【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 60。 我一直生活在縣城，鄉(xiāng)村是個(gè)什么樣，很少了解，記憶中仿佛只去過(guò)一次九里鄉(xiāng)。九里鄉(xiāng)的一切都使我感到新奇、有趣。就連那樸實(shí)的莊稼人踏出的路，也給我留下了深深的印象?！?一進(jìn)山，我們便淹沒(méi)在幽幽的綠林中了，辨不出東南西北，只有那腳下彎彎的、干凈得發(fā)白的小路帶著你我往前走。它像一條窄窄的帶子飄繞在山中，兩側(cè)碧綠的野草似乎很懂規(guī)矩地讓開了一條縫，讓白帶子正好落在縫上。山路很平，我想倘若打著赤腳在上面走的話，一定比在水磨石地板上走還要舒服一百倍。 走在平坦的山路上，有一種說(shuō)不出的快感?？梢酝蓸渖系乃伤梢月犅犌宕嗟镍B語(yǔ)，可以摘朵美麗的野花，也可以敞開嗓子唱你想唱的歌。你只管盡情地享受這大自然送給大地獨(dú)生子的禮物好了。 走在山腰，迎面還會(huì)吹過(guò)一陣陣涼爽的山風(fēng)。風(fēng)里夾雜著各種氣息，土的芬芳，綠葉的嘩響，小草的歌唱。如果你有點(diǎn)累了，或者想靜靜地體味這山的情趣，那么你可以靠著樹干，在風(fēng)中美美地打上一個(gè)盹，這時(shí)，你更能體會(huì)到山那無(wú)形的魅力?！?山路，是農(nóng)人的腳踏出來(lái)的，勤勞的農(nóng)人用它串連著生活。從冒著炊煙的小屋到無(wú)垠的稻田，從山前的堰塘到屋后的竹林，從歡笑的打谷場(chǎng)到去城里的大路，沒(méi)有一處沒(méi)有小路。哪里有生活的腳步，哪里就有小路，哪里就有沉甸甸的收獲?！?）摘抄文中的句子。 ①比喻句②擬人句（2）寫出第2自然段的段意。 （3）讀末段畫線的一句話，寫出自己對(duì)這句話的理解。 【答案】 （1）比喻句：它像一條窄窄的帶子飄繞在山中。 擬人句：風(fēng)里夾雜著各種氣息，土的芬芳，綠葉的嘩響，小草的歌唱。（2）寫“我”走在山鄉(xiāng)小路上的感受。（3）人們用辛勤的雙腳踏出了一條鄉(xiāng)村小路，這是一條邁向致富的道路，它使人們的生活越過(guò)越紅火。 【解析】【分析】（1）本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生明白比喻、擬人這一修辭手法以及其作用。所謂“擬人”，就是把“物”當(dāng)作人來(lái)寫，使“物”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。（2）（4）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。（3）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。 故答案為：（1）比喻句：它像一條窄窄的帶子飄繞在山中。擬人句：風(fēng)里夾雜著各種氣息，土的芬芳，綠葉的嘩響，小草的歌唱。（2）寫“我”走在山鄉(xiāng)小路上的感受。 （3）人們用辛勤的雙腳踏出了一條鄉(xiāng)村小路，這是一條邁向致富的道路，它使人們的生活越過(guò)越紅火。 【點(diǎn)評(píng)】（1）考查學(xué)生對(duì)比喻、擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（2）此題主要考查概括段意的能力。（3）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。6．閱讀下文，回答問(wèn)題。 去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。①太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。 在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。?你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（1）文章開頭寫了哪些自然現(xiàn)象？請(qǐng)加以概括。 （2）從第二段看，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是什么？ （3）指出下列句子的修辭手法，并說(shuō)明其作用。 ①太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了②過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了（4）第四段中，作者用了一連串問(wèn)句，表達(dá)了他的那些感慨？ 【答案】 （1）世間萬(wàn)物都有衰敗的時(shí)候，都有再開放的時(shí)候，都是有輪回的。（2）我因浪費(fèi)很多時(shí)間而感到羞愧。（3）①用擬人的方法生動(dòng)形象的寫出了時(shí)間在不知不覺(jué)中流逝。②用巧妙的比喻告訴我們：流逝的時(shí)間就這么白白的過(guò)去了，沒(méi)留下什么痕跡，暗示自己沒(méi)有什么作為?。?）一連串抒情的疑問(wèn)句，自然而然流露出他心靈的自我斗爭(zhēng)，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執(zhí)著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。 