【文章內(nèi)容簡介】 （選自《語文主題學習叢書》有改動）（1）給下列詞語注音并解釋：①靦腆________②怯懦________（2）從第①~③段看出大衛(wèi)科波菲爾以前是個怎樣的孩子？（3）父親為什么認為自己的孩子還不是一個笨到家的人？他用什么辦法讓自己的孩子醒悟？（4）文中哪個人物給你印象最深刻？你覺得他是一個怎樣的人？試結(jié)合文中事例談一談?！敬鸢浮?（1）miǎn tiǎn：因為怕生或者害羞而神情不自然。；qi232。 nu242。：膽小怕事（2）可以看出大衛(wèi)以前是一個內(nèi)向，膽小，怯懦，不自信的孩子。（3）因為大衛(wèi)有一顆善良的心，大衛(wèi)懂得幫助別人。父親善于借助生活中比較淺顯易懂的實際事例，幫助孩子找到自己的人生價值。（4）示例：父親：從中途下車后騎馬到達波士頓一事可以看出，父親善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，能采取恰當?shù)慕逃绞絾l(fā)和鼓勵孩子，選擇自己擅長的職業(yè)，發(fā)揮自己的特長。兒子：善良、有同情心，有悟性，能夠從日常生活中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)哲理，認準的目標努力去實現(xiàn)！【解析】【分析】（1）注意對常見的字詞音形意考點進行針對性的認知。學會在語境中推斷詞語的含義。（2）閱讀文本，了解情節(jié)，總結(jié)人物思想性格特征，意思表述正確即可。（3）學會用原文的內(nèi)容來理解問題，做題時，學會從原文中找答案。（4）只要緊扣文章內(nèi)容，言之有理即可。12．閱讀下列名著選段，完成后面的題。 （甲）A，多么體面的A，變成個又瘦又臟的低等車夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時候一個多月不剃一回。他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應(yīng)，他會瞪眼，打起架來，到警區(qū)去住兩天才不算一回事!獨自拉著車，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上幫兒車，要是高興的話，他還肯跑一氣，專為把別人落在后邊。在這種時候，他也很會掏壞，什么橫切別的車，什么故意拐硬彎，什么別扭著后面的車，什么抽冷子搡前面的車一把，他都會。原先他以為拉車是拉著條人命，一不小心便有摔死人的危險。現(xiàn)在，他故意的耍壞；摔死誰也沒大關(guān)系，人都該死! （乙）B雙手抱著頭，陷入了沉思。他的一生，從童年到現(xiàn)在，一幕幕在他眼前閃過。這二十四年他過得怎樣？好，還是不好？他一年又一年地回憶著，像一個鐵面無私的法官，檢查著自己的一生。結(jié)果他非常滿意，這一生過得還不怎么壞。 當然也犯過不少錯誤，有時是因為糊涂，有時是因為年輕，多半則是由于無知。但是最主要的一點是，在火熱的斗爭年代，他沒有睡大覺，在奪取政權(quán)的激烈搏斗中，他找到了自己的崗位，在革命的紅旗上，也有他的幾滴鮮血。（1）甲文選自《》，其中的A是 ，乙文選自《》，其中的B是 。（2）兩個文段中人物的命運如何？試分析造成他們命運的原因。（3）有人說，社會是一個大染缸，近朱者赤，近墨者黑，可也有人說，要出淤泥而不染。社會對人的成長到底有著怎樣的作用？結(jié)合以上兩步名著，談?wù)勀銓@一問題的看法?！敬鸢浮?（1）駱駝祥子 祥子 鋼鐵是怎樣煉成的 保爾柯察金（2）甲文中祥子命運悲慘，被磨滅了奮斗的意志，自甘墮落；乙文中保爾不屈服于命運，不斷的反抗社會，反抗命運，雖然生活艱苦但實現(xiàn)了自我價值。造成他們不同的 命運的原因，既有社會現(xiàn)實，兩人都處在黑暗的社會中；也有個人因素，祥子在所有的努力都付之東流后，變得頹唐消沉，保爾終于走出困境，取得成功。（3）示例一：我認為社會是一個大染缸，沒有人能逃脫社會的影響 。就像祥子，不管他怎么努力，怎樣奮斗，怎樣要強，最終抵不過黑暗的社會現(xiàn)實，拗不過扭曲的社會心理。實例二：我認為社會是一個大染缸，但我們要出淤泥而不染。就像保爾，不管社會怎樣黑暗和不公，他都能反抗，勤勞，正直，勇敢，不管受了多少次傷，他都能堅韌，頑強，積極，樂觀?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這是一道考查名著閱讀的題型，涉及到了名著《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》，這兩本書只要讀過，就能解答。（2）這道題不是很簡單，這需要深入到文章的內(nèi)容進行閱讀，并且還需要閱讀一些課外的資料這樣才能較好的解答此題。名著閱讀不能浮皮潦草，否則這道題就沒法解答。（3）這是一道開放性試題。不論是從什么角度回答，但一定要有理有據(jù)，語言流暢，聯(lián)系這兩本名著的內(nèi)容進行分析即可。二、語段閱讀（共19題；共209分）13．請運用所積累的知識，完成（1）～（4）題。 我是主張發(fā)電的，但當我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢？” 這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認識的人告訴我說:他叫A，是徐伯蓀的學生。 我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕，于是便堅執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他曲服了。（1）以上文段選自《________》，文中的A指的是________。 （2）最后一段中有錯別字的詞語是“________”，正確寫法是“________”。 （3）請把文中畫線的句子改為陳述句： （4）請結(jié)合原著回答：①文段中發(fā)“電報”的緣由是什么？②他為什么對“我”“那么冷”？ 【答案】 （1）朝花夕拾；范愛農(nóng)（2）曲服；屈服（3）殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報。（4）示例：①范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學生主張發(fā)電報到北京痛斥滿政府。