【文章內容簡介】 路的想法。 （3）母親原本想走大路可能是因為想要孫子想走小路，母親想滿足孫子的愿望，體現(xiàn)中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德，她愛自己的孫子，寧可委屈自己。 （4）強調母親的“瘦”和“不算重”寫出母親已老，需要照顧和保護；強調兒子的“幼小”和“輕”寫出兒子還小，也需要保護照顧?！拔摇焙推拮臃謩e背著家庭中的上一代人和下一代人，表明作為中年人，“我”和妻子肩負著承前啟后的重任，對生活有一種高度的使命感、責任感，突出了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 故答案為：⑴田野的初春景；渲染了春天生機初現(xiàn)氣息，突出了我對生命的聯(lián)想與感受； ⑵不滿足兒子走小路的想法； ⑶母親疼愛孫子，想要滿足孫子的愿望； ⑷表現(xiàn)母親的虛弱和兒子的幼小，他們都需要照顧和保護的，突出了我和妻子這樣的中年人所承擔起的家庭責任，表現(xiàn)出他們既要尊老又要愛幼的特殊使命。 【點評】⑴本題考查對景物描寫作用的理解分析能力。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預示人物的命運；表現(xiàn)人物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。需要結合文章內容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情； ⑵本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語 境義及所包含的情感。務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則； ⑶本題考查對文章內容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內容，準確把握文意的基礎上，層層篩選，剝離出有效信息； ⑷散文閱讀分析關鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關鍵信息，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內涵，從而進行恰當取舍。5．閱讀下文，完成下面小題 ①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因為我早聽到，他是本城極方正，質樸、博學的人。 …… ③三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：—— ④“人都到那里去了？” ⑤人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：—— ⑥“讀書！” ⑦于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲dǐng f232。i。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：—— ⑧“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” ⑨我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。 ⑩讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來， 像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給了一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。（1）根據(jù)注音寫漢字。 d?ng f232。i（________）（2）選文②中畫線的句子是________描寫,從中可看出老先生是________的人，“我”對他是________的態(tài)度。 （3）從選文⑦、⑧兩段中可以看出學生讀的內容沒有標點，而老師讀的內容有標點這說明什么？ （4）請理解文章結尾說“這東西早已沒有了吧?！边@句話表達了作者怎樣的感情？ 【答案】 （1）鼎沸（2）肖像描寫或外貌描寫；從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質樸、博學；而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。（3）說明了老師會讀，而學生卻沒有讀懂，所以亂讀一氣。（4）表達了我惋惜和惆悵之情，以及對那段美好生活的懷念。 【解析】【分析】（1） “鼎沸”：鼎，古代煮食器；沸，沸騰。“人聲鼎沸”：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。 （2）從“高而瘦”“須發(fā)花白”“戴著大眼鏡”可以看出是外貌描寫。老師的性格特征在第②段找到提煉出來即可：“和藹”“方正，質樸、博學”?！拔摇睂蠋煹膽B(tài)度也在第②段“恭敬”。 （3）這道題考查的是對文段內容的理解。從第⑦、⑧段所讀內容可以看出來，這些都是古代一些深奧難懂的文字，老師畢竟是飽讀詩書，因此會讀；而學生剛上私塾，還在啟蒙階段，不懂文段的意思，所以亂讀一氣。 （4）這道題考查的是對文章情感的理解。從“讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了”可以得知，作者當年在三味書屋，因為不喜歡老師所講內容，于是利用上課時間畫了很多自己喜歡的小人畫。后來因為要錢用，不得不賣給了別人?，F(xiàn)在回想起來，既有對當年賣掉這些小人書的遺憾，也有對三味書屋對那段美好生活的懷念。 故答案為：⑴ 鼎沸 ⑵ 肖像描寫或外貌描寫 ； 從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質樸、博學 ； 而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。 ⑶ 說明了老師會讀，而學生卻沒有讀懂，所以亂讀一氣。 ⑷ 表達了我惋惜和惆悵之情，以及對那段美好生活的懷念。 【點評】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字，解答時要讀懂上下文，結合語境的意思，填寫正確的字形。所以根據(jù)句意填寫字形至關重要。 ⑵本題考查描寫方法的把握及人物形象的概述及作者情感的把握。描寫方法分外貌描寫、語言描寫、動作描寫及心理活動描寫。人物的性格要聚焦具體段落及重點詞語概述。 ⑶這道題考查的是對文段內容的理解。聚焦相關段落，理解 學生讀的內容沒有標點，而老師讀的內容有標點 的原因。 ⑷這道題考查的是對文章情感的理解。結合文章內容的把握，揣摩作者寫此話的感情。6．根據(jù)提示填空。 （1）________，思而不學則殆。（《論語》十二章） （2）何當共剪西窗燭，________。 （3）杜甫《江南逢李龜年》中隱寫“風景不殊，江河有異”的亂世景況，表達“同是天涯淪落人”之的句子是________，________。、 （4）《行軍九日思長安故園》中流露詩人對飽受戰(zhàn)爭憂患人民的同情，對早日平定安史之亂的渴望的詩句是________，________。 （5）《潼關》中表達詩人渴望沖破封建束縛、追求思想解放的詩句是:________，________。 【答案】 （1）學而不思則罔（2）卻話巴山夜雨時（3）正是江南好風景；落花時節(jié)又逢君（4）遙憐故園菊；應傍戰(zhàn)場開（5）河流大野猶嫌束；山入潼關不解平 【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，注意抓住題干中重要的提示詞語，這些關鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。容易寫錯的字詞有：罔、嫌。 故答案為：⑴ 學而不思則罔；⑵ 卻話巴山夜雨時；⑶ 正是江南好風景；落花時節(jié)又逢君；⑷ 遙憐故園菊；應傍戰(zhàn)場開；⑸ 河流大野猶嫌束；山入潼關不解平【點評】本題考查古詩文的背誦和默寫。解答此題時首先要讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時的學習中要理解詩句的意思；第三要注意不能出現(xiàn)錯別字。7．閱讀下面的文章后，完成下列小題 門的懸念 學校大廳的門被踢破了。 ——可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關門，早已成了不足為奇的大眾行為。 教導主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。 他找到校長：“干脆，換成鐵門——讓他們去‘啃’那鐵家伙吧。校長笑了，說：“放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了?！? 新門似乎挺帶“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。 這道門怎能不堅固——它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。 ——這是一道玻璃門。（1） 校長說“我已經(jīng)訂做了最堅固的門”，意味深長。為什么說這門是最堅固的？根據(jù)文意作簡要回答。 （2） 文中說，“它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中?！边@“易碎的夢”具體指什么？ （3）對“如何糾正不良行為習慣”這一問題，教導主任和校長持不同的觀點主張，根據(jù)文意分別概括回答。 【答案】 （1）因為以前的那些門總是被踢破，而現(xiàn)在這門卻從來沒有破。