【解析】【分析】（1）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。 （2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 （3）本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生明白擬人、比喻修辭手法以及其作用。所謂“擬人”，就是把“物”當(dāng)作人來(lái)寫，使“物”具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。 （4）結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。 故答案為：（1）世間萬(wàn)物都有衰敗的時(shí)候，都有再開放的時(shí)候，都是有輪回的。 （2）我因浪費(fèi)很多時(shí)間而感到羞愧。 （3）①用擬人的方法生動(dòng)形象的寫出了時(shí)間在不知不覺(jué)中流逝。②用巧妙的比喻告訴我們：流逝的時(shí)間就這么白白的過(guò)去了，沒(méi)留下什么痕跡，暗示自己沒(méi)有什么作為！ （4）一連串抒情的疑問(wèn)句，自然而然流露出他心靈的自我斗爭(zhēng)，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執(zhí)著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 （2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （3）考查學(xué)生對(duì)擬人、比喻修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 （4）此題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。7．閱讀下文，回答問(wèn)題。風(fēng)雪夜中的一盞燈 我家對(duì)面有一座山，山腰上有一所學(xué)校，童年，我就在這里上學(xué)。 隔著彎彎曲曲的小河和綠油油的稻田，我的窗戶正好對(duì)著學(xué)校里張老師的窗戶，我常常喜歡向那里眺望。每晚，那個(gè)窗口都閃爍著燈光。 那一年的冬天來(lái)得特別早天氣也格外冷__一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚__我早早就鉆進(jìn)了鋪得軟軟的被窩__一覺(jué)醒來(lái)__我又習(xí)慣地向?qū)γ嫔窖_透過(guò)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花__張老師的窗口像往常一樣閃爍著燈光__在這沉沉的雪夜__這燈光顯得分外明亮、耀眼，我猛然想起，張老師的木柴已經(jīng)燒光了！這樣冷的天，張老師拿什么取暖？我急忙翻身下床，悄悄爬上小樓閣，把大哥留著大年三十燉豬頭的好木柴背了一捆，向?qū)γ嫔窖苋ァ?趕到老師窗下，我被眼前的情景驚呆了：寒風(fēng)夾著雪花順著窗欞的縫隙不住往里灌，年久失修的窗扇也在風(fēng)中不住顫抖著。張老師握著紅筆，正在批改作業(yè)。他不停地跺腳，還不時(shí)放下筆來(lái)，往手里哈著熱氣，燈光照著他清瘦的面龐和凍得發(fā)青的嘴唇，他的鼻尖和耳朵凍得通紅……看著這一切，我的心里就像吞進(jìn)了鉛塊，難受極了。我貼著窗戶，輕輕地叫了一聲：“張老師”。他吃驚地抬起頭來(lái)，認(rèn)出是我，便急忙打開了門……回到家，我又鉆進(jìn)被窩，還做了一個(gè)夢(mèng)：我夢(mèng)見(jiàn)張老師穿著厚厚的新棉衣，做在紅紅的炭火旁給我們批改作業(yè)，他的眼睛閃著光，臉上露出了笑容…… 學(xué)校門前的桃花開了又落，落了又開，一批批同學(xué)來(lái)了又去，去了又來(lái)。張老師窗口的燈光卻無(wú)論風(fēng)霜雨雪，暑往寒來(lái)，每天都亮到深夜。他是在用青春和心血點(diǎn)燃著知識(shí)的明燈，照亮我們前進(jìn)的路……（1）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。喜歡________ 前進(jìn)________ 寒冷________ 急忙________（2）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。分外________ 吃驚________ 明亮________ 往常________（3）給文章第3自然段前部分加上標(biāo)點(diǎn)。那一年的冬天來(lái)得特別早天氣也格外冷________一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚________我早早就鉆進(jìn)了鋪得軟軟的被窩________一覺(jué)醒來(lái)________我又習(xí)慣地向?qū)γ嫔窖_______透過(guò)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花____