【文章內容簡介】 （3）探討下面句子中加下劃線詞的表達效果。 每人都隨聲附和著。每個人都有說不出的快樂。（4）有人說“騙子們并沒有騙人，他們確實造出了一塊可以檢驗哪些是愚蠢的人的布”，你認同這種說法嗎？為什么？ 【答案】 （1）一方面，更增強了喜劇諷刺效果；另一方面，也表現(xiàn)出兩位誠實的官員心中仍存有疑慮，急于了解自己是否真的愚蠢、別人能否看清這精美的布料的急切心情。（2）“小孩子”天真爛漫，因為他們心中“無私”所以在做事的時候也就“無畏”，孩子寄托了作者對于改變現(xiàn)實、戳穿虛偽的理想。民眾在小孩的帶動下說了真話，表達出作者對于人民大眾、對于未來的信心。而統(tǒng)治者在大典上仍然裝模作樣，兩相對比，顯得后者更加可笑、腐朽。（3）“說不出的快樂”含蓄地諷刺每個人，皇帝為了有美麗的、精致的布料而快樂，為能穿新裝舉行游行大典而快樂；兩位“誠實”的官員因為事實印證了自己的“預料”而快樂，為保住官職而快樂；其他官員為能得到皇帝的信任而快樂，也為有機會給皇帝獻媚而快樂，而面對這群人，騙子也有了真正的快樂——名利雙收。因而此處全面展現(xiàn)了整個宮廷的愚蠢和虛偽。（4）【示例1】我認同這種說法。只要有人愿意誠實說出“新裝”并不存在，那么騙子的騙術就根本不能進行下去，然而人人為了維持自己的好名聲，都選擇了自欺欺人，這是何其愚蠢。騙子的騙術確實檢驗出了封建統(tǒng)治階級的無知、虛榮、腐敗，也檢驗出了在這樣統(tǒng)治階級的帶領下，整個社會都染上的這種裝腔作勢、無視真實。所以，從這個角度看，騙子并沒有騙人。 【示例2】我不認同這種說法。騙子的本來目的就是通過這根本不存在的布料來騙取名利雙收，所謂的布料本身沒有檢驗人是否愚蠢的特殊功能。而真正讓人顯得愚蠢的是人的無知虛偽，是人們想保住自己好名聲的私心，騙子正是利用了人共有的劣根性獲取了騙術的成功?！窘馕觥俊痉治觥浚?）《皇帝的新裝》在情節(jié)上，具有強烈的喜劇性和諷刺效果，“您看這布華麗不華麗？”由兩位“誠實”的官員來發(fā)問，更能諷刺官員的所謂“誠實”，增強了喜劇效果，官員的愚蠢，他們的不自信，更能揭露大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質。 （2）結尾情節(jié)由小孩子說出真相，寄托了安徒生的理想?！靶『⒆印笔翘煺鏍€漫的，沒有經(jīng)過世風的污染，他們代表著純真和未來的希望。且民眾在小孩的帶動下說了真話?？梢姶饲楣?jié)的安排表達了作者對民眾，對未來的信心。對比皇帝等統(tǒng)治者可笑的丑態(tài)，使情節(jié)更具有喜劇性，更具有諷刺效果。 （3）先答出“說不出的快樂”的語境義，結合“每個人”可知，有“說不出的快樂”的包括皇帝、官員、騙子等所有人，結合內容可知，皇帝的快樂是因為有了美麗的、精致的布料，能穿新裝舉行游行大典；兩位“誠實”的官員的快樂是保住了官職；其他官員的快樂是得到了皇帝的信任，有了給皇帝獻媚的機會；騙子的快樂是名利雙收。一個詞語，含義如此豐富，整個宮廷的愚蠢和虛偽展現(xiàn)的淋漓盡致。 （4）在“新裝”面前，沒有人誠實，都選擇了自欺欺人，這是何其愚蠢?！靶卵b”檢驗出了整個社會的虛偽、愚蠢和狡詐，從這個意義上說，騙子并沒有騙人；如果回答不認同，就要從騙子和“新裝”本身來談。文章交代這種布料和新裝并不存在，也沒有能檢驗人是否愚蠢的特殊功能，因此騙子的確是騙人的。但是以皇帝為首的統(tǒng)治者也并不是無辜的，他們同樣還是愚蠢、虛偽、狡詐的，只是使他們的這種特性表露無疑的不是騙子，而是他們自身的無知與腐朽。 故答案為：⑴一方面，更增強了喜劇諷刺效果；另一方面，也表現(xiàn)出兩位誠實的官員心中仍存有疑慮，急于了解自己是否真的愚蠢、別人能否看清這精美的布料的急切心情； ⑵“小孩子”天真爛漫，因為他們心中“無私”所以在做事的時候也就“無畏”，孩子寄托了作者對于改變現(xiàn)實、戳穿虛偽的理想。民眾在小孩的帶動下說了真話，表達出作者對于人民大眾、對于未來的信心。