(zé)。 通過(guò)對(duì)師德的學(xué)習(xí)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)他們思維活躍、思維幼稚、活躍吵鬧、工作無(wú)聊的時(shí)候，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的 `這種習(xí)慣視為 “ 不懂事 ” 。事后看來(lái)，我不應(yīng)該。事實(shí)上，學(xué)生是一 個(gè)活生生的 “ 生命體 ” ，他們有自己的感受和要求。優(yōu)秀的學(xué)生受到大家的喜愛(ài)。作為老師，要有一雙 “ 放大鏡 ” 的眼睛，去發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的閃光點(diǎn)。以 “ 點(diǎn) ” 面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力克服自己的不良情緒，靜下心來(lái)，靜下心來(lái)教育每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。相比優(yōu)秀的老師，我現(xiàn)在的思想水平應(yīng)該是不斷提高的。在教學(xué)中，首先要把學(xué)生當(dāng)朋友，改變教師尊嚴(yán)的舊觀念，讓我們的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，得到家長(zhǎng)認(rèn)可，做人民滿意的教師。 它是教師教育的基礎(chǔ)，師德是教師的靈魂。從這次學(xué)習(xí)中，我細(xì)細(xì)品味到了 “ 教師是教育的基礎(chǔ) ，師德是教師的靈魂 ” 這句話。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)教師的奉獻(xiàn)。教師要做好教書(shū)育人的工作，必須具備良好的師德和高尚的修養(yǎng)。我們常說(shuō) “ 學(xué)而優(yōu)則仕 ” 。良好的職業(yè)素養(yǎng)是教師職業(yè)道德最基本的要求，教師職業(yè)道德水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，作為一名教師，我們必須嚴(yán)格要求自己，不斷鞭策和提高我們的師德。只有這樣，才能把陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)做好，做實(shí)。 我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。同樣，教師也要樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。這就需要老師們以身作則。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，不僅要以身作則，更要以自己 的示范行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣，從而教育學(xué)生，達(dá)到為人師表的教育目的。作為老師，你要言行一致，你要言行一致。俗話說(shuō) “ 正直的人，叫你做什么你就做什么 ” ；否則，你會(huì)按要求去做。所以，作為老師，要從自己做起，真正為學(xué)生樹(shù)立榜樣。 總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在以后的工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，用一顆真誠(chéng)的心去工作，去奉獻(xiàn)，用高尚的道德去教育學(xué)生，去影響學(xué)生。 教師師德心得體會(huì)及感悟?qū)嵱茫ㄆ?11） 我是一名教師，從事教育工作已經(jīng)將近 20 年了，在這幾十年中，所教出的學(xué)生無(wú)計(jì)其數(shù)達(dá)數(shù)，遍布全國(guó)各地。在 __工作也將近十多年了。 x 年走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，深感職責(zé)重大，不僅僅要教好書(shū)還要在各方面以身作則，率先垂范。在開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至能夠使他們終身都感到受益匪淺。 長(zhǎng)期以來(lái)，我所構(gòu)成的座右銘是：作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，務(wù)必要自覺(jué)堅(jiān)持用 “ 為人師表 ” 和 “ 教書(shū)育人 ” 這兩條作為自己的行為規(guī)范 —— 要出自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生，以盡可能多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。下面是我對(duì)上述體會(huì)的粗淺解釋?zhuān)涣咧附獭? 作為學(xué)生，都愿意 接近有師德（道德）的教師。 而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多，可見(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。 學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識(shí)、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識(shí)只 能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系對(duì)你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因?yàn)檫@力量才是長(zhǎng)久的，它將會(huì)影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本 —— 當(dāng)然也是在給我們國(guó)家創(chuàng)造期望。對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。 好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間持續(xù)一種人格上的平等。 相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說(shuō) “ 一日為師，終身為父 ” 是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做 “ 父親 ” ，就 要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用 “ 家長(zhǎng) ” 的 `身份來(lái)干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)