學生從心里愛惜它。（2）保住一道玻璃門不讓踢破。（3）言之成理即可 【解析】【分析】（1）考根據(jù)第⑤段的內容“孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。”可以理解出這是一扇用信任和愛心制造的能夠使人懂得珍惜和呵護的心靈之門。 （2）全文通過對換門這一事件的記敘，表達了換門前后兩種截然不同的結果，頌揚了校長用信任和愛心教育學生的方法，描述了孩子們在信任和愛的氛圍中的健康成長。可得知“易碎的夢”具體指用經(jīng)不起踢打的玻璃門達到感化教育的目的（保住一道玻璃門不讓踢破）。 （3）結合文章對教導主任和校長做法的敘寫，教導主任“他曾在門上張貼過五花八門的警示語”“干脆，換成鐵門——讓他們去‘啃’那鐵家伙吧。”可知教導主任用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長“放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了?！毙ｉL：用信任和愛心使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。 故答案為：⑴因為以前的那些門總是被踢破，而現(xiàn)在這門卻從來沒有破。學生從心里愛惜它。 ⑵保住一道玻璃門不讓踢破。 ⑶教導主任用鐵門阻止踢打，主張用硬堵的方式教育學生。校長：用信任和愛心使學生懂得珍惜，主張塑造學生美的心靈。【點評】⑴本題考查考生對文章重點語句的理解和分析的能力。解答此題要求考生讀懂文章，整體感知文章，注意對文章關鍵語句的理解和分析，從關鍵語句中概括答案要點。 ⑵本題考查考生對文章重點詞語的理解和分析，解答此題要求考生讀懂句子的意思，聯(lián)系上下文進行理解，要準確的深層次的理解詞語的含義。 ⑶本題考查考生對文章內容的理解和分析?？忌w感知文章，理解文章的內容，結合題意在文中確定答題區(qū)域，對相關的文字進行概括。注意語言要簡潔、連貫，要合乎題意。8．閱讀下面的文段，回答問題。 親親麥子 ①麥子是一枝燦爛而實在的花朵，開在萬里田疇之上，開在農(nóng)民心坎上。 ②麥子的顆粒很美，有土壤般樸素柔和的質地和本色。一粒麥子是美麗的，一顆麥子是美麗的，一地麥子還是美麗的。麥子生命的每一個過程都是美麗的。麥子原本是一粒種子，浸潤了陽光、空氣、水分，結出黃燦燦的麥粒，豐富了我們的血液和軀體。麥子用它的物質顆粒和精神內核書寫著人類的歷史。 ③當秋陽拂照四野，耕耘完的田疇袒露出豐腴的肌膚，隨著父親手臂的揮動和鏗鏘的步伐，麥粒穿過深秋的空氣落入土地。田野上空一陣又一陣金色的雨在秋陽里一閃一閃。父親臉上蕩漾著微笑的漣漪，把麥粒交給生命的家園。種子要想不丟失自己，就必須走回它生命的家園，走向疏松濕潤的土壤，吸收大地的微溫和芬芳。在秋雨的潤澤下，綠色的劍刺破黑暗的泥土指向天空。嫩嫩的綠芽兒探出頭來，它們挨挨擠擠地住在一起，以盛大的形式展開，以集體的力量顯示其生存的意義。 ④麥子從容地邁過冬天的門檻，第一個用綠色的手與春天緊握。清純的麥苗相依相扶、牽牽連連，一直鋪向遙遠的遠方。瞬間，萬野綠遍，大地盡染。麥子在一望無際的田疇盡情地拓展綠色的海洋。大地融進了藍天，藍天陷進了綠海。此時的鄉(xiāng)親們忙著在麥海里除草施肥。麥子在人類的呵護下，展示著拔節(jié)吐穗、開花灌漿的生命過程。麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。 ⑤麥子把生命之花開在頭部，最完美地接受陽光雨露。麥子終于完成了對生命的雕塑，不動聲色地吐露出飽滿的穗子。麥穗就是國徽上的那穗。麥穗是絕妙的藝術品。數(shù)十粒麥子團結起來，井然有序地排列成一個柱體。麥粒大頭向下，小頭尖尖向上，汗滴一般，而麥芒如劍直指藍天。風來了，麥浪一波又一波，似乎整個大地都跳起了舞。父親去看麥子的長勢，憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹起麥芒，將一手心鮮嫩的麥粒倒進嘴里。我去嗅麥子清香的味道，像掬起一捧水那樣，用雙手捧著幾個麥，將臉貼在它們的上面，我手捧著它們表達我的親近。在我心里，麥子就是我永遠的親人。 ⑥看母親割麥是一件賞心悅目的事。鐮刀閃著星月一般俏麗的鋒芒。母親一手掄開鐮刀，一手攬麥入懷。鐮刀貼著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線。瞬間，麥子便倒進母親溫暖的懷里。順手，母親抽出一綹作要子，就勢將麥子翻轉過來，捆好。麥捆從腋間滑落下來，躺在田壟上。這一連串的動作一氣呵成。農(nóng)民為麥子備好行囊，走進炊煙裊裊的村莊。麥子收后的田野靜靜的。母親細心地尋找麥子，唯恐遺漏一粒，像在尋找土里的珍珠。融入了陽光、雨露、汗水的麥粒，是大地之樹結出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類。麥子是蕓蕓眾生生命的基本元素，鍛造著我們的靈魂。 ⑦麥子從容地走完真善美的