而統(tǒng)治者在大典上仍然裝模作樣，兩相對比，顯得后者更加可笑、腐朽； ⑶“說不出的快樂”含蓄地諷刺每個人，皇帝為了有美麗的、精致的布料而快樂，為能穿新裝舉行游行大典而快樂；兩位“誠實”的官員因為事實印證了自己的“預料”而快樂，為保住官職而快樂；其他官員為能得到皇帝的信任而快樂，也為有機會給皇帝獻媚而快樂，而面對這群人，騙子也有了真正的快樂——名利雙收。因而此處全面展現(xiàn)了整個宮廷的愚蠢和虛偽； ⑷【示例1】我認同這種說法。只要有人愿意誠實說出“新裝”并不存在，那么騙子的騙術就根本不能進行下去，然而人人為了維持自己的好名聲，都選擇了自欺欺人，這是何其愚蠢。騙子的騙術確實檢驗出了封建統(tǒng)治階級的無知、虛榮、腐敗，也檢驗出了在這樣統(tǒng)治階級的帶領下，整個社會都染上的這種裝腔作勢、無視真實。所以，從這個角度看，騙子并沒有騙人。 【示例2】我不認同這種說法。騙子的本來目的就是通過這根本不存在的布料來騙取名利雙收，所謂的布料本身沒有檢驗人是否愚蠢的特殊功能。而真正讓人顯得愚蠢的是人的無知虛偽，是人們想保住自己好名聲的私心，騙子正是利用了人共有的劣根性獲取了騙術的成功。 【點評】⑴本題考查語句的作用，答題時注意本句所起的諷刺作用，本句所包含的內容； ⑵本題考查小說結尾的賞析。這是一道半開放性題，解答的關鍵要了解小說的結尾方式與作用，①再生波瀾式：震撼人心，照應前文。②留下空白式：給讀者留下想象空間。③深化主題式：突出人物形象，令人回味。④耐人尋味式：給人以喜悅欣慰，表達美好愿望。然后結合文章內容表達自己的看法即可。 ⑶本題考查對重要句子的鑒賞能力。解答時，聯(lián)系上下文，結合關鍵詞語分析句子的含義和表達效果。 ⑷本題是開放性問題，要結合自己的理解作答，觀點明確，言之有理即可。注意語言流暢，表達準確。6．閱讀下面文章，完成小題。 傳遞 ①夜色凄冷，陣陣江風襲來，她不禁打了個寒顫。 ②一年前，她禁不住好友的鼓勵，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。生意本來紅紅火火，不料廚師的一次失誤，導致兩位顧客食物中毒。盡管她們第一時間為對方治療，火鍋店的聲譽還是受到了影響，顧客開始越來越少。關鍵時刻，好友撤資，一走了之，她內心十分痛苦。 ③風更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手里拿著一個臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。 ④她輕輕搖醒小男孩：“你怎么趴在這里睡覺？”男孩揉揉眼睛問：“阿姨，您丟東西了嗎？”她下意識地一摸口袋，手機居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機，笑著說：“這是您的嗎？”原來，小男孩撿廢品時，在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。 ⑤真是個好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機？她非常感動，問道：“天晚了，你一個人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說：“沒啥怕的，每天放學后我都來，為了賺學費呀！” ⑥原來，男孩的母親是聾啞人，他還有一個妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持。男孩為了減輕家里的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個飲料瓶子。她忽然想起來，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。她趕快從后備箱里搬出來，又找出車內散落的舊報紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩開心地笑了。 ⑦風停了，她感到了一陣溫暖。不久，重拾希望的她關了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。