③范愛農(nóng)赴日留學，魯迅前往迎接時，對范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻。（共6分。每小題3分。意思對即可） 【解析】【分析】（1）這段文字出自《朝花夕拾》，文中的A指的是范愛農(nóng)，這類題目在解答的時候需要結(jié)合平時的識記進行分析。 （2）“曲服”書寫錯誤，正確的書寫為“屈服”。 （3）“還發(fā)什么屁電報呢”轉(zhuǎn)換為陳述句，表達的時候需要關(guān)注具體點，反問詞和標點符號要進行修改。 （4）“電報”的緣由是因為范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學生主張發(fā)電報到北京痛斥滿政府。對“我”“那么冷”是因為范愛農(nóng)赴日留學，魯迅前往迎接時，對范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻，據(jù)此分析即可。 故答案為：（1）朝花夕拾；范愛農(nóng) （2）曲服—屈服 （3）殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報。 （4）示例：①范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學生主張發(fā)電報到北京痛斥滿政府。③范愛農(nóng)赴日留學，魯迅前往迎接時，對范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻。【點評】（1）本題考查學生對名著知識的積累能力。關(guān)于名著，在平時學習中要注意積累的廣泛性，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，并及時做筆記，做到積少成多，常讀常新。對于課本中有關(guān)名著的內(nèi)容更引要起重視。這樣，做題時才能信手拈來。 （2）本題考查學生辨析詞語書寫正誤的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，尤其是四字詞語（成語），以豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。 （3）本題考查學生句型轉(zhuǎn)換的能力。陳述句改為反問句的方法：首先將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。其次將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。再次在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。最后句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。 （4）本題考查學生對名著內(nèi)容的積累及人物形象的分析能力。名著學習中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，漸漸深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。14．閱讀下面的名著選段，完成后面小題。 我忐忑著，拿了書來。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出來，就不準去看會。” 他說完，便站起來，走進房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是讀著，讀著，強記著 而且要背出來。 粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!…… 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)為靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背岀來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。 他們都等候著；太陽也升得更高了。 我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。 “不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。 大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。 我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。（1） 本文段選自________（作者）的散文集《朝花夕拾》中的________（篇目）。 （2） 選文中的“我”為什么會感到“似乎從頭上澆了一盆冷水”? （3） 根據(jù)作品的內(nèi)容，簡要說說這篇散文表現(xiàn)了怎樣的主題。 【答案】 （1）魯迅（周樹人）；《五猖會》（2）因為看戲前“我”突然被父親逼迫背書而導(dǎo)致看戲的興致消失殆盡，所以說“似乎從頭上澆了一盆冷水”。（3）表現(xiàn)以父親為代表的封建家長對兒童心理的無知和隔膜，借以批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對《朝花夕拾》文學常識的積累答題即可。注意“猖”不要寫錯。 （2）這是我聽了父親 “給我讀熟。背不出來，就不準去看會”后的內(nèi)心感受，結(jié)合語境理解我的心理感受，我當時原本是準備去看五猖會的，但看戲前父親卻逼迫我背書，這時我原本興奮的心情蕩然無存，所以才有那樣的感受。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容和寫作背景分析文章的主旨，當時中國還是封建社會，而父親是一個封建家長，他是一家之主，說一不二，他說讓我背書我就必須得背書，家里人誰也不敢違逆。結(jié)合文章內(nèi)容分析，我當時原本是準備去看戲，一個成天被關(guān)在私塾里的孩子好不容易有了出去玩的機會，當時的我是多么的興奮，但是父親全然不顧我的心理，要求我把書背熟后才能去，我聽了父親的話