【文章內(nèi)容簡介】 點：　　第一、要熱愛教育事業(yè)　　老師的道德是老師的靈魂，師德是老師職業(yè)理想的翅膀，老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。　　第二、要熱愛學生　　老師必須關(guān)愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到進展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”是教育，首先應該是暖和的，是布滿情感和愛的事業(yè)，老師應多與學生進行情感方面的溝通，做學生的知心朋友。愛需要老師對學生傾注相當?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使老師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進學生學習的強勁動力。因此，老師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性?！　〉谌?、要學無止境　　要給學生一杯水，老師自己就要有一條河。要有終學習的理念，學海無涯，處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同平常。這就要求老師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一條”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。”因此，老師應當勤奮學習，走在時代和學生進展的前頭?！　〉谒?、要為人師表　　孔子書過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”老師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人?！崩蠋煹囊谎砸恍?，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲?！币虼?，老師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。老師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，主動地影響教育學生，使他們健康成長?！　〉谖逡獦酚诤献?，善于合作　　現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強的職業(yè)勞動，老師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育進展的繁榮，為教育增添了活力。但老師又要樂于合作，善于合作。　　老師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們在平凡的崗位上，做出不平凡的事?！　±蠋熃逃牡皿w會 篇5　　轉(zhuǎn)變觀念，學生中心　　讓學生收獲更多，老師要樹立“以學生為中心”的教學理念，加大因材施教的力度，改進課堂教學方式，由原先的以老師為主的授課模式，轉(zhuǎn)變成以學生為主的學習模式，幫忙大學生逐漸消除長期養(yǎng)成的“傳授式教學”習慣，對學生學習過程加強指導，培育他們“獨立自主地學習”方式?！　≈鲃訉嵺`，聰慧教學　　高校老師不僅自己要立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好老師，還應通過教學模式、教學手段的變革，將現(xiàn)代媒體與教育深度融合，利用互聯(lián)網(wǎng)+高等教育產(chǎn)品MOOC等手段，成為一名與時俱進的卓越老師。主動踐行以學生為中心的教學模式，利用現(xiàn)代化的信息手段，提升學生獲得知識的效果，增強獨立自主的學習能力，改革傳統(tǒng)教學模式，做信息化環(huán)境下教學模式改革的踐行者?！　≌n程思政，教書育人　　將思政元素融入到專業(yè)課、基礎課中，是每個老師義不容辭的責任。老師在傳授知識的同時，將育人要求和價值觀教育內(nèi)容融入話語體系，從而強化老師作為學生領(lǐng)路人的影響力，真正做到教育與教學的有機統(tǒng)一?！　±蠋熃逃牡皿w會 篇6　　從20xx年開始實施的全國“五五”普法教育，是在我國改革開放不斷深化的歷史條件下開展的新一輪全民法制宣揚教育。在過去20年里，全民普法教育在推動我國政治、經(jīng)濟、文化和社會各項事業(yè)的進展中發(fā)揮了重要作用，并正在為構(gòu)建和諧社會發(fā)揮著法治保障作用。但是，我們也應清醒地看到，普法教育與我國快速進展的經(jīng)濟、與人民群眾對法治的期盼還有很大差距，普法教育的薄弱環(huán)節(jié)還較明顯。如何搞好第五個五年普法教育，我們認為：應當把工作重心放在突破重點、難點和盲點等薄弱環(huán)節(jié)上，通過攻克薄弱環(huán)節(jié)來提升“五五”普法教育的質(zhì)量。　　一、薄弱環(huán)節(jié)制約著普法教育的質(zhì)量　　我國的普法教育通過20年的努力，基本形成了“黨委領(lǐng)導、政府實施、人大監(jiān)督、全社會共同參加”的格局，普法教育滲透到全社會的各個領(lǐng)域。但是，全民普法教育期間正是我國改革開放期間。在改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、企業(yè)轉(zhuǎn)制、各種利益關(guān)系重新調(diào)整，人流、物流、信息流成為各種利益調(diào)整的主要特征，社會矛盾比較突出。在這樣的大背景下，我們開展的普法教育就很難適應社會進展變化的形勢，因而在實施普法教育中就出現(xiàn)了對一些重點對象抓而不緊、對工