從那時開始，不管生意好壞，她都堅持資助小男孩上學，直到他大學畢業(yè)。男孩能自食其力了，他走過很多地方，嘗試過很多工作，不管收入如何，他都會拿出一筆錢打到她的賬戶中。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因為她出資援助他，完全是因為他的善良，根本不求回報。 ⑧又過了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之際，小城電視臺的記者忽然跑來采訪她。原來當?shù)氐男W收到一筆捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是男孩。這條新聞播出后，很多人被她的善良感動了，寧肯繞很遠的路，也要到她的店里來吃飯，火鍋店的生意很快又好轉起來。 ⑨重新賺到錢的她，十分感激所有幫助過她的人，繼續(xù)資助貧困孩子。每次捐款，她總寫下那個男孩的名字。其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心。（1）通讀全文，根據(jù)下面提示找出表現(xiàn)“她”情感變化過程的詞語。 十分痛苦→①________→重拾希望→②________→十分感激（2）第⑥段劃線部分運用了哪種記敘順序，有什么作用？ （3）結合上下文說一說第⑦段“風停了，她感到了一陣溫暖。”一句中劃線詞語“溫暖”的含義。 （4）結合選文內容分析文中的小男孩是一個怎樣的人？ 【答案】 （1）非常感動（或感到溫暖）；心急如焚（2）插敘。作用：交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂觀的品質，為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學做鋪墊。（3）既指風停了，“她”的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”內心倍感溫暖。（或小男孩的樂觀堅強使“她”深受鼓舞，重拾希望。）（4）從小男孩撿到手機還給失主看出他是一個拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品看出他是一個勤勞、懂事、孝順的孩子；男孩自食其力之后，打錢到她賬戶，并幫助她使她的火鍋店生意好轉看出他是一個知恩圖報的孩子。 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內容的基礎上，從前往后梳理文章的寫作思路，快速找到文中有關她的描寫的語句，理解這些描寫的用意，從中篩選有效語句作答。根據(jù)如上提示可以找到“非常感動”和“心急如焚”兩個詞解答即可。 （2）結合全文內容和本段內容分析，這篇文章按照時間順序敘寫一個愛心傳遞的故事，而文章第⑥段劃線句交代了小男孩交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，由此可以看出小男孩懂事、樂觀、善良的品質，這也是下文“她”給男孩廢品并資助他上學的原因。據(jù)此分析答題，意對即可。 （3）解答此題首先要理解詞語的本義，然后結合語境及全文主旨分析其含義。結合語境分析，之前風比較大，而此時風停了，不像原來那么冷了，這是她身體的感覺，另外，這里的“溫暖”也指她內心的感覺，家境貧寒的小男孩的善良、懂事和樂觀讓“她”內心倍感溫暖。 （4）結合小男孩的語言、動作等分析小男孩的人物形象， 從小男孩撿到手機還給失主看出他是一個拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品看出他是一個勤勞、懂事、孝順的孩子；男孩自食其力之后，打錢到她賬戶，并幫助她使她的火鍋店生意好轉看出他是一個知恩圖報的孩子。 故答案為：⑴非常感動（或感到溫暖） 心急如焚 ⑵ 插敘。作用：交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂觀的品質，為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學做鋪墊。 ⑶ 既指風停了，“她”的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”內心倍感溫暖。（或小男孩的樂觀堅強使“她”深受鼓舞，重拾希望。） ⑷ 從小男孩撿到手機還給失主看出他是一個拾金不昧的孩子；從男孩為了減輕家里的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品看出他是一個勤勞、懂事、孝順的孩子；男孩自食其力之后，打錢到她賬戶，并幫助她使她的火鍋店生意好轉看出他是一個知恩圖報的孩子。【點評】⑴本題考查對人物情感的梳理能力。解答此類題，需要認真閱讀選文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章線索，在此基礎上，按照題中所給提示，確定答題范圍，細讀相關語段，抓住相關語句，從中篩選出符合題意的詞語即可。本題只要找到描寫“我”的心理活動的語句，即可理清“我”的情感變化過程。 ⑵本題考查學生對寫作順序及其作用的分析理解能力。記敘文常用的記敘順序有：順敘、倒敘、插敘。插敘是在敘述中心事件的過程中，插入一些與主要情節(jié)有關的內容，然后再敘述原來的事情。插敘的作用一般對主要情節(jié)起補充襯托的作用、使文章脈絡清晰、結構緊湊、使中心思想更加鮮明等。本文畫線部分交代了中年夫婦夜晚出來做生意的緣由，屬于插敘，其作用在于：表現(xiàn)出中年夫婦勤勞、關愛孩子的品質，為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。 ⑶此題考查分析理解重要語句含義的能力。文章的重要語句包括：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子；運用各種修辭手法的句。這類題目，從全文的主旨和情感基調入手，細細品味語句所表達的觀點態(tài)度。理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。 ⑷本題考查分析人物形象的能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫來整體感知。概括時要做到既全面，又要突出重點。7．閱讀下文，回答問題。 慢閱讀材料一： 近年來網(wǎng)絡和數(shù)字化閱讀已漸漸成為人們新的閱讀習慣；音像制品成為國民閱讀新熱點；閱讀從“紙質時代”進入“紙質與電子并存的時代”。人們的閱讀已從以前的以學習和工作需要為主的學習型閱讀向以生活、娛樂需要為主的休閑型閱讀轉變。搜索式閱讀、標題式閱讀、定制式閱讀、聯(lián)通式閱讀、跳躍式閱讀成為手機閱讀和網(wǎng)絡閱讀的主要形式。各地書店居排行榜前列的大多是通俗讀物等現(xiàn)象，都證明了人們?yōu)g覽式的淺閱讀特征。（摘自《文稿》）材料二： 加拿大的一位學者約翰米德馬出版了一本書，叫做《慢閱讀》。他認為，慢閱讀，并不是主張一切東西都應該慢慢讀，而是提倡一種觀念。慢閱讀的目標是拉近讀者和所讀信息之間的距離。 所謂“慢閱讀”，是指雖然當下進入了“加急時代”“超音速發(fā)展時代”，讀書，卻仍需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調。因為只有在“慢”中，與生俱來的機智情趣，才能和書香琴韻，達成自然銜接。（摘自《北京日報》）材料三： 開卷有益這句話，是大有深意的，其實開卷未必有益。有時候，經(jīng)典的東西很生澀，淺薄的東西很甜膩。一個基本的常識是放之四海而皆準的，那就是：好書慢慢讀。就像那些快餐一樣，慢慢吃是非?；摹１緛硎且桓蓸渲?，你非要像嚼甘蔗一樣，妄圖榨出一點有味道的汁液來，那是荒唐可笑的。如果是好東西，你不慢慢品，那就是一種很不道德的浪費。（摘自《中華讀書報》）材料四： 哈佛大學出版社人文部執(zhí)行主編林賽沃特斯在《高等教育紀事》一文中，大聲呼吁“閱讀革命”：“背誦是我們失去的重要的東西之一。追求速度是全球閱讀危機的重要原因，因